人声，音乐的沃土——浅谈合唱的发展、方法和意义

戴一鸣

（南京师范大学 江苏 南京 324000）

合唱作为一种外来艺术形式，通过各种渠道传入我国。鸦片战争后周日礼拜会众唱赞美诗的旋律。而民国初年，沈心工和李叔同两位日本留学生从日本带来“学堂音乐”，他们也为中小学音乐课进行了很多的合唱曲创作。由于他们的引进，推动了一系列课堂教学的发展，这也为今后的初级课堂音乐打下了坚实的基础，之后的音乐学院特别是国立音乐学院的建立，西方合唱传入使中国历史上政治斗争、社会变革最激烈的时期，就不得为不改变它本身题材内容及形式，走符合我国的发展道路，激发了中国爱国作家的热情，创作了《抗敌歌》《旗正飘飘》《保卫黄河》等一系列的爱国歌曲。

一般会从这三个方面对合唱进行探究

1、研究合唱的发展、历程和沿袭。

2、对作品的意图、构思、时代背景和艺术再现。演绎当时的时代风格，以及如何塑造人物形象，反应作者的情绪和心理等进行深度思考和剖析。从而更好的去把握作品，选择适合的歌曲。

3、研究合唱作品艺术再现时所需的各种条件，相互的组合及具体安排，并研究达成合唱作品艺术再现时达到应有音响上的要求、手段和途径。

以上三者，相互联系，密不可分，不能孤立。机械的将各项要求割裂开。

笔者有幸在就读大学时选修了合唱指挥这门学科，从中体会到了合唱的无穷乐趣。合唱无论在生活还是学习中都有着很大的实用性。在通过大学生创新实践的过程中我更加充分认识到合唱在少年宫中运用的必要性。由于少年宫的成员大多数来自于3-5年级。经过音乐考试精心挑选出这些成员，他们通过前几年音乐课的学习，已经有了一定的音乐基础知识和发声方面的知识，但他们相对的音乐底子不算浑厚，发声上没有技巧，所以声音方面需要花较大的功夫，与伴奏的配合也有一定的难度，因此需要花一定的功夫训练学生，与学生交流，制定符合学生能力的歌曲。

因此，我们首先要学会听赏一定的童声合唱曲，使学生具有感受美，鉴赏美，表现美，创造美的能力。

然后，训练学生掌握相应的合唱技巧，使学生呼吸方法保持统一，达到口型的统一，进而达到声音的统一。在这里我要引用一种适用于童声合唱教学的教学法，叫柯达伊教学法。我们参考柯达伊的教学方法，在少年宫《最美童声》合唱夏令营中使用手势进行二声部训练。我们在训练二声部音准时，用两手的手势表示不同声部音高的结合，指挥孩子们做二声部练习，调整音准、训练听觉。教学中，我们不出声歌唱，仅仅用手势表示出一个个短小的音乐片断，如“dmrf，slsm，”等等，要求孩子们按照我们的手势唱出音高，做内心听觉的训练。 同时进行一些趣味性的多声部游戏。比如，利用教材中的歌曲《草原上》初步学会歌曲以后，我们和孩子们相差一小节后进入，边做手势边唱谱。师生配合形成二部轮唱的效果。还可以把两首不同的歌曲合成演绎合唱的效果，比如歌曲《两只小象》和《小象》合成后效果挺不错，而且这样的演唱游戏，难度不高，效果好，孩子们很有兴趣。还可以为歌曲配上固定低音，形成二声部效果，比如《两只老虎》加上固定低音DS,D 的伴唱，或者一部分孩子唱歌词，另一部分配说节奏性语言，如：“XXX0/XXXO/”。演绎的效果还是很不错的。经实践，柯达伊的手势唱名和节奏名的使用，使节奏时值“符号化”，具有可读性，训练时通过口读、手拍强化孩子们对节奏的印象。教学中配合单声部、多声部的训练形式，也使孩子们不会觉得节奏训练枯燥乏味。

柯达伊认为，合唱具有影响和促进群众音乐文化发展的功能，参加合唱可以影响最多的人们去接触真正有价值的音乐，也是最容易的方法。我们不想断言英国社会的团结和英国人的纪律性是由合唱造成的。但是这两个方面与他们具有六百年之久的合唱传统不能说没有某种联系。一个更深入的音乐文化只能在歌唱的基础上发展起来，音乐之根在于歌唱。1988年，国际教育成就评估协会在全世界进行了测试，来评估14岁孩子的科学水平。结果位居前3名的国家分别是匈牙利、日本与荷兰，这个成绩正是得益于这些国家从幼儿园到高中，音乐训练一直是基础课程的一部分。这也促使美国在2000年修订教育法案时也将音乐课程作为基础课程的核心学科之一。其中，匈牙利的音乐教育采用的就是柯达伊教学法。并且，他们的孩子没有过多地排练就能够用美妙的声音进行合唱，是令人难忘的。

接着，要注意到孩子的声音还处在发育之中，所以孩子们进行声音训练的时候应当尽量避免那种机械的训练方式，而应该用生动形象，富有想象力的语言去引导他们。要注意把握好“形、气、神”三个字。使孩子们发生美好，富有情感具有丰富音乐形象的音乐，童声合唱的时候要遵循音合，声合，情合，音合。音合指的是音乐自身所固有的规律和节奏，和声的准确等等，这个是音乐的基本。声合指的是根据演唱的歌曲特点，找到最佳准确的发声方法、声音位置、状态保持、气息运用、声音色彩等。情合指的是情感的准确表达，这也是合唱的血肉。

最后要让学生认知规律，配合各自的不同特点，循序渐进的安排合唱教学内容，学习感受复调和卡农的美妙性。

[1]马革顺.合唱与合唱指挥简明教程[M].上海音乐学院出版社.

[2](加)洛伊斯·乔克西.柯达伊教学法[M].中央音乐学院出版社.

[3]朝拥军.浅析如何上好合唱课[M].成功（教育）,2007.