高职院校体育教学改革新方向

孙晓庆 霍伟明

(1.长春职业技术学院 吉林长春 130033； 2.北京外国语大学体育部 北京 100089)

高职教育是我国国民教育的重要组成部分,是培养专业型、技术型、应用型人才的重要载体,对于推动我国“人才强国”战略的全面深入实施具有重要的支撑作用。随着我国对高职教育重视程度的不断加深,我国高职教育取得了突飞猛进的发展,目前我国已经有1000多所高职院校,在校学生已经达到了500万人以上,在培养专业人才方面具有不可替代的作用。体育教学是高职教育的重要组成部分,对于提升高职学生的身体素质和心理素质都具有十分重要的意义,特别是在培养学生树立“终身体育”意识、提高学生职业发展能力方面更是不可替代。“人才兴国”战略的深入实施,对高职院校体育教学改革提出了新的更高的要求,必须从培养具备综合素质的高职人才出发,进一步明确高职院校体育教学改革新方向,采取切实有效措施推动高职院校体育教学改革创新。

1 新时期高职院校体育教学改革新方向分析

1.1 提升学生的身体素质要成为基础目标

培养学生的身体素质,使学生拥有健康的体魄,永远是体育教学的基础目标。在新的历史条件下,高职院校体育教学仍然要高度重视培养学生的身体素质,这主要是由于高职学生毕业后首行都要从事生产、管理、技术、服务等一线工作,因而要求学生必须具备良好的身体素质,否则就无法适应艰苦的一线工作。高职院校在体育教学改革过程中,必须高度重视培养学生的身体素质,并且要作为基础目标进行明确,这也是高职院校体育教学的重要基础。

1.2 提升学生的人文素质要成为重要目标

目前我国高职院校学生普遍都是独生子女,因而很多学生都表现出明显的“自我意识”,经常以自我为中心,人文意识、人文精神和人文情怀比较弱化,很多学生都不具备谦让别人、容忍别人和接受别人的意识,特别是要遇到矛盾和问题的时候缺乏自省意识、约束意识和规范意识,导致很多学生出现心理上的问题,甚至有些学生出现人格扭曲。高职院校体育教学,应充分发挥体育教育的规范性和集体性的特点,将人文教育融入到体育教学当中,积极培养学生树立良好的思想意识、道德情操和自律意识,切实通过体育教学来培养学生健康心理和健全人格。

1.3 培养学生的职业素质要成为核心目标

拼搏进取、百折不挠、公平竞争、团结合作是体育的魅力所在,由于高职学生进入社会后需要面对各种各样的环境,这就需要学生具备拼搏意识、竞争意识、合作意识和创新意识,只有这样才能使自己在未来的职业发展中取得良好的成本。高职体育教学应当着眼于提升学生的职业素质特别是未来职业发展能力,充分发挥“体育精神”独特魅力,通过科学设计教学内容、教学方法和教学模式,着力培养学生未来职业发展中所需要的各方面职业素质,使学生步入社会后能够很快进入角色,并通过自身的努力成为优秀建设者。

1.4 提升学生的体育意识要成为根本目标

“终身体育”是体育教育和体育改革的根本目标。高职教育是学生学校教育的最后阶段,在培养学生终身体育意识和终身体育锻炼方面,具有承上起下的重要作用,学生在走向社会之后能否持续开展体育锻炼,高职体育教学担负着重要的使命。高职院校应当将提升学生的体育意识作为体育教学的根本目标,着眼于培养学生的终身体育意识,在鼓励、引导、挖掘和激发学生体育兴趣、体育爱好、体育项目方面狠下功夫,使学生在学校不仅能够学到丰富的体育知识,而且能够让学生得到良好的体育锻炼,更要让学生养成良好的体育运动习惯。

2 新时期高职院校体育教学改革的创新策略

2.1 完善教学原则

按照高职院校体育教学改革新方向,高职院校体育教学必须把坚持以人为本、坚持职业导向、坚持综合塑造为重要原则,着力提升教学的有效性。在坚持以人为本方面,要把立德树人作为根本任务,将思想政治教育融入到体育教学当中,使学生德、智、体、美全面发展。在坚持职业导向方面,要把培养学生的职业素质特别是未来职能发展能力作为重中之重,将学生的职业需要作为体育教学的根本出发点,将全面教学与重点教学、基础教学与实用教学紧密结合起来,培养学生的健康心理和健全人格。在坚持综合塑造方面,要把培养学生的身体素质、人文素质、职业素质、体育意识结合起来,创新体育教学内容,发挥“隐性”教育作用。

2.2 优化教学内容

围绕提升学生的身体素质、人文素质、职业素质和体育意识,针对高职院校不同专业的不同特点,进一步健全和完善教学内容。在教学内容的设置策略上,要把健康教育与职业发展教育融合起来,把服务学生未来就业能力作为重中之重,根据不同专业特点设置不同教学内容,比如对于计算机、财会等“办公型”专业的学生,应当设游泳、健美操等教学内容,使这些运动能够与未来学生所从事的职业相协调。着眼于培养学生终身体育意识,加强对“学情”的调查研究,针对不同的学生有针对性培养其体育兴趣和体育爱好,引导学生将某一项符合自身职业实际的“终身体育项目”。

2.3 创新教学模式

高职体育教师在开展体育教学活动中,要着眼于培养学生的综合素质,积极开展教学模式创新。教师要牢固树立“服务”理念,从过去传统的主体地位中解脱出来,积极调动学生的积极性、主动性和创造性,着力营造体育教学生态环境,强化教师与学生之间、学生与学生之间的和谐关系和交流互动,积极探索讨论教学、竞争教学、游戏教学、拓展教学、激励教学等多种教学模式,着力提升学生的学习兴趣。要根据学生的不同特点,积极开展“分类教学”,对于那些喜欢体育运动的学生应当积极引导其确定终身体育项目,对于那些不喜欢体育运动的学生则要通过动之以情、晓之以理的教育,不断激发其兴趣。

2.4 构建教学体系

着眼于推动高职院校体育教学改革,进一步健全和完善高职体育教学“联动机制”,建立高职体育教学“大教育”体系,建立由体育教学部门、党团组织、政教部门、相关教学部门组成的高职院校体育教学“联动机制”,共同研究和探索高职院校体育教学改革,形成高职体育教学创新合力。着眼于培养学生人文素质和职业素质,由过去以校内为主的“封闭教学”向“校内外一体化”教学转变,大力实施融合式、联动式、开放式、社会化教学模式,积极引导学生参与社会体育锻炼和体育竞赛,培养学生的沟通交流、团结合作、公平竞争的意识和能力。

3 结语

高职体育教学是高职教育的重要组成部分,由于高职教育的特殊性,使高职体育教学显得更为重要。在我国大力实施“人才强国”战略的新形势下,高职院校要把培养学生综合素质作为重要改革方向,并采取积极有效措施大力推动高职体育教学改革创新,努力使我国高职院校体育教学更加符合“人才强国”战略的要求,更加符合高职学生未来职业发展需要,使高职体育教学步入更加科学、健康、持续、快速发展的轨道。

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