教师在“人机之争”中取胜的方法

杜世云

（沈阳工学院，辽宁 抚顺 113122）

在科学技术飞速发展的今天，手机已成为人们日常生活中必不可少的通讯工具，互联网已成为人们获取信息、查阅资料的重要渠道，甚至可以说，手机、平板电脑等移动互联网设备已成为了人们“延伸的人体器官”，成为了人们日常生活中必不可少的重要组成部分。从行走在街上的行人，到坐在公交车上的乘客，甚至市场上的摊主，随处可见利用手机上网看新闻或玩游戏、发微信等的人。为充分利用互联网资源，目前有些学校开设了慕课，部分院校开展了学分互认，这些工作的开展，利于优质教学资源的共享，也为大学生们选择学习自己喜爱的课程、提升个人能力提供了机会。但在当前形势下，现实课堂仍然是传授知识的主要场所，微课、慕课等授课方式，只能作为课堂教学的补充。另外，科学技术是一把双刃剑，在人们充分利用互联网资源的同时，也造就了部分沉溺于网络而不能自拔的网瘾少年，有的大学生因为过度上网耽误了学业，造成多门功课不及格而退学。作为信息时代的高校教师，如何在这场人网大战中把学生留在课堂上，使学生能在现实课堂上认真听课，确实是值得认真思考的问题。

1 目前大学课堂的上课状况

在普通高等学校中，学生逃课现象较为普遍，此现象的发生严重影响了大学生专业知识和素质能力的提高。这里所说的逃课，除上课不到课堂的显性逃课现象外，也包括上课玩手机、睡觉、看杂志、聊天等隐性逃课，即有些同学迫于老师点名、考勤考核等压力，人是来到了课堂，但心思根本未用于上课。某本科院校的调查资料显示，随着年龄的增长，显性逃课现象呈上升趋势，其中大一的逃课率约为5%，大二的逃课率约15%，大三的逃课率约30%；隐性逃课率则更高，抽样调查结果显示，发生过隐性逃课现象的学生的比例高达80%。因此，高校对隐性逃课现象应给予足够的认识。

2 对学生逃课现象的认识

对学生逃课现象的探讨，并不是一个简单的课题，涉及到整个社会大系统。应当从各个角度进行分析。同样一个问题，不同的人有不同的理论根据、不同的利益视线，因而会得出不同的结论。从学校来看，学生逃课是必须否定的行为。这其中有学生自制力差之论，有怪罪于扩招之论，有责于教师教学之论，有归罪于辅导员、班主任工作不力之论，有责于社会不良引导之论，有责于家长之论等等。对于家长，除了极少数不关心子女的个例而外，大多同意学校的结论而持否定态度，对子女的逃课行为深加责备。从学生来看，学生逃课是“有理由”的。除了诸如 “睡觉过头了”、“昨晚吃坏了肚子”、“陪女朋友逛街”、“忘了有课”等荒唐理由以外，有怪罪于教师水平和内容的，有不满于课程设置的，有不满于教材的等。从解决问题的角度出发，无论谁，无论从哪个角度认知此问题，均应避免为逃避责任而对自身需要完善之处不加作为的现象。因此，作为一名高校教师，应对自身授课状况加以总结，以提高课堂教学效果为出发点，减少学生显性逃课及隐性逃课的比例，把学生留在课堂上，实现提高教学质量的目的。

3 教师对课堂上课状况的影响

在课堂教学中，学生是主体，教师是主导，教师授课质量对教学效果的影响显而易见。调查显示，教师教学质量的好坏与学生的逃课情况明显相关。教师教学质量好，课堂气氛活跃，老师幽默的课堂中，显性逃课的学生人数较少，只占10%左右，而在教师教学氛围死气沉沉，课堂死板的课中，学生逃课现象严重，由于学生缺乏上课的兴趣，逃课现象可高达50%，如果把隐性逃课人数计入，则逃课比例将会更高。不可否认，人的性格是千差万别的，教师也是如此。正是由于不同教师性格的不同，形成了他们各自不同的授课风格。但无论什么性格，即便不是把授课作为一项事业来经营，起码也应考虑教师的职业特点及自身承担的社会责任，以提高教学质量为目的，紧密联系现代科技实际，认真学习现代教育理论，从授课内容、授课方式等方面加以适当调整，以便能把更多的同学留在课堂上。

4 在“人机之争”中取胜的方法

目前互联网已无处不在，不可否认，五彩斑斓的网络生活对人们的吸引力是巨大的。但我们也应看到，人与互联网的交流毕竟是人机间的交流，缺少人与人之间的真情实感，绝大多数人是生活在现实世界中的，沉溺于网络的虚拟世界中的只有少数。因此，只要老师能把互联网资源利用好，将课堂气氛调动起来，加强与学生间的情感交流，将网络中的新闻事件与所传授的知识有机结合、把从网络中查阅到的最新科学知识融入课堂，为学生营造一个开放、活跃、民主、和谐的教学环境，实现师生思维过程互动、信息互动、人格互动，就能把学生从互联网拉回课堂中，降低显性逃课及隐性逃课率，成为“人机之争”的胜利者。当然，要实现此目标，老师不能只是照本宣科，一定要精心备课，做好课堂教学设计，不断提高自身素质，提高授课业务能力，并掌握一定的上课技巧，提高课堂感染力。除此之处，如果再加上规章制度的干预，使部分丧失学习目的的学生在制度的干预下重新回到课堂，从而逐步养成学习的习惯，则效果会更好。

5 结论

课堂教学是学校教学的重要组成部分，是学生获取知识的重要途径之一。在互联网无处不在的信息时代，大学生逃课已成为大学中较为普遍的现象，为了能在人机之战中把学生留在课堂，取得“人机之争”的胜利，教师起着非同寻常的作用。如果教师能充分利用网络资源，将现代科学技术知识融入课堂，使课堂对学生产生一定的吸引力，再辅以规章制度的约束，把绝大多数学生留在课堂上的目标就一定能够实现。

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