大学生选修排球课程的原因初探①:以广州体育学院2012级排球选修班的学生为研究对象

翟小晶

（广州体育学院 广东广州 510500）

1 研究对象及方法

1.1 研究对象

广州体育学院2012级排球选修班10名男生,6名女生。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

通过在中国知网、中国数据库、本校图书馆等以“排球选项课程”、“选项原因”、“选修课兴趣”、“排球运动”为关键词,查找相关文献资料及书籍等作为参考。

1.2.2 访谈法

对排球选修课开展的原因进行访谈,其中有选修课的学生及排球教学的教师及专家。

2 结果与分析

通过一系列的访谈及查询,对选修排球课程的原因就以下几点进行归纳总结。发现关于排球选修课程有以下几点原因,有些想法值得借鉴,有些价值观我们应该摒除,树立正确的价值观,知道自己需要什么,要做什么,提高大学生的就业率及知识境界。

2.1 学生自身因素来看

2.1.1 学习排球的兴趣高涨

“兴趣是创造一个欢乐和光明的学习环境的重要途径。”这是夸美纽斯曾说过的。在体育教学中的实践证明,只要学生感兴趣的体育活动,他们一般都能够克服困难,努力拼搏积极的参与其中,而且能够去主动学习探求。一般大学生自觉参与所喜爱的体育运动的首要因素是兴趣,兴趣不但能够直接促进和推动学习,而且对学习的进度和效果有维持、促进作用;再者,一定的学习动机总能支配起学习其他运动的兴趣,而学习的动机又往往以兴趣的形式表现出来,所以兴趣和动机二者是相辅相成的。据调查排球运动是高校兴趣较为集中、参加人数较多的项目之一。[2]因此,开展排球课程给有能力,感兴趣学生带来的益处颇多。

2.1.2 为了给自己多增加一项专长

30%的学生在选项时看重的是所学项目的社会实效性。调查发现,一部分学生能够做到考虑长远,把体育选修与未来的工作及就业方向联系在一起。这一方面是受社会就业压力的影响,另一方面也说明学生很想通过大学的体育课学习,掌握一项终身受益的项目,这也正是大学体育教育所期待的。因此,目前高校体育教学选项课内容的安排上非常注重社会的需求与学生的实际,以及体育的健身性、娱乐性与实效性。但是随着社会上各种诱惑,大学生的思想逐渐有这种想法的学生占少数,应该在大一入学初期给学生宣传职业生涯规划的相关信息,让学生充分认识到社会的需求、自身身体素质及知识的匮乏,激励他们努力学习,为今后的就业及早做好打算。

2.1.3 盲目随大流,目的不明确

现在的学生生活在优越的生活里,对于进入社会生活的危机意识过弱,攀比,盲目随大流,越来越失去自我。在高校体育教学球类运动中,排球没有篮球的冲撞性强,没有足球的体能消耗大,但却有一定的技能性和挑战性,且排球在球类运动中开展的比较广泛,在排球运动过程中可以增强学生体质,提升学生的肺活量、心血管机能及弹跳力,培养克服困难的精神。但是随着排球课程的深入,经常会在学生身上感受到一种“走马观花、身随心违”的现象,这种学习方式导致大部分学生只是浮在表面,不愿意真正努力下苦功夫学习,因此正常的教学质量提不上去,培养学生养成“终生体育”的良好习惯更有种好高骛远的感觉。鉴于这种情况,学生应该清楚自己适合什么,需要什么,不要等到花开落地,后悔晚矣。教师也应该根据经验,评判学生的排球水平及真实想法,让他们认识到排球的特点,及时纠正他们的盲目心理。

2.2 与教师相关的因素来看

2.2.1 教师教学水平高

36%学生选修排球课是由于对个别教师的信赖、崇拜等因素的影响来选项的。可以说,选项课改变了教与学的关系,教而优则选,使教好教坏都一样的局面被打破。[3]有些学生在公共课的时候跟随某教师上过课,特投缘或者很喜欢该教师的上课风格,再或者该教师认真负责,觉得跟随这样的教师,能真正的学到知识技术,所以才会选择该门课程。这样的想法是否好坏,不能一概而论。有的时候给迷茫的学生带来了一些指导,学生由于选择的是自己喜好的教师,因此通过自己的努力会取得很好的成绩。但是另一方面,有些学生一旦在今后的教学中与教师发生矛盾或冲突,就会觉得自己选错路,很容易一蹶不振。所以学生在选项时还是要慎重。

