高校大学体育健美操教学改革的探析

田晓丽

(吉林师范大学博达学院 吉林四平 136000)

就大学体育课程的教学宗旨以及教学目的来说,主要是为了提高学生的综合体能素质。而健美操教学在具体教学过程中的应用来说,不仅是对高校大学体育课程教学改革要求的践行,同时也是全面提高高校大学生体能综合素质的重要措施。

1 高校大学体育健美操教学改革的必要性探析

从上文的相关叙述中,我们已经了解到,就健美操教学在大学体育课程教学中的开展来说,不仅是增强学生综合体能素质的重要教学内容,同时也是课程教育改革背景下对大学体育教学的客观要求。

1.1 大学体育健美操的重要作用对改革的必要性进行探究

随着近年来,教学改革的推进和发展,健美操教学已经成为大学体育教学内容中较受学生推崇和喜爱的一项体育教学项目,它以独特的呈现方式带给学生耳目一新的感受,并且通过多样化的肢体表达极大的激发出学生对大学体育课程的爱好,积极的参与其中。通过调查显示,大约有95%以上的学生比较喜欢健身操教学的方式,甚至有的学生愿意花费自己的课余时间进行自主学习;除此之外,还有一部分学生表示,健美操教学开展过程中,不仅能对学生的形态起到良好的调整作用,提高学生的身体素质,同时还能有效陶冶学生的情操,培养学生健康积极向上的心态。

1.2 从现阶段健美操教学课程的现状来看其改革的必要性

从上文的相关论述中,我们已经大致了解到健美操课程教学在高校大学体育教学过程中乃至对学生未来的发展空间所产生的重要作用和重要影响。但是就现阶段高校大学体育健美操课程教学开展的现状来说,要达到期望中的效果,似乎还存在一定的难题。虽然健美操课程教学是一项对学生的身心发展都能起到积极促进作用的体育教学项目,并且在教学过程中能够极大的促进学生进行情感的开放及交流,但是由于其肢体表达的特殊性,在高校大学体育课程教学开展过程中,女生的呼声显然比男生要高;其次通过有关调查,我们发现,虽然现阶段高校的学生基本上已经树立了美的意识,在教学过程中愿意参与进来,并且表示出很强烈的热情,但是在健美操课程课程的教学过程中,学生对健美操课程理论知识的部分缺乏一定的认识,导致的直接后果就是学生在进行健美操教学的过程中系统性不强;就现阶段高校大学体育健美操课程的具体教学方法来看,在具体教学过程中,教师一般采取的教学方法就是对一套健美操动作进行分解教学,然后学生模仿教师进行系列动作的练习,就这一教学方式来说,学生掌握一套动作并不是难事,但是在整个教学过程中,学生并没有得到有效的突破和进步,比如就一些肢体动作不协调的同学而言,他们身体素质形成过程中遇到的问题并没有得到有效的解决。

总而言之,素质教育改革目标和要求的提出,就是要对现阶段高校大学体育教学的具体教学质量以及教学效果进行有效的改革,虽然健美操教学在进入大学体育课程教学开始的确发挥了一定的积极作用,但是从现阶段高校健美操教学的现状来看,改革是势在必行的。不管是从学生的长远发展来看,还是从高校大学体育课程教学改革的长远性来看,对健美操课程教学进行有效改革,是高校现阶段迫在眉睫要完成的新使命。

2 对高校大学体育健美操教学进行有效改革的重要措施

所谓健美操,指的是一项融合了音乐、体操以及舞蹈的一项综合性体育运动项目,在跳健美操的过程中,不仅要考虑到肢体的协调性,同时还要与音乐和步伐进行良好的配合,因此,就健美操教学来说,不仅对学生的体能综合素质能进行有效的考验,同时对于学生协调、平衡等方面的综合能力的形成,也能起到有效的促进作用。通过上文的相关叙述,我们已经了解到,就高校大学体育健美操课程教学来说,虽然在课程教育改革过程中发挥了一定的积极作用,但是就现阶段的开展现状来看,似乎还存在着影响长远发展的问题,针对这些问题,在健美操课程教学开展的过程中,我们究竟应该从哪些方面采取有效措施对健美操课程教学进行科学合理的改革。

