大一新生英语学习兴趣的保护和巩固措施

王 萍

(青海师范大学 外语系，青海 西宁 810008)

0 引言

刚刚跨入大学校园的新生，具有强烈的求知欲，而英语作为国际上通用的语言和我国与世界的日渐接轨，其在学生心中的地位也颇为重要。然而，很多学生习惯了中学老师的监督和传统的语法翻译的教学法，对老师有极强的依赖性，而对大学英语教学的方式很不适应，茫然不知所措，认为没学到什么，心理失衡导致英语成绩下滑。

将近一半学生对英语有着浓厚的兴趣。此外，学生对英语老师的要求，除了要有一定的教学技能好水平之外，他们更看重老师在教学过程中与他们建立起来的和谐的沟通与交流关系，而且还很关注老师对他们产生的影响。因此，针对大一新生的心理并满足他们的期望，大学英语老师应该做好几项工作。

1 注重大一新生英语兴趣的保护

众所周知，“兴趣是最好的老师”，不管学什么，兴趣尤为重要，英语也不例外。所以，大学英语教师应该保护好新生在中学建立起来的英语兴趣，掌握学习英语的金钥匙，才能提高教学质量。教师是吸引学生对其所授课程感兴趣的前提。因此，教师每天都应该保持饱满的教学热情去感染学生。首先，学生一入校教师就需要给他们洗脑，让学生明确学习英语的重要性，帮助他们形成明确而且强烈的学习动机。然后在课堂上给学生介绍大学英语的教学目标和课程要求，还要给学生详细说明大学学习和中学学习的不同，介绍大学英语四六级考试的情况，明白在大学期间英语学习主要靠自主学习，教师更多是向导和督学者。精湛的授课艺术和技巧是培养学生对该门课程产生浓厚兴趣的关键。抓住学生关注的热点，不断创新教学内容，根据教学内容和语言材料，设计适量灵活性较大的思考题，通过讨论、争论、辩论等方式让学生探求不同的答案。当学生对讨论的问题产生兴趣时，他们会自觉地认真学习。

教师不仅要注重课堂教学，更要充分把握课外活动的兴趣培养。比如，布置课外作业，可让学生欣赏一首简单精致的小诗，留作课后翻译；课前五分钟可安排学生到讲台与大家分享在课余时间准备的一些英文小故事，小对话，名人名言，还可以举办英语翻译比赛、朗读比赛、课本剧比赛等，使学生即体会到准备时的紧张，又领悟到成功的喜悦，在潜移默化中爱上英语。只有激发了学生浓厚的英语学习兴趣，才能发掘学生蕴藏的智力与潜能，促进教与学的良性循环。

2 注重大一新生英语学习动机的保持

大学生在校期间学习动机起的作用最大，这是因为大学生的学习较中学生更复杂更高级，同时也更为自觉更为独立。突出表现在大学生的学习活动具有较多的探索性和更大的自主性。而探索知识、发挥学习的主动性归根结底就是要求大学生具有正确的、强烈的学习动机。激发并保持新生的学习动机要抓住以下几个步骤：

2.1 帮助学生建立学习动机

建立正确的学习动机关键是培养学生的成就动机。学生会通过成就动机的强化，认清自我，找到努力的方向，在学习和做事的过程中体现自己的价值。为保证对每一位学生负责，关注个性发展，英语教师应克服大班学生众多的困难，建立每个学生的个人档案，将学生的日常表现跟踪记录，将学生的进步与不足及时反馈给学生，强化期望，激起上进心。教师要适时及时对学生的表现做出积极评价，懂得表扬对大学生也起到积极的促进作用。只有这样，学生才能逐渐找回自信，提高学习兴趣并建立学习动机，取得明显的教学效果。

2.2 保持并保护学习动机

保持和保护学习动机重点放在提高新生心理调适能力。当外界环境和自身条件出现不顺利时，能够不灰心，适时调整心理状态，以适应外界的行为和能力。在大学竞争更激烈的环境中难免遇到挫折，对此，教师要让学生辩证地看待眼前的顺利和挫折，以保持清醒的头脑和良好的心态，对事物保持积极的应对，让学生明白有时挫折更能激发人的潜能。

3 做好大学英语学习过渡期的“引路人”工作

大学英语教师应做好大一新生的引路人，尤其是注重培养学生为中心的学习模式，科学地引导新生的过渡期学习，开始对学生要求不要过高，过严，以防增加学生的紧张感，不利于学习。如布置作业，可先从记住一组单词到一单元生词；再如学生的口语练习，只要学生肯开口，即使说了一个词，一句话，也要给予认可。要不失时机地鼓励他们，逐渐树立学生学好英语的信心。其次，要运用循序渐进的教学手段，对于自学意识尚未形成、自学能力尚待开发的新生来说，教师要注重选择那些富于启发性的教学手段，逐步培养学生的自学能力。如在听说读写综合能力提高方面，可让学生先听课文录音，模仿发音自己朗读到背诵重点段落进而发展到与课文相似话题讨论，让学生用自己的话复述课文内容，或表达自己的观点，这样使学生形成一种先模仿后创造，由易到难的较系统的循序渐进的学习模式。再次，要鼓励学生保持良好的，科学的学习态度。大学学习范围广，知识量大，因此，教师要让学生相信态度决定一切的道理，认清英语学习长期性的特点，激励学生树立科学严谨，勤奋刻苦，持之以恒的学习精神。

4 努力建立和谐的师生关系

教师与学生之间的关系，不单纯是知识的传授，更重要的是教育者自身的信念、品格、人格魅力对学生的影响。教师必须具备三方面的态度品质才能与学生建立起和谐的人际关系：真诚、接受和理解。所谓真诚，是指师生之间坦诚如实，教师对待学生表里如一。教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐和情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生和帮助学生。所谓接受，是指师生之间无条件地喜欢和接受对方表露出来的真情实意。接受的实质是尊重，教师要尊重每个学生，重视他们的感情和意见。所谓理解，是指教师从学生的角度和立场去理解他们的思想情感以及对客观事物的态度，去体验他们的感受。这三点因素促成了新型师生人际关系，它是促进教学，提高教学质量的重要保证。

5 结语

大一新生进入大学以后面临众多的学习困难，尤其是要适应新的大学英语教学环境和改革，他们急需心理上的辅导、安慰和鼓励，所以大学英语教师要把握多数学生的强求知欲和对英语感兴趣的机会，懂得保护学生的学习兴趣，不断强化学生的学习动机，以保持学生的学习积极性和兴趣。此外，相对比较单纯的大一新生渴望与老师保持友好的关系，与老师有更多交流，所以教师应该在不断完善教学技能的同时还要建立良好的师生关系，给学生创造一个轻松融洽的学习环境，这样我们的英语教学才能顺利高效地进行。

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