高校健美操教学中学生主体性发展的构建措施分析

杨玉静

（四川大学锦江学院 四川彭山 620860）

随着国家社会的不断发展,我国需要的人才也变成拥有实践能力和创新能力的人。在高校校园里,培养出既有良好的实践能力又有优秀的创新能力的学生,是学校和老师的重要任务。大学生创新实践能力的培养不仅仅表现在知识层面上,还表现在身体素质上。在许多高校里,学校纷纷开创一些可以提高学生身体素质的课程,例如:篮球、排球、网球、瑜伽、健美操等等。在新的高校健美操教学模式中,要求学生在学习的过程中提出自己的建议,展现自己的个性,同时要求老师和学生进行充足的沟通和理解。新的健美操教学模式要求培养学生的主体性发展,本文主要阐述了高校健美操教学中学生主体性发展的构建措施分析。

1 主体性教育的含义

主体性的教育是为学生提供自我展示的平台,它鼓励学生进行自我思考,培养学生的创新精神,同时也注重提高学生主动学习的积极性。在传统的健美操的教学中,学生的主观能动性得不到有效地发挥,使得学生在健美操课堂上没有活力,动作缺乏力度。整堂课上均由老师进行机械般的教学,学生缺少了思考、讨论的时间,渐渐地学生对健美操的兴趣就会下降,课堂的学习效率也会越来越差。

2 传统健美操教学存在的问题

只有发现问题我们才能更好地解决问题。在传统的高校健美操教学上,我们不难发现这种教学模式存在很多问题。参加过高校学生健美操比赛的人都能发现,学生的动作做的十分到位,整齐划一,但是看过多个小组的比赛之后,千篇一律的动作一定会让人觉得乏味。在传统的高校健美操教学中,老师所注重的还是学生动作的教学,往往都是老师教授学生一套编制完成的动作,学生掌握了健美操的动作之后,老师的教学任务也就完成了。这种“填鸭式”的教学模式长久下去就会让学生感到厌烦。这种教学方式没有考虑到学生真正的要求。现在是一个提倡个性化的时代,年轻的学生有着自己独特的魅力,做到与众不同是每个学生所向往的,而这种健美操的教学模式只会让原本喜爱健美操的同学对其望而却步。此外,这种教学模式最大的缺点是忽略了学生的个体差异。教师没有考虑到学生的自身情况,运动神经较好的同学也许一会儿就能学会动作,运动神经不好的同学不仅学不会动作,还容易产生自卑心理。因此,健美操教学模式的改革是目前推进学生主体性发展的必然选择。

3 高校健美操教学中学生主体性发展的构建措施

3.1 师生互动方式教学

在健美操教学过程中,老师应该与学生进行充分的互动,实现教师与学生共同学习共同发展。在教学的过程中,老师要掌握教材中的基本知识,了解学生的身体素质和心理素质,根据学生的具体情况有选择性的教学。在此期间老师要逐渐形成自己的教学方法和教学价值观。这样,学生在老师的引导之下,运用自身的主体性,在得到了正确的指导和经验下,找到学习的方向,掌握学习健美操的方法,形成学习健美操的习惯,把书本上的内容转为己用,经过加工与创新展示出来与老师和同学交流。反过来,学生对教学内容的自我理解和自我创新也有助于老师及时发现在教学过程中的缺点,结合学生的实际学习情况修改教学计划,实现学生学习能力上升,教师教学计划进一步优化的双赢结果。

3.2 改变传统教学观念,为学生提供个性空间

在传统的健美操教学中,教师们大多重视健美操动作的教授,而忽略了带有现代时尚色彩的动作创编。此外传统健美操教学对集体动作的统一一致也是十分重视的。这种教学理念的偏差直接导致了学生无法进行自主创新,严重阻碍了学生创新性思维的发展。这对这个问题老师们可以采取以下教学方式。

第一,由基础到编排。许多学科的学习都离不开学科基础,健美操也有基础动作。在教学的过程中,老师可以先教授一些健美操的动作基础,在同学们完全掌握的情况下要求学生在课下分小组自由编排动作。这种教学方式不仅使学生在课堂上学到了东西,在课下也会对学到的东西进行总结创新。

第二,由编排到相互教授。在同学编排好自己的动作时,老师可以让他们在课堂上展示。让学生选择几个受欢迎的动作由编排者进行教授,在学生教授的过程中老师和同学一起发现问题,解决问题。这不仅为学生打造了一个良好的讨论氛围,也很好的实现了学生与老师之间的沟通。

第三,鼓励学生进行自我展示。现在的学生课外活动丰富多彩,其中也不乏长期学习舞蹈的同学。在课堂上老师可以让那些拥有舞蹈特长的学生来授课,为学生注入健美操以外的新元素。还要鼓励学生积极学习其他舞蹈动作以锻炼学生的身体协调能力。同时在学生的教授下,老师也能接触到新的知识,弥补了自己的不足。这种师生之间的角色互换,为学生带来了新鲜感的同时也很好地完成了教学目的,让同学对健美操课程更加有兴趣。

3.3 选择不同的教学方式

在健美操教学中,根据不同学生的差异,教师选择的教学方式也有所不同。例如:节奏感不太好的同学可以采取口令教学,学习速度较快的同学使用音乐教学,进行分组展示、个人展示、健美操比赛等丰富的教学方式。将这些教学方式相结合,为每个同学提供一个公平的展示平台。在教学过程中教师要注意以下两点。

第一,要鼓励学生进行自我展示。有些学生性格比较内向,羞于在同学面前展示自己,老师要对这类同学进行积极的心理辅导,让他们克服心理障碍。对于学生好的创意要多加赞美,出现问题要及时修正。

第二,在课堂上展开各种各样的活动。老师可以在课堂上组织一些表演、竞赛活动。例如:组织班级内小组之间的创意竞赛、班级与班级之间的比赛;参加院级或者校级的一些文艺晚会;或者到体育运动场上以啦啦队的形式展现学习成果。有条件的学校还可以安排学生到中小学校园里做健美操的辅导老师。

4 结语

高校大学生发挥出自己的主体性,这不仅是教育改革的成功,也是教师新思想、新实力的体现。老师只有转变传统教学模式中的主导地位,将学生和老师放在同一个水平线上,与学生进行有机结合,才能更好地完成素质教育改革的要求,更好地培养学生的主体性。大学生主体性的发展不仅有老师的参与,也有学生的配合,因此,在高校健美操教学的过程中需要全体师生的共同努力。学生主体性的健康发展不仅能够促进健美操教学的进步,也能促进学生自身的个性化发展。学校和老师不能满足现在的教学方式,要在创新的过程中继续发展,跟上时代对教育模式的要求,及时融入新的社会正能量,以便将这些正能量传递给学生。同时,可以借鉴国外的健美操教学模式,吸收并且开创适合我国学生的健美操教学模式,将我国健美操教学提升到一个新的档次。

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