普通高校乒乓球教学中存在的问题与改进策略①

张宗

(常州大学怀德学院 江苏常州 213016)

在我国的体育健身体系当中,乒乓球运动有着广泛的群众基础,是一种老少皆宜、喜闻乐见的健身项目,但现阶段很多高校乒乓球教学的实效性较差,甚至出现与高校体育教学目标相脱节的问题,在很大程度上影响了普通高校乒乓球教学的质量和水平。因此,关于普通高校乒乓球教学中存在问题与改进策略的相关研究具有很强的现实意义,值得我们进行深入的探讨和系统的总结。

1 当前普通高校乒乓球教学中存在的主要问题

看在良好的乒乓球教学形势下,仍旧存在着很多制约高校乒乓球教学质量的因素需要给予更高的关注,具体说来,主要表现在以下几个方面。

1.1 未能树立正确的教学指导思想,难以帮助学生养成终身体育意识

在素质教育背景下,高校体育教学被赋予了许多新的内容和任务,要求乒乓球教学必须坚持以人为本,坚持“健康第一”的教学指导思想,有针对性的培养学生的终身体育意识。但在高校乒乓球教学的实践中,很多教师忽视了学生专项基础、身体素质、兴趣偏好、接受能力等方面的个性化差异,在教学内容的选择上没有区别对待,这容易影响到学生学习兴趣的激发和学习热情的保持。同时,很多教师单纯为了教学而教学,学生单纯为了体育成绩而学习,却忽略了在乒乓球课堂上的情感教育和健康教育,造成了与高校体育教学目标的偏离,这不仅在很大程度上影响了乒乓球教学质量的提高,也难以保证学生在课下养成良好的体育锻炼习惯,难以养成终身体育意识。

1.2 教师队伍的综合素质有待进一步提高

目前各普通高校的体育教师很大一部分都是体育学院毕业之后,直接走上了教育工作岗位,虽然在学习期间掌握了相对丰富的理论知识,但是专业能力与乒乓球专业运动员还存在一定的差距,加上很多青年教师乒乓球教学的实践经验相对缺失,乒乓球教学的手段过于单一,导致乒乓球课堂上的教学氛围不够活跃,影响到大学生在乒乓球课堂上的所能够获得的情感体验,不利于学生乒乓球体育情感和学习态度的良好发展。同时,很多乒乓球教师在教学过程中不重视同学生的良性沟通,不善于运用现代教育技术,导致乒乓球教学的模式相对滞后,不利于学生乒乓球运动兴趣的保持和教学效率的提升。

1.3 经费投入缺乏持续性,教学资源日益紧张

从整体看,学校场地资源的限制仍旧是影响高校乒乓球教学质量的一个重要因素,这是因为很多高校乒乓球教学设施的投入都是一次性的,乒乓球教学设施相对落后,即使很多高校在乒乓球教学场地、教学器材以及教学技术方面增加了经费投入,但是由于缺乏长期的规划,起到的效果非常有限。尤其是随着近年来高校招生规模的不断扩大,在校生人数的持续上升,乒乓球教学人数不断上升与教育经费投入增长缓慢之间的矛盾日益突出,人均占有或享用场地数更是呈现出成倍下降的趋势。按照教育部2004年下发的《普通高校体育场地器材配备目录》,每个学校大概4个教学班就应该配备一个乒乓球台,目前很多高校显然还没有达到这个标准,导致学生在课上没有足够的场馆,在课下没有充足的练习场地,这对高校乒乓球教学中学生兴趣的培养与保持、课堂内外学习与训练强度的增加都是相对不利的。

1.4 课程安排、教学方法以及考核方式上的滞后

很多教师在乒乓球教学的安排上,并不是从学生体育情感和健身意识的培养出发,而是迎合学生对于体育学习成绩的需求,这就容易造成与高校体育教学目标的偏离。有一部分学生认为乒乓球运动跟足球、篮球运动相对比较简单,在乒乓球课堂上更容易获得较高的成绩,这对于自身综合成绩的提高以及奖学金的获得都有一定的好处,但实际上乒乓球练习起来并不简单,体积小、球速快、旋转多,对很很多基础较差的学生,短期内很难获得较大的进步,真正练好很不容易,这就导致最终的考试成绩不理想,制约了相当一部分学生专选乒乓球课。同时,教师在选择教学方法时,也主要是采取传统示范性的教学方法,不太注重现代教育技术的运用,使得学生对自身的缺陷很难有一个准确的把握。此外,在教学考核与评价环节,教师主要是考核学生对于发球、扣球等技能型素质的考核上,忽视了学生个体素质和运动基础的差异,没有将结果性评价与过程性评价进行有效的结合,不利于学生乒乓球运动素质的持续提高。

