高校思政教学管理的有效途径

陈 琛

(湖南师范大学树达学院，湖南 长沙 410126)

1 高校思政教学管理的方法

1.1 改变教学理念

刚开始上思政课的时候，大多数的教师一般如上课没什么两样，按照教科书上的问题进行一个一个的探讨，这样做的话收获的效果十分不佳，学生面无表情的在听，教师在声嘶力竭的讲，反而会使得学生更加的厌倦。承载着中国上下几千年的文化，如此博大精深的文化，如果只是在这一屋檐下讲解而不出去走走的话，实在是愧对于开发这门课的智者们，也就失去了这门学科本身的意义所在。思政课目的就是为了打破这种静态的状态，就是让学生做起来，让学生们之间相互交流，相互传授自己所得到的的经验，这才是学习思政课堂课的根本。

我们的每一项课堂都是围绕着说和做的原则，因为思政过程不只是停留在课本上，要改变教学的模式，不要再延续以前的主要以书本和教师为主的学习方式。只存在于教室里的思政课没有任何的意义，不能将思政课当做是一门是课本上是我思政课，传统教学方式那种一页一页的教学的方式已经渐行渐远了。眼做不如心做，心做不如行做，只有让学生真正的从根本上去接受思政课在能够得到真正的提高。如果脱离了说和做，学生就很容易只是过个形式，使得学生眼高手低，做的过程是整个思政课的关键所在，没有做就不叫思政课，怎么去谈培养学生的创新精神，将课程的学习回归到整个说和做中，将学生的想法付诸于实践中，可以开启学生的新的智慧之门。

1.2 改变教学管理

在传统的教学模式中，学生的所有的学习都是按照统一的课本，而教师更是用同种方法来进行教学，学生在整个过程中属于被做接受的地位。在新的课改的标准下，教师应当鼓励学生进行自主学习，对于学生来说，真实的生活是最好的学习的方式，通过现实情况的学习，有助于培养他们选择自己选择学习方式的能力。现代的课程教育应该少一些知识的灌输，应该让学生有更多的自己学习的能力，从实践中获得知识。

教师在开始教授思政课教学的时候，应该让学生了解这个学科，丰富学生的知识。这个环节实际上也包括了研究中国的发展的历程，在教学的过程中，教师要充分的发做以学生为小组的单位，开阔学生的视野，锻炼学生的勇气，培养他们的科学的精神。还可以通过这样的课堂教会学生具体的研究问题的方法。其次，指导学生进行实践，了解科学进行科学的实践的方法。咋这个环节进行教学的时候，应该先要组织学生完成几个重要的课题，对照书本上提供的具体的实验的方法，小组内部进行讨论，选择好一种方法，这个方法必须是可行的。再有就是认识身边的事物，这个环节是主要讲述的是带来的影响，大家对这些数据进行讨论。这些思政课系统化的指出了培养了学生的科学的素质。

2 教师在思政教学管理中的扮演的角色

2.1 教师是参谋

思政课程是面向全体学生开设的一门课程，主要是学生的自主选择和自主学习为主要的内容，这是一门非学科性质的课程，他所要求的课堂的内容能够最大限度的回归到儿童的社会生活中，因此就要求教师将整个策划的权利下发给学生，让学生根据的理解来去关注那些自己所关注的人或者事情，用自己所喜欢的思维方式来去研究那些问题。

2.2 教师是伙伴

学生是整个思政课中的主人，应该有学生制定计划和实现整个环节，教师应该以小伙伴的身份与学生进行交流，参与到学生的学习中。这样能使得学生一方面感受到教师的关怀，教师的热情，体验到与教师一块探寻智慧的乐趣，时刻的感受到教师的关心，塑造出自己平等的形象。当教师参与到整个思政课以后，使得学生对于整个思政课更加有做力了。另一方面还可以积累教师的经验，提升自己的教学水平，促进自己的专业素质的提高，深层次的了解每一个学生的具体情况，使得师生成为真正意义上的课堂交往者，

但是教师在学生的学习的过程中绝对不能充当一般的伙伴，学生毕竟是学生，他们可能会将自己的自由和选择变成玩耍的工具，很容易就形成爱玩的心里，缺乏现实的责任感，还有可能会被外界的力量主宰，还有可能偏离了自己要研究的课题，转移了兴趣爱好。这就强调教师应该在理解他们的基础上，引领他们对自己所研究的问题进行深入的探讨，教师应该抓住他们的思想的火花，制定出符合他们的年龄以及心里特点的课堂的计划，并且进行亲身的体验。

2.3 教师是主持人

主持人的角色我们大家非常的了解，在整个课堂中起着连接的作用，但不是整个课堂的主体。教师就应该充当这样的角色，与交流的对象交流的时候总是那么平易近人，将整个展示的机会留给学生，做一位倾听者，倾听他们的认识和感悟，给与一定的认可。同时还需要不断的启发学生，鼓励他们发挥自己的想象力，将他们的思维更加的细致化，在时机成熟的时候，还要直接由学生担任主持人，让学生充分的了解自己独特的地位。

在整个思政课中，教师应该充分的调做学生的积极性，让学生们便显出极高的兴奋度，每个人都要充分的做好准备，在同学们展示的时候教师应该给与一定的鼓励和肯定，并且能够及时的提问和点拨，完善他们的思路，对于自己的教学经验也是一种提升。

2.4 教师是协调员

思政课堂具有开放的特性，课堂的开发与实施的空间很大，从课堂扩展到学校的外部，扩展到整个大自然，这些所涉及的教育理念远远比课本上的知识要复杂的多，要广泛的多。在设计思政课的时候，课堂场所的安排、课堂的内容等等，教师都要认真的协调好，协调好学习的相关的环境，将环境中的人和物有机的结合在一起，这些都需要教师的协助处理，处理好各个方面的关系，在这其中，更是要与学生的家长处理好关系，还要与有关的部门处理好关系，以便于学生开展实践性的课堂，创设好外部的环境和课程的资源条件。

3 结语

高校思政课改变教学管理最有效的途径就是不断的增强人际关系，与当地的人们建立好良好的合作的关系，运用图书馆等公共场合建立一些基地，并且能够得到专家和工作人员的帮助，制定合理的思政课，以最有效的方式来进行思政课，达到锻炼学生的目的。总之，教师在思政过程中，不能够推卸责任，放任学生自己学习，自己应该进行充分的指导，让学生进行自主的选择，主做的选择一切自己感兴趣的内容。教师要坚持以学生为主，找准自己在整个实践过程中的角色，不但要参与思政课还要做好有效的指挥和指导的思政课。

［1］王丽霞.改革高校思想政治理论课教学方法 提高教学实效[J].

［2］顾加水.浅议思想政治教育对象的主体性[J].

［3］曾红路.针对民办高校学生的特点积极开展有效的思想政治教育工作[J].无锡南洋学院学报，2008(4).