欣赏歌剧对培养学生创新思维发展起到的作用

史广义

（榆林学院 艺术学院，陕西 榆林 719000）

高校是培养国家创新人才的基地，可以为国家输送大批的创新思维的现代管理与技术人才，为尽早实现祖国复兴做人才积累。歌剧是文学与戏曲、器乐与声乐、舞蹈与舞台美术等艺术形式的融合，通常有各种的曲调、多种唱法和舞蹈场面等而组成，在这里我们不难看出，对歌剧的欣赏还包括了对艺术的各个层面的欣赏。创新思维是形象性与直觉性、灵感性与发散性的有机整合。因此，对歌剧的欣赏具有培养学生创造思维能力的作用。在高校运用歌剧来积极培养学生的创新思维有显而易见的实践意义。

一、首先让学生学会欣赏歌剧

为了让学生学会和更好的欣赏歌剧，首先要让他们掌握歌剧的音乐美育和表现手段及背景等规律，才能领略到歌剧给他们带来的思维上的创新。学生可以通过欣赏歌剧中舞台人物形象，享受优美动听的音乐，感受歌剧产生的魅力和全新的场景。在理论指导实践的基础上，让不太懂音乐的学生学习有必要的音乐理论知识，还应具有文学、美术和历史等方面的知识，这在无形中调动了学生欣赏歌剧的积极性，充分发挥他们的丰富想像力，让他们了解和掌握歌剧各个方面的艺术知识，让他们在课堂上有共同欣赏歌剧的兴趣、能力和审美情趣，同是也是掌握歌剧作品外部的多种关系和对深邃、复杂的内涵知识的学习和积累的一个过程。只有这样，才能让学生从真正的意义上懂得欣赏歌剧，也是提升学生对思维创新的重要手段。歌剧始终是以音乐为中心，而音乐又属于听觉范畴之艺术。除了在校园组织学生定期欣赏大部分的歌剧或片段，学生还应该自觉地多听和多看歌剧， 在有意识的情况下培养对歌剧的浓郁兴趣。在此积累下，学生的创新思维才会逐渐的提高。

二、欣赏歌剧可以培养学生的创新思维的发展

创新有两个方面，一是有形，二是无形，创新思维没有先天性的，而是以先天性做为创新思维的基础，并在后天所处的环境受到的影响和得到的教育共同作用的结果，是潜意识与显意识作用的构成，是形象思维与抽象思维相协调的结合。而歌剧的舞台艺术形象、音乐以及整台歌剧给学生以美的享受等都起到了创新思维的作用。

（一）舞台艺术形象可以培养学生的创新思维

歌剧的任何作品都来源现社会的现实生活，因此，在欣赏歌剧教学中，要涉及到作品所在的社会背景、人文和风俗等方面的知识。通过对这些方面知识的进一步理解，才能对舞台上的艺术形象的外在和内涵的关系进行剖析，可以使学生从不方面进入舞台人物所生活的环境和背景，对歌剧中的艺术形象从不同角度进行认识，如品味蕴含的民族气概、时代意识、思想境界等理性的内容，唤起他们不同的思想感情，同时也在耳濡目染中接受这种思想感情的熏陶，从而丰富了自己的丰富想像力，创新他们思维空间。一部歌剧是多个人或一个人一生的缩写，学生们在欣赏歌剧过程中，随着歌剧中人物的悲欢离合和心理的微妙变化，在无形中获得了不同的感受和体验。而这些歌剧中优秀的鲜活的人物形象，在欣赏的同时也能够让学生体会到不同色彩的人生，拓展了学生的想象空间和发散思维，非常有利于学生的创新性思维培养。

（二）歌剧音乐可以培养学生创新思维

歌剧是以音乐为中心。通常由咏叹调、宣叙调、序曲、间奏曲等组成。由于音乐的作曲者所处的时代背景不同，所以音乐所表现出来内容也各不相同。《饮酒歌》是《茶花女》中精彩唱段，轻快、活泼的音乐，采用的节奏是三拍子圆舞曲，由大六度跳进贯穿于旋律，这支曲子表达了对爱情的赞美与渴望及当时人们热情、活力的情绪。在歌剧《白毛女》中，采用了用音乐塑造人物形象，如男主人公和女主人公对唱的《扎红头绳》一段中，男主人公的唱段采用了较为缓慢的节奏，哀婉苍凉的旋律，以音调低沉为结束句，体现了男主公逆来顺受及软弱的性格。而女主公的唱段则采用了较为流畅的旋律，轻盈和明快的节奏，以上扬的音调暗示了女主人公涉事不深的心灵为结束句，体现出女主人公的天真与活泼的天性。

歌剧的世界多彩缤纷，咏叹调则酣畅淋漓，通过欣赏歌剧，能够培养学生健康的审美能力和良好的道德道品质，从而提高了学生的形象思维力、想像力与创造力，因此欣赏歌剧在培养学生创新思维发展过程中有较大的优势，希望相关部门重视，建设好这个关系到国家未来发展的战略项目。

[1]约瑟夫.科尔曼（Joseph Kerman）著.杨燕迪译.作为戏剧的歌剧.上海：上海音乐学院出版社,2008.

[2]蔡正非.美育心理学.北京：中国社会科学出版社，1999.

[3]吕其玮，鹿颖，范丛丛.论音乐教育对培养学生创造性思维的作用 [J] . 山东理工大学学报，2006.