论中学篮球课堂的规范化教学①

赵锋

（常熟市第一中学 江苏常熟 215500）

篮球,作为现代校园最流行的一项运动,篮球规范化教学日渐被提上话题,正确且规范的篮球教学能够在给学生们带来快乐的同时,提高他们的各方面能力。本文主要针对一些国内篮球的现状,通过对比国外的规范化教学,试图对国内篮球规范化教学提供理论依据。

1 国内篮球教学现状

1.1 教学方法

中国中学生篮球教学大都不是按照教科书章程,教材只是发到学生们手里,并没有起到辅助教学作用,大多数教师先是采用的都是先做简单讲解,再粗略进行示范,然后自由练习这种传统教学方法,更多的教师反而只是让学生进行自由活动,学生对篮球的了解一般都是源自于自身喜好。大量的放羊式教学方法使中国的篮球水平不断的在原地踏步,根本跟不上全民素质锻炼要求,起不到开设篮球课程的目的。

1.2 学生积极性

中国中学生普遍生活在分数决定一切的应试教育大环境下,这让学生家长甚至教师都忽略了学生综合素质的提升,忽视篮球运动的趣味性和重要,认为篮球只是一场游戏,这导致篮球运动在中学推广十分艰难。学生缺乏积极主动性,甚至连外界因素都是一个不鼓励的性质,这往往会导致篮球教学水平下降。

1.3 考核方法

实际上,在中国篮球只是一项兴趣爱好,大多数学校并不能将其作为一个体育项目进行考核;地方教师只是象征性的要求学生进行几次投篮就完成了测评的目标,根本达不到篮球教学的检测目标,完全违背了开设篮球课程的初衷,甚至很多地方根本没有篮球教学考核这个醒目。还有很多地方并不重视篮球,学校领导和教师的眼光大都集中在高分而带来的知名度上,忽略篮球这项课程。

2 国外篮球教学内容

2.1 教学方法

美国中学篮球相对中国更加具有竞技性;在美国,篮球是一项全民运动,已经成为了一门学科,已经形成了十分全面和成功的教学规范方法,教师在教学过程中能够充分发挥自己的主导性,正确引导学生按照规范方法进行学习,教师也具有雄厚的实力,能够在讲解动作要领和原理的同时进行生动形象的示范。一般采用的教学方法手段灵活,丰富多变。特别是会根据学生具体需求选择合适的方法。教学环节都从学生出发,保证教学质量。教师在教学方法中往往起着事半功倍的作用。

2.2 学生积极性

由于NBA在美国的影响力,使得大部分学生对篮球有着浓厚的兴趣,而广泛开展的篮球校内篮球比赛成为学生愿意展现自己的舞台,丰富的趣味性和竞赛行能够符合学生的满足感,提高学生的兴趣,充分调动学生积极性。篮球是一项从基础逐渐起步的运动,尤其是简单的基础练习是一个十分枯燥的过程,比如简单的传球就需要进行很久的练习,像持球运动、运球,投篮等方面需要更多的练习,因此学生的积极性和主动学习能力是学生能否坚持下去的动力。

2.3 考核方法

美国篮球教学有非常规范的考核规程,内容涵盖范围广,考核知识全面,不仅仅只是考核笔试方面的篮球教学内容和理论知识,还通过实践对个人能力,包括:运球、传球、反应能力等篮球综合能力进行考评;同时还对学生体育价值观进行评测。用一个综合的标准合理评价学生能力。

3 篮球教学规范化方法

3.1 时间安排

一句老话说得好,兴趣是最好的老师;想要提高中学篮球的教学水平的最主要方法就是提高学生的兴趣和动机;根据学生的具体情况,合理增加学习课时,加强培养学生的篮球意识和理论知识。研究数据表明:全日制中学的篮球教学时间大约在40～50个学时左右,平均下来每个学期不到10个学时,相对于美国学校的每个学期24个学时要少的很多。而且国内具体的教学时间大都安排比较集中。往往只能有一段时间有效果,只有足够多的时间安排能够才能充分锻炼学生篮球能力。