2 提高和改进高校乒乓球教学水平的有效策略

2.1 积极转变教学观念,树立乒乓球教学的正确思想

在高校乒乓球的教学中,高校体育教师一定要将教学活动同学生的未来发展结合起来,树立终身体育的乒乓球教学思想,无论是在乒乓球教学的形式上,还是乒乓球教学的方法上,都要坚持多样化的原则,以便满足不同层次学生的学习需求以及身心发展上的需求。同时,高校的乒乓球教学,还需要打破传统单向示范以及灌输式的教学形式,充分尊重学生在乒乓球课堂上的主体地位。

2.2 进一步提高乒乓球教师的教育素质和技术水平

对于高校的体育教师而言,其在乒乓球教学中体现出的技术水平、科研能力和综合素质往往会对高校乒乓球课程的教学质量起到决定性的作用。对于一个合格的乒乓球体育教师,不能只是简单的教学生掌握乒乓球运动中的各个动作,还要在教学实践中积极探讨最前沿的乒乓球专业技术水平,通过继续教育、在职进修等方式,持续性的提高自身的理论知识水平,通过自身综合素质的提升来增强对于乒乓球课堂的驾奴能力,进而更好的适应素质教育背景下乒乓球教学的现实要求。

2.3 重视学生乒乓球球感的培养

无论是足球、篮球运动,还是羽毛球、乒乓球运动,几乎所有的球类运动项目都需要参与者具备一定的球感,而乒乓球具有重量轻、体积小、速度快、易旋转等特征,细微的动作偏差都有可能造成乒乓球在运动过程中角度、速度以及力量上的变化,所以乒乓球参与者的球感显得尤为重要。但是参与者的球感不是短时间内就可以形成的,它一方面需要体育教师在乒乓球课堂上对学生加以正确的引导；另一方面需要学生在课外多练习、多反思、多体会,逐渐形成对于乒乓球、球拍以及球拍击球时的感性认识和理性认识,内化为自身对于乒乓球运动的球感。

2.4 进一步优化乒乓球课程的评价方式

首先,体育教师必须意识到学生在乒乓球基础、兴趣爱好、身体素质等方面的差异,针对不同的学生制定不同的评价标准,实现对学生学习成绩评价的多维度考核;其次,高校体育教师要实现教学评价主体和评价方式的多元化,如可以开展学生自评、学生互评活动,也可以让学生对教师的教学水平进行评价;最后,高校体育教师还需要重视结果性评价与过程性评价的有效结合,对学生在乒乓球课堂上表现出来的学习兴趣、训练态度以及乒乓球情感等因素进行全面的考核,多使用激励性的教学评价手段,保护好学生在乒乓球课堂上的学习热情和自信心。

2.5 丰富乒乓球教学的方式与方法

首先,教师要重视现代多媒体教学技术的应用,其可以帮助教师将乒乓球课程的教学内容直观、形象、生动的展现出来,把教学变抽象为具体,对学生的感官进行有效刺激,提高学生的模仿能力。同时,多媒体技术还可以对乒乓球运动中的高、新、难技术的过程进行画面分解,让学生更好的比对自身技术动作与标准动作之间的差距,及时发现问题、整改问题。

其次,以赛代练法可以充分调动学生在乒乓球课堂上的积极性,更是检验乒乓球教学成果的重要手顿,尤其是在提高学生的实战能力方面具有十分积极的作用;同时,以赛代练法强调学生之间的互动与交流,使得乒乓球课堂上的教学氛围得到明显改进,不仅可以帮助学生在比赛过程中及时发现自身的技术漏洞以及同他人之间的差距,还可以提高大学生的人际交往能力,提高大学生的德育素质。

最后,基于当前大学生在身体素质、体育情感、学习动机、运动技术等方面的差异,采取分层教学法和快乐教学法等方式。对此,乒乓球教师需要在加强对学生认知的基础上,有区别地选择教学内容和教学方式,通过学生分层、教学目标分层、内容分层、评价分层等方式,提高乒乓球教学的针对性和有效性,让每一个学生在乒乓球课堂上都能够学有所获、学有所长。

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