浅谈音乐新课程与学生发展

汪龙凤

（铜仁幼儿师范高等专科学校 贵州 铜仁 554300）

一、音乐新课程与学生个体发展之间的促进关系

（一） 激发学习兴趣，提高学生的表现力。据有关研究资料表明，学生们普遍的心态是，说起音乐就都认为是唱歌，都喜欢哼唱音乐作品，但是当走进音乐教室，接受音乐教育时则表现得不太热情。。在学生眼中，音乐就是一门好唱却不好学习的课程，因为音乐课程的设置往往重视了发音和乐理知识的灌输，忽视了学生主观能动的表演，容易引起学生的厌学心理，因此制约了学生对上音乐课的热情，久而久之，对音乐教学表现得麻木不仁，漠不关心，接受很难。

因此新课程改革下的音乐教学，一改传统的音乐教学过分重视乐理知识的传授，忽视学生感官接受能力的培养，通过各种表现形式和载体，为学生学习音乐提供各种渠道和方法，使音乐课堂教学更加灵活多样，充分调动了学生的学习积极性和主动性，培养了学生的学习兴趣。

（二） 增添课堂魅力，提高学生的审美能力。音乐课堂的教学要体现出一定的魅力，这里所说的魅力是指课堂教学的吸引力和兴趣性。具体的来讲就是说在新可改下的音乐课堂教学要一改教师教一句，学生跟着唱一句的传统模式，要营造欢乐愉快的音乐氛围，为学生的主动表演和积极学习创设条件，使课堂变得更加灵活多样，充满情趣，把过于说教的乐理知识融合在学生对作品的感悟和体验之中，使他们在感受到音乐美的同时，学到音乐知识。音乐课堂的美丽还表现在课堂教学的组织过程中，要求课堂能营造一种自由轻松，为学生个人能力的展示提供便利，通过师生互动或者是才艺的展演，把学生的特长发掘出来，激活学生的艺术细胞。

二、音乐新课程在学生中的具体实施

（一）着力培养学生的音乐兴趣。1.一个对音乐感兴趣的老师就能组织一堂效果很好的音乐课，教师的态度决定了音乐教学课堂氛围的状态。一个痴迷于音乐的老师能为学生创设音乐表演的和谐环境，使得说教课堂更加变得灵活。2.音乐教室的环境空间也应该突出音乐的氛围，在布置音乐教室的时候，要通过标语或者其他形式展现出音乐教室的文化氛围，为学生营造一种艺术的空间环境。3.音乐社团和兴趣小组的组建也是提高学生学习音乐兴趣的重要手段，音乐表演组合，或者是乐队、合唱团的组织形式，能为学生发挥音乐表演才能提供广阔的舞台，进而提高学生对音乐的认识水品，增强学生的学习兴趣。4.教师应该充分发掘学生的音乐表演才能和潜力，要对具有得天独厚嗓音优势的学生加以引导和教育，使其逐渐树立音乐梦想，为培养成为音乐专业人才奠定心理基础，同时教师还应该通过科学的发音训练，不断纠正学生音乐表演中的错误行为，使其朝着科学的音乐表演方向发展。

（二）准确把握音乐教育的审美本质。音乐审美教学的重要途径是音乐作品的欣赏和体验，学生在欣赏音乐作品的同时，通过听觉的体验和情感的认同，进而对作品产生共鸣，当这种共鸣转化为一种认可和肯定时，自然会激发学生模仿学习的冲动，进而促进了学生的自主学习动机。教师要善于观察学生对那些作品很感兴趣，要通过对音乐作品歌词、曲谱的内容分析，引导学生不断提高音乐审美的能力。

音乐美不仅仅表现在音色美上，还表现在内容美、作曲美上，教师在教学的过程中不仅仅要对音乐作品艺术创作的特点进行分析和研究，更要通过对音乐创作的背景，歌词所表达的思想内涵，歌曲给人带来的体验进行分析，进而引导学生更加领会音乐作品的思想意境，提高了审美的水品。

（三）积极探索新型的教学方式。随着高科技产品在课堂教学的使用，传统的音乐教学形式已经不能满足学生的学习需要了，通过采用先进的教学设备和手段进行音乐教学，是新课改下音乐教学所提倡的，因此音乐课堂可以大量采用视觉和听觉相互结合的表现载体进行教学，这样更能提高学生的感官享受，加深学生的理解和记忆，提高音乐教学的效果。在新课改的形势下，音乐的教学课堂应该由学生作为主体，教师只能充当导演或者配角的身份，以此发挥学生的主观能动性，提高教学的效果。比如说可以在课堂上叫学生表演音乐作品，或者是合作完成音乐的演唱等。

（四）倡导建立形式多样的评价机制。音乐课堂教学的评价是音乐教学中的重要环节。音乐课堂教学的效果好坏要有一个非常科学合理的评价体系来加以鉴定和评判，音乐的教学不仅仅要看学生的整体音乐能力的提升，更应该重视个体的差异性，所以对学生的对音乐教学的接受程度和认知水平的评价就成为音乐课堂教学效果评价的重要内容。

新课程改革中明确指出音乐的课堂教学效果评价，要突出审美评价和学生的个性发展现状的评价，本着“人本”的原则作出客观公正的评价。

[1] 刘羚驹.谈音乐新课程教育理念的形成与教学观的变革[J].内蒙古艺术, 2006.

[2] 杨光白.把握新理论 激活新课堂—谈当前音乐教育实习值得注意的几个问题[J]. 黔南民族师范学院学报,2004.