营造自主习作空间让学生充分享写作乐趣

广东 叶大仁

营造自主习作空间让学生充分享写作乐趣

广东 叶大仁

课前准备

作文前，布置学生用心观察周围的人、事、物，看看生活、学习中哪些东西需要换种形式表达，可大胆想象。与家人一起合作吹一幅画，或一种植物、一种动物、一件物，还可以想象发明一样东西等，通过吹画的形式表现出来。

教学过程

一、谈话激趣 故事引入话题

跳动的壶盖

瓦特是二百多年前英国的科学家。

他小的时候，有一天看祖母做饭。火炉上，一壶水开了。开水在壶里翻滚，壶盖不住地上下跳动，发出啪啪的声音。

瓦特很奇怪，就问祖母：“奶奶，壶盖为什么会跳动呢？”

祖母说：“水开了，壶盖就跳动了。”

瓦特又问：“为什么水开了，壶盖就会跳动呢？”

祖母回答不上来。

从此，瓦特就常常坐在炉子旁边仔细地观察。他看见水开了，壶里的水汽直往上冒，冲起了壶盖。他想：壶盖是被水汽推动的，一壶开水产生的水汽，能够推动一个壶盖，更多的开水会产生更多的水汽，不是可以推动更重的东西吗？

瓦特长大以后，还是不断研究这个问题。他吸取了前人的经验，经过很多试验，终于发明了蒸汽机。激发了学生的兴趣与自信心。

二、开阔思路 引说吹画

师：同学们，现在把你在家与家人一起合作吹出来的东西拿出来与大家分，交流自己吹的是什么东西？吹的过程，并联系实际说说为什么要吹这件东西。

生1：每当停电和光线很暗的时候，大家写作业就要发愁了。我吹一个会亮的文具盒，只要装上电池，在停电的时候把它的盖子打开，轻轻地一按电钮。盖子就会放出明亮的光，不用时，只要把盖子合起来就行了，你看多有趣啊！

师：你能急生活之所急，联系实际从用途上介绍你吹出来的会亮的文具盒。真是太有创意了。

生2：春节快要到了，父母都要给来拜年的亲戚发红包，我一家人一起吹出个“万马奔腾”的红包，当别人拿到红包时，就会特别高兴。

师：你真有心计。

生3：我们一家人吹的是小乌龟，因为家里养一只多年可爱的小龟。我先拿来一张雪白的纸，铺在桌面上，然后把各种颜料挤进调色板的各个里小盘里，接着弄了一点点水，用手搅拌起来。我们开始吹画了，我先用吸管蘸了一点红色颜料，接着在白纸上轻轻吹了一个个小点。这就是小乌龟的壳，再用吸管蘸了一点黑色颜料，轻轻吹出了小乌龟的头，我爸爸同样用吸管蘸了一点黑色颜料，一点点地轻轻吹出了小乌龟的四只脚，妈妈负责吹尖尖的尾巴，就这样一只小乌龟就吹好了，真的是好看极了。当时，一家人都欢呼起来。

师：哇，你还能给把吹的这一幕精彩的过程描述出来，真厉害！

师：同学们，你们觉得怎样说才会使你吹出来的东西给留下深刻的印象呢？

生：要说出吹的过程、吹的技巧。

生：吹出来的东西要逼真！

生：还要大胆的想象，要有创意。

师：是呀，要使自己吹出来的东西给别人留下深刻的印象，就要说清楚这东西是什么，它是什么样子的，有什么用途。

三、小组练说 集体交流

1.小组练说，把想到的讲给小组同学听听，怎么想就怎么说，说清楚吹画的样子和作用。

2.集体交流。学生在吹画展示时，采用比一比，赛一赛的方式进行。小组中推选代表交流。师生共同补充、评议，评出“吹画奖”。

3.教师小结：同学们刚才都能大胆展开想象，清楚、具体地说出自己一家人吹画的过程，真不愧是不用动笔的“吹画家”。

四、引导习作 续写吹画

还有很多同学想展示自己与家人吹出来的画。这样吧，请大家提起笔，无拘无束地写下自己与家人吹出来东西，怎么吹出来就怎么写，注意要把句子写通顺，不写错别字。

学生习作，师巡回指导。

五、评析

1.自读自评，写好了读读，自己试着修改作文。

2.小组评析。读给自己小组的同学们听，让同学评议，写得好的地方在哪？还有哪些不足？

3.集体评析。出示几个同学的习作，让全班同学评议。

评析

（1）从教学策略方面来看，注重趣味性。把当前活动课程的教学理念引入到作文教学中，习作内容《吹画》的选择契合的生活经验，关注到学生最佳兴趣点；把学生平时只是画画，改为从没有尝试过的与家人吹一幅画的活动，引入作文教学，变枯燥乏味的技法传授为学生生动活泼的自主体验，把“吹画”搬进家里，又搬回课堂。

（2）从教学教学内容方面来看，突出自主性。有层次，有梯度，而且体现了由易到难，循序渐进的规律。比如：与家人一起合作吹一幅画，可以吹一种植物、一种动物、一件物品等。这样学生是真正的主角，他们自主参与，充分地体验实践，自由地表达，这个过程任何人都不能代替，具有自主性。

（3）从教学多样性方面来看，注重开放性。《语文课程标准》指出“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”。本设计一改传统的作文教学方式，在内容上，没有过多的限制学生，而是让学生联系实际，大胆画、大胆说，画自己与家人喜欢的东西；形式上，没有大量繁琐的习作要求、习作方法的指导，而是尽可能把时间、空间“放”给学生，营造学生自主合作探究的学习时空。

（4）从教学特色方面来看，课堂语言富有激励性。在每次学生回答问题后，老师都给予一定的鼓励。如：真是太有创意了。你真有心计。教师把竞争机制引进课堂，用有趣的活动活跃了课堂气氛，比如，学生在吹画展示时，采用比一比，赛一赛的方式进行。

广东省深圳市光明新区爱华小学）