2.2.2 师资力量较充足

本院有排球教师10名,教授过半数,教师的学历层次较高,教学经验丰富,教学方法独特,既考虑到了学生的自主发展,又注重技术的教学,适合排球选项课教学发展的需要。而且排球选项课教师的教学内容广泛,教学时数较多并且重视了战术教学、理论教学和比赛教学的教学时数分配,对培养学生的心理健康和适应社会的能力充分重视,极大的激发了学生们的学习兴趣。

2.3 从学校的条件来看

2.3.1 学校排球场地充足

本院有排球场地室外4块,室内3块,还有亚运馆,排球器材基本能够满足学生的需求。在课余时间均向学生开放,而且室内场馆经常有一些大型交流比赛、亚冠比赛等,不仅开阔了学生的眼界,也让更多的学生了解了排球运动。还应该多宣传本校的排球活动,多组织排球比赛,让更多的学生参与其中,身临其境,感受运动的快乐。

2.3.2 校内外交流活动比较多

本院是体育专业院校,因此各种交流活动比较多,选项课的开展不仅是选拔各个项目精英的一个有利途径,而且为有能力的学生创造多种选择,教师也可以通过选项课发现人才,并组成专业队伍训练,学生可以代表学院也可参加一些社会上的比赛,丰富学生的课余文化生活。同时,一些院校体育选项课的开展可以加强学生之间的关系,增进师生的情感。[4]而且经常有一些外部的公司企业等邀请我校学生参与表演活动或者执法裁判工作,这些活动不仅能锻炼学生与外界沟通交流,也能补贴生活费,一定程度上激发了学生选修排球课程的激情。学校也会经常组织各大高校在一起进行交流比赛,一些亚冠比赛也会在我院举行,这些都促进了排球运动的发展和传播,在一定程度上也给学生产生了选择排球课程的动力。

3 结论与建议

3.1 结论

(1)本学院开设选项课主要是希望学生根据自己的身体优势和兴趣爱好来选择心仪的体育项目,培养学生对体育的兴趣与爱好,也可以很好地塑造学生的个性,大大提高学生的综合能力及素质。因此体育选项课的开展不仅可以锻炼学生身体素质,促使学生达到学生体质健康标准中各项基本的要求,还可以不断地增进体育知识和技术技能的学习及加强学生对体育文化的了解以及体育意识的培养。

(2)经调查和访谈也可以看出学生选修排球的原因很多,概括而言,根据自身对未来就业的考虑、兴趣爱好、对个别教师的依赖及考虑到场地的限制,交流活动比较多能够开阔眼界等原因,这些都可以认为是积极因素。但是一些学生盲目随大流,目的不明确或者是为了应付考试,只能说思想还很不成熟;应该及时纠正,树立正确的世界观和价值观;对自己的学习生涯好好珍惜,认真履行作为学生的义务。

3.2 建议

(1)高校应通过课余活动、社区活动、板报、网络等多宣传排球运动,使更多的学生了解排球运动的特点,了解自身的条件,做出正确的选择。多组织排球比赛,让更多的学生参与其中,身临其境,感受运动的快乐。

(2)排球教师应加强排球专业基础知识的学习,全面提高教师的文化,品德,技能等综合素质,加强教师科研能力的培养,优化教师队伍[5],给学生做明亮的灯塔,引路人。改变传统的教学方法,采用新颖的教学方法组织教学,科学设计教学内容;让学生参与到教学评价当中,多采用学生自评和互评的方法,以此来维持学生之间的情感。

(3)学生应该树立正确的世界观,价值观,要做好职业规划,知道自己想要做什么,适合做什么,并为之努力。不要盲目随从,失去自我。在校期间应该加强锻炼,增强身体素质,全面发展各项运动。并且理解社会热点运动及发展趋势,知道自己的不足,并发奋弥补。

[1]张海丽.河南省普通高校女生排球选项课教学现状与对策研究[D].河南师范大学,2012.

[2]鲁葵蓉.论高职院校排球选项课教学中的情感因素[J].湖北水利水电职业技术学院学报,2013,8(3).

[3]肖飒.大学生排球学习动机和学习兴趣初探[J].洛阳工业高等专科学校学报,2001,9(3).

[4]方伟.重庆高职院校体育选项课的调查分析研究[D].重庆大学,2013.

[5]孙志新.唐山市高等院校排球选项课教学现状研究[D].河北师范大学,2012.