2.1 理论知识教学的有效进行

健美操最大的特点就是肢体动作的突出性。同样也这正是由于健美操的这一特性,许多高校在体育教学中引入健美操的时候,便直接从动作教学开始。课程开始前,教师会结合课程教学的具体要求,通过信息平台去收集一些教学视频,然后通过理解,将整套动作划分成几个部分进行分解教学;课程教学进行的过程中,学生则模仿教师的动作,进行有效的分解练习,一堂课下来,学生基本上也能掌握一套完整的动作。从这一教学过程我们可以看出,虽然学生健美操教学过程中掌握了一定的健美操动作,但是他们对这些动作的涵义根本没有一个正确的、系统的理论认识,就健美操来说,有的动作是专门针对一些部位,或者是专门针对学生肢体协调的,但是由于学生没有接受系统的理论教学,他们对这些动作就没有办法进行正确的解读,导致模仿的过程中无法理解动作的精髓,进而无法充分体现出健美操教学的根本性功效和作用。因此,在健美操教学进行的过程中,教师除了肢体上的分解教学之外,还应对学生进行有效的理论渗透,从而引导学生真正掌握健美操教学的课程精髓和素质教育功效。

2.2 基本功的有效巩固

就大学生来说,如果不是舞蹈专业,绝大多数学生都是没有舞蹈功底的,而就健美操而言,是一项集合了舞蹈、音乐以及体操为一体的综合性体育运动,因此,如果要对现阶段高校大学体育健美操教学现状进行有效改革的话,那么基础功的有效巩固是必不可少的步骤和环节。在健美操课程教学进行的过程中,建议教师可以首先进行基本功的巩固,如韧带的拉伸,平衡协调能力的练习等,这样一来,不仅可以活动开学生的身体状态,同时还能为接下来健美操教学的高效开展奠定有效的基础。

2.3 课时的合理改革

就大学体育课程的教学来说,虽然素质教育改革对其给予了厚望,但是就课时的安排来说,似乎没有为大学体育健美操课程教学质量的提高创造有利的时间条件。高校的体育课程教学在整个课程教育改革体系中始终扮演者重要的作用,但是如果想要从根本上增强和提高学生的体能素质,仅仅依靠短暂的课堂时间,是根本不可能取得良好效果的;加上现阶段高校学生花在锻炼上的时间较短,一堂课刚刚入门又要生疏一段时间,高校大学体育健美操教学就一直在起点周围盘旋和徘徊,无法取得突破性进展。针对这种情况,建议高校可以根据自身的实际情况以及具体需求,对健美操的教学时间进行合理的调整。

2.4 教学模式的改革

在传统健美操教学过程中,教师通常都是采用分解教学,学生跟随模仿的方式开展健美操教学,就这一教学方式而言,在过去的一段时间里的确发挥了一定的积极作用,但是随着社会经济的发展以及学生发展特点的变化,这一教学方式在渐渐抹掉学生对健美操教学的参与积极性,鉴于此,建议教师在教学的过程中可以对多媒体教室进行合理的利用,让学生直观的通过视频来进行动作的学习和理解。通过这样的方式,不仅能有效提高学生的参与热情,同时对于提升高校大学体育教学的课堂张力,也能发挥有效的促进作用。

2.5 考核方式的推进

就大学体育健美操教学来说,作为一门课程,那么必然存在一套特定的考核标准;但是健美操教学的考核与其他综合科目的考核又存在一定程度的区别,因此,在高校大学体育健美操课程教学开展的过程中,除了对教学方式以及教学内容进行科学有效的改革之外,还应对相应的考核方式进行合理的改革,比如教师可以根据学生完成动作的精准度、协调度对学生的课程学习情况进行考评,同时也可以设定一些自由表达的课题,让学生进行自由发挥,从而激发学生的自我创新意识和创新能力。

总而言之,就高校大学体育健美操课程教学的有效改革来说,始终离不开体育教育工作者的探索和努力,从学生的角度出发,对整个教学过程中进行科学合理的设计,并且对教学手段和方式进行不断的摸索,不仅是高校体育教育工作者的职责,同时也是他们肩上神圣的使命。

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