浅析中学体育教育中篮球文化的传承①

冯庆

(浙江省衢州市衢江区第一初级中学 浙江衢州 324022)

我国中学体育教育的目的就是为了增强学生的身体素质,培养学生的终身体育意识和阳光体育意识。然而,有一部分体育老师对这一目标的理解存在着错误的理解。他们只注重了学生篮球技战术能力的锻炼和培养,缺忽视了对学生篮球文化的教育。这对于学生培养终身体育意识和阳光体育意识是不利的。为了让学生全面发展,以后在大学阶段或者工作后依然能热爱篮球,进行篮球运动,体育教师必须要转变教育理念。在对学生进行篮球技战术训练的同时,也要着重于篮球文化的教育和传承。让学生真正喜欢上这项运动,科学和人文结合,全面发展,让他们更加适应这个竞争激烈的社会的需要。

1 篮球文化的含义和作用

1.1 篮球文化的含义

文化是人类改造自然、认识和实践社会的活动总和。篮球文化的形成是篮球运动项目在长期发展和变迁过程中的积淀。篮球文化的核心在于参与,在于传播。篮球运动固有的特点对学生的精神世界和社会行为产生很大的影响。在篮球运动中表现出来的集体配合精神、团结友谊精神、顽强拼搏精神以及爱国主义精神和国际主义精神等等都是人类精神文化的折射。

1.2 篮球文化的作用

篮球运动和文化教育结合,不但能强健体魄,更主要的是培养人的精神品质,使人的身体素质、道德精神得到全面和谐发展和提高。篮球文化氛围的形成对人类社会的物质文明和精神文明都有着明显的促进作用。虽然在很长一段时间里,篮球文化被人们所忽视,篮球文化的影响力也没有得到大家的认可。但随着篮球运动的发展和信息交流的现代化,许多中学也开始组织学生观看篮球比赛、组织学校篮球队之间或与其他学校之间进行友谊比赛,烘托营造篮球文化氛围,这些活动都在一定程度上加深了学生对篮球运动的了解和喜爱。另外,篮球文化还要求比赛要遵守规则,公平竞争。这样可以培养学生遵守规则、诚实守信、尊重对手、队员之间相互协作、团结一致的良好品质。其次,篮球比赛时要求同一队员之间着队服,统一着装,场馆开阔明亮,有利于培养学生的审美情操。

2 如何在教学中融入篮球文化的教育和传承

2.1 提高学生的篮球素养

篮球素养是一个复合型的整体,它包括正确的篮球知识,正确的价值观,正确的为人处世,待人接物的态度和方式等等,这是通过人们学习篮球知识、篮球技能而形成的。篮球教学实战中,教师要合理运用激励性教学的手段,激发学生的好强心理,强化他们篮球学习的信心、勇气和荣誉感。教师可以在篮球教学过程中穿插一些篮球比赛,可以把课堂刚教的篮球动作当作篮球比赛的比赛内容。如果条件允许的话,教师可以抓住篮球技术好的同学来表演学生们课堂上学的篮球动作或者是技术技巧,这样既可以给学生树立好的榜样,作为参照体,也能让部分学生看到自己和榜样学生的差距,认识到自己的不足,而后产生羡慕或者是向往的情感,自己产生想学的心理动力与求知欲,接下来将以全新的面貌投入到下阶段的新技术学习中。在篮球的教学活动中,要以物质层次和精神层次为基础,重点加学生社会层次的大力培养。提高学生的篮球素养,不单单可以让他们能够拥有强健的身体素质,同时可以培养他们全面发展,为篮球文化的传播提供基础。因此,全面提高他们的篮球素养,就能使篮球文化得到真正的传承。

2.2 对篮球教学内容进行改革

中学篮球教学内容和方法的创新是提高学生对篮球教学课程兴趣与求知欲的有效方法,我们要追求现代化的教学课程,与此同时,科学化和信息化也是不能缺失的,这是现代教学发展要奉行的重要标准和最低要求。篮球教学一定要适应时代的发展,在课程教学理论和实践创新的双向要求下,变革传统的教学内容与教学方法,立足于满足学生对篮球学习的需求。第一,在教学授课内容选择那些方面的改变,不再是单单侧重于期末的考试,而是针对学生本身对于事物的认知,他们的生理,心理,知识水平等等的具体情况,制定多层次,多知识面,增强其实用性。在传授技能本身的时候,应该根据学生年龄和学生身体本身的情况,做到继承和发展有机结合。保留其中最典型,最有文化价值的内容。第二,应该增加篮球文化知识的理论课。针对一些中学不开设理论课,和很少的理论课的现象,相应的增加篮球理论课的教学时数,让学生对于篮球的认识得到提高,可以做到文化的传承和发展。

