初中英语课堂教学中的德育渗透

钟锴

摘 要 独生子女任性、自私、骄横、依赖，缺乏责任心，这些孩子在学校里经常会产生许多矛盾。在工作中，我们片面强调学生的文化成绩，而忽视了学生的德育品质，这是非常危险、错误的。教师不仅要传授知识，而且应当关注每个学生的德育情操，利用一切可能的机会让学生在学习文化之际不忘提高自己的道德品质素养，在潜移默化中受到深刻的思想教育，从而形成美好的心灵品格。

关键词 德育品质 德育渗透

中图分类号：G633.42 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）18-0126-01

党的十八大报告指出：坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。《基础教育课程改革纲要（试行）》指出，课程的功能绝不仅仅是传授知识，更应当引导学生学会如何求知，如何做人，形成健康向上的品格。据此制定的《英语课程标准》不仅强调学习英语的基础知识和技能，而且明确了文化素养和情感态度的地位。这些纲领性文件都明确地告诉我们教育工作者：教师不仅要传授知识，而且应当关注每个学生的德育情操，利用一切可能的机会让学生在学习文化之际不忘提高自己的道德品质素养，在潜移默化中受到深刻的思想教育，从而形成美好的心灵品格。那么，我们英语老师到底该怎样在课堂教学中对学生有效地进行德育渗透呢？

一、通过老师的一言一行去渗透

子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”俄国教育家乌申斯基也曾经说，“教师的人格是教育工作的一切。”由此可见，对学生进行德育，我们老师自身的道德修为该是何等的重要啊！以前班上有的同学早自习爱迟到，于是每到早自习的时候，我总比学生要先到一会儿，那些爱迟到的同学看见老师先到了，他们先是觉得不好意思，后来慢慢地也就改掉了爱迟到的毛病；另外，在上课的时候，我做到不抽烟、不喝茶、不接电话；学生回答完问题，不论正确与否，我都爱对他们说“Good！Sit down，please！”这些简单的话虽然微不足道，但是也可以让学生逐步养成做事专心致志；在公众场所讲文明、懂礼貌的好习惯。

二、通过开学第一节课去渗透

每年接手一批新学生时，在上课之前，我总爱问他们一个问题，那就是你们为什么要学习英语呀？答案可以说是五花八门。我一方面肯定他们的回答，同时又告诉他们：学英文目的很简单，就是要掌握世界通用语言，更好地把国外先进的技术和管理经验转化为中国人民的财富；另外通过学英语还可以把中文推向全世界。这样做能够促进学生爱国主义、集体主义、民族自尊心、自豪感的形成，对学生的德育培养十分有益。

三、通过英语教材中的相关语句去渗透

独生子女大多人际交往面狭窄、疏离倾向十分严重、社会适应能力差，极需要我们在教育教学中来弥补这些欠缺。而英语除了语音、语调优美之外，各种场合的文明礼貌用语对学生情感的培养、启迪、教育学生，以及和谐学生之间的人际关系等方面都具有一定的指导作用。因此，在英语教学中，我努力发掘教材中有关语句的深层内涵与现实意义，给学生一些有益的启示。例如“Excuse me. I′m sorry. Thanks a lot. May I do…？ What can I do for you？ Could I have…？ It doesnt matter. Nice to see you.It is very kind of you”等交际用语。我就让学生在日常交际中经常使用它们，这样做可以促进学生之间的文明礼貌、良好习惯的养成。学生德育素质提高了、习惯培养好了，他们的学习成绩也就自然能够提高。

四、通过一些名言、谚语去渗透

为了提高学生的德育素养，我在班级里还开展了“每周一句”的活动。我每周让一位同学收集一句对培养学生的德育素养有帮助的名言警句，并且在课前让学生用中英文将它写在黑板上，和同学们一起分享。例如：A friend in need is a friend indeed患难朋友才是真朋友。/Promise is debt一诺千金。/Venture a small fish to catch a great one吃小亏占大便宜。/He is wise that is honest。诚实者最明智。/No pains，No gains。不劳不获。通过这项活动的开展，不仅可以开阔学生的视野、丰富学生的课外知识，而且还有助于学生德育水平的整体提高，起到了一举两得的良好效果。

五、通过学生的生活实际去渗透

有一次上课的时候，我们发现窗外一个水龙头的水还在哗哗地流淌着，于是我就因势利导，故意地问学生：Can we turn off the tap？就这样，老师很随意的一句话就可以让学生明白要爱惜公共财产，做一个有集体荣誉感的社会主义公民。

（责任编辑 曾 卉）