3.2 场地要求

加强篮球场地等基础设施的建设,购进专业的体育器材,以专业器材进行辅助训练能够很好地适应现代教学的需求,利用专业器械可以进行练习相应的技术动作,比方说在投篮过程中常见的角度不对,可以辅助参照物,修改投篮角度进行投篮姿势修正,达到训练目标。

3.3 教师职责

在篮球规范教学中,教师扮演着十分重要的主导地位,优秀的教师需要对教学过程中的讲解、示范和练习都要做到规范化。在教学过程中,教师可以在训练过程中通过手势、口哨等信号进行提示,及时纠正学生不正确姿势,提高学生篮球意识;还可以将学生的错误动作与自己的规范性动作进行对比,开发学生立体思维,增强学生分析错误的能力,诱导学生进行自主学习;还可以将学生进行分组,进行组内赛,让学生进行组内互评,分析比赛失利或者胜利的因素,启发学生团队合作能力。

在教学过程中,教师要注意男女生因为在力量方面存在差异,因此在教学方法上就需要因人而异,比方说投篮过程,男生力量较大可以完成原地投篮或者跳投,但是女生却需要借助前进一小步或者较高的起跳才能完成这一技术动作,因此不能完全照搬教科书上的技术“规范”。

3.4 学生要求

学生在学习过程中,要将篮球学习看作是一项兴趣爱好,而不是作为一门课程去敷衍,学生没有好的积极性,即使教师再负责、再规范也没有作用。学生在训练和学习过程中要严格遵照规范要求去训练,避免动作走形、姿势不准确等错误现象,要听从教师的意见进行及时纠正,防止错误的习惯为今后的运动带来身体损伤。

学生不能自以为是,自作聪明,在一条错误的道路上渐行渐远。

4 中学篮球教学规范化的意义

中学篮球教学的规范化能够提高篮球教学的效率,在学生篮球学习起步过程中打下一个坚实的基础,避免学生在以后篮球运动中出现错误的动作和习惯;通过规范的教学过程能够让学生充分发现篮球运动的好处,体验到篮球运动的乐趣和意义,提高学生的身体协调性和团队协作等综合素质能力。

除此以外,学生的思维以及解决问题考虑的更加全面,面对突发状况,学生完全有能力进行自主处理,在提高学生身体素质的同时,思想境界也得到很好的提升,这有助于学生培养良好的品行。

篮球教学的规范化除了对学生有这良好的积极作用以外对提高学校教学水平等方面也有着重要的示范意义,教师在对学生教学过程中能够对出现的问题不断改善,去次求优,教师自身的职业技能和学术知识也得到了全面的提升,这对学校的教学模式能够起到一个启发作用,促进学校对自身不断完善,更好的为育才育德、为学生发展服务。

5 篮球规范化教学建议

篮球教学方法十分多样化,在教学过程中首要以趣味性和竞技性为主,调查研究表明:大部分人喜欢篮球这项运动,但是并不喜欢老师在篮球教学上的古板,因此改革教学方式是重要的一个环节,教师应该抛弃传统的教学方式,以最新的理论知道为依据,大胆实践,通过足够多的教学案例,不断改革创新出能够满足学生兴趣要求的教学方法。

根据国内篮球教学目标以美国篮球教学考核标准制定一套符合我国的中学篮球教学考核标准,完善考核制度以适用我国体育教学水平。

6 结语

中学篮球的规范教学不管是对现在还是对未来都有着不可估量的作用,课上的篮球教学不能够忽视,但是这个规范并不是要求严格按照教科书上的规范,也不是按照一个模式的规范,要针对不同的情况,因人而异、因地制宜的发展规范化教学。只是简单的进行照搬,反而会造成负面的影响。

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