2.3 对篮球教学形式进行改革

篮球教学的授课形式应该多种多样的,课堂气氛的严肃氛围,教学方式的程序化,易忽视学生的个性化发展,束缚了学生学习的主动性。营造“自由,愉快,活泼”的教学氛围,让严密的课堂纪律和生动人性化的教学氛围融合,更加强调信息的多重交流和教学环境的不断升级优化。学生是教学内容的主要参与者,教育工作者起到主导作用,结合教学内容的提点,采取启发式的讲解,让学生脑海中模拟情景。在教学态度上,做到有耐心,针对教学的难点,重点,进行实际和理论的分析和比较,让学生多思,多想,多问,进一步认知篮球,可以让学生在发展自身的优势同时,更好的掌握篮球的标准的技术动作。篮球的教学内容要涉及到道德方面的教育,培养学生尊师,尊重裁判员,尊重队友,尊重对手,认识到团队意识、整体意识,团结互助,认真,可以让教学和塑造学生的品格有机结合,让学生的完整人格对社会发展变得更加的有利。

2.4 对篮球教学的改革进行评价

传统的对于篮球教学的评价是以知识本位和篮球本位为核心,侧重于结果,往往忽视了过程。对于篮球知识的掌握是教学评价的重要标准,这样的教学评价对于篮球知识的传授和发展起到了作用,但是这样的教学评价也存在不足:一方面,忽视了教学主体的重要性,已经他们自身的能动性,教学评价关注的是篮球知识,对于篮球教学活动的参与者的关注是不够的。另一方面,教学评价未能关注学生自身的健康发展,以下判定为主要方式,缺乏必要的客观性。能力本位从方式和主体以及内容方面都大大超越了以知识本位的教学评价,这种评价侧重于培养和提升学生本身的篮球技能,以在场上学生本身的篮球意识和篮球方面的反应力和他们有机的运用战术。但是这样的教学方式的评价也有不足:过分追求个人篮球技能的提升,进而导致了教育者以培养学生的篮球技能为教学目的,从而忽视了学生的全面发展。所以说,在篮球教学的过程中是要重视的是评价的作用,要实现过程和结果的有利结合,做到双重的成效。教学内容的评价内容应该是多方面的,要对学生对于篮球技能的掌握进行考核,还要对于学生身体素质的提高,进行考核,还要看学生本身对于体育的认知水平,对于体育精神的意志品质,关心学生的健康情况,在体育方面的兴趣等等的情况。注重考核的结果,也要看中学生的课堂表现和学生在课后之余的锻炼的情况,达到篮球技能和学生全面发展的篮球教学的目标。

2.5 对课外体育活动进行改革

在课后的体育活动是课上授课的延伸,增强学生课外的的体育运动是有利于验证课上理论和指导直接也是最有效的方法,实践是检验真理的方式,同时,课外的运动有利于学生增强处理人际关系,强化团队的群体意识,大大活跃了学校的活动氛围。一般而言,喜欢课外运动的往往是篮球技能比较好的同学,基础差的同学往往是羡慕的份。篮球课堂教学很有必要,作为教师,同样有义务为学生制造有利于学生学习的课堂外部环境,简单地说,就是教师要为学生创建一个氛围好的互动教学环境。如何营造出既民主和谐,有宽松有度的气氛是学生学习积极性是否能提高的关键因素。假设学生对课堂教学与知识学习提出了自己的看法与建议,教师也认可了的话,这里的篮球教与学就达到了人们一直追求的事物深刻的认知,这是在理论上的效益,与此同时,教师还可以创建竞争式的课堂情境,鼓励学生积极进取,一改从前的传统篮球教学单一模式,这样既可以克服学生对僵化的教学模式产生的厌倦情绪,也有利于教师的方便有效的教学。只有大规模地征询学生对篮球技术教学方式的意见与建议,才能更好地造福于篮球教学。对于大多篮球技能不好的学生他们一般是上课的时候,在老师的指导下学习大篮球,但是在课后之余,就极少去接触篮球的运动了。这样的话就不能让课堂上的内容得到进一步得到验证和提升,之话费少量的时间去做这个运动,就很难达到锻炼身体的目标了。所以,我们应该改革课外的体育运动,要加强基础不好的学生,只是在课上接触篮球,课下不去接触的同学,培养他们对于篮球的兴趣和爱好,让他们在不知不觉当中,去喜欢这个项目,达到炼身的效果。当然,我们可以采取多样的方式进行活动,如篮球社团、篮球小组等等,进行篮球知识方面的竞赛辩论等等。总的来说,一定要采取多样的方式,不断提升对篮球文化的认知,更好地去继承和发展这样对身心有帮助的一项运动。

[1]李元伟.打造篮球文化构建和谐篮球[J].体育文化导刊,2006(1):3-4.

[2]于可红.体育文化[M].桂林:广西师范大学出版社,2003.

[3]马万凤,徐金华,夏小平,等.试论高校体育文化的特征及功能[J].北京体育大学学报,2003,26(4):508-510.