以生活化的语言输出为导向的高职单招生英语考核模式改革探索

马建豹 张 薇

(1.河北工业职业技术学院，河北 石家庄 050091；2.河北女子职业技术学院，河北 石家庄 050091)

随着高职院校招生模式的不断改革，单招生已成为高职院校的重要生源之一。单招生主要由高职院校单独制定招生方案，通过符合本院校专业特点的笔试和面试择优录取而来。高职单招生不同于普招生，在各个方面有其鲜明的特点。因此针对单招生自身的独特学情，要对单招生的英语考核方式进行大胆改革。

1 “单招生”英语学习及课程考核模式现状

大部分高职院校单招生的英语基础和学习状况不容乐观。他们英语基础较差，水平参差不齐，学习兴趣不浓、学习态度欠佳，约束力和自制力相对较差，没有养成良好的英语学习策略，不能自我管理，课堂上表现得较为散漫，得过且过。虽然他们存在种种缺点，但他们个性强，思想比较活跃，兴趣广泛，表现欲强，乐于交流，积极参加各类文体活动和社团组织。因此，要充分利用单招生的这一特点积极进行英语教学改革。

考核评价模式是教学改革的重要组成部分。目前高职单招生英语课程的考核评价主要采用笔试这种终结性评价方式，即教师以试卷测试的形式通过各种类型试题考察学生的语言运用情况。这种考核方式，只注重英语基础知识的检测，但无法全方位评价学生英语水平，也不利于调动学生积极主动参与教学的热情和自主学习能力的培养。因此，教师应找到一种能激发学生学习兴趣和积极性同时又能提升学生英语应用能力的考核模式。

2 实施以生活化的语言输出为导向的英语考核模式的必要性

只有把语言和它所存在的具体情景结合在一起学习时，学生的学习会变得轻松、主动、充满热情和乐趣，因此我们倡导构建以生活化的语言输出为导向的英语课堂。就是要把无生命的语言与有生命的生活结合在一起，使英语生活化，课堂生活化。学生在生活化的课堂上感受英语的无时不在、无处不在，由单纯的学语言转化为用语言来生活，从而对英语产生积极的情感，达到激发学习动力、兴趣和积极性，提高英语实际应用能力的目的。

生活化的英语语言输入必须要在以生活化的语言输出为导向的考核模式中得到检验，有与课堂相适应的考核评价才有学习的动力和热情，这种考核模式才能对知识进行查漏补缺，对教学方法扬长避短，使教学和考试相互促进，以达到最佳的教学效果。有知识输入才有知识输出，而知识输出的成功将进一步促进知识输入的深度和广度。

3 以生活化语言输出为导向的英语考核模式的构建

3.1 构建生活化的语言输入为导向的教学内容改革模式

构建生活化语言输出为导向的英语考核模式的前提是构建生活化的语言输入为导向的英语课堂教学，同时进行相应的教学方法的改革。没有语言输入就没有语言输出，教考结合才能进一步调动学生学习的积极性与主动性。

3.1.1 加强学生听说能力的培养与训练，弱化语法教学与篇章教学，增强学生英语学习自信心，激发英语学习兴趣。强化训练，提高学生英语交际能力。

3.1.2 组织丰富多彩的第二课堂活动，充分利用课外活动，调动学生的主观能动性,比如通过英语文化节、英语角等活动，将课堂知识和技能转化为实际交际能力。

3.1.3 老师在学生掌握英语基础知识、具备基本听说能力的基础上，注重与各个专业的人才培养方案相结合，真正体现高职英语为社会、为行业服务的理念。

3.1.4 实施全新的选择性模块教学。其中包含三大模块：语音基础模块、生活模块和职业综合模块。根据学生的基础和实际能力的不同有选择地实施模块教学。

3.2 构建生活化的语言输出为导向的考核评价模式

针对单招生英语学习的特点，改变传统的以终结性评价为主的教学评价模式，采取形成性评价和终结性评价相结合的方式。形成性评价贯穿整个教学过程，包括学生的出勤、作业情况、课堂表现、第二课堂参与情况、各项竞赛等。

第一学期取消闭卷考核，突出听说能力考核与学习过程考核，注重考核学生英语实际运用能力。

3.2.1 第一学期考核分三部分：总成绩=形成性考核60%+学生自我学习评价10%+终结性考核30%。

形成性考核为各模块内容的考核，学生自由结组创设与模块内容相关的语言情境进行创造性再现生活化语境进行表演，从语音语调，语言组织，情境内容，团队合作，表演技能五方面进行评分。由多名教师负责给每个学生评分，取平均分作为学生的最终分数。

终结性考核包含必选题目英文自我介绍（占总成绩的10%），自选内容：拓展学习测试包含情景剧表演、演讲、英文歌曲、讲故事、绕口令、配音表演等（占20%）。

3.2.2 第二学期的考核分三个部分：总评成绩=职业情景听说考核40%+终结性考核30%+第二课堂活动30%。（学生参加各种英语比赛按级别及奖次加上相应的分数）。

4 结语

随着高职院校单招生不断扩招，针对单招生这个庞大群体的教学研究与改革显得更加重要。高职院校单招生具有自身特点与优势，其课程考核评价体系应区别于统招生，在人才培养的过程中，我们应积极探索，勇于实践，构建以生活化语言输出为导向的英语考核模式，不仅可以优化课堂教学，达到考核检测教学效果的目的，而且还可以激发学生学习兴趣，提高语言交际能力，从而提高单招生的人才培养质量，以适应企业和社会对高技能人才的需求。

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