浅谈中学生议论文写作的基础训练

林界生

考场中的议论文得分普遍偏低的原因是多方面的，但议论文的文体特征不鲜明是一个最重要的因素。学生所写议论文主体段经常出现不“规矩”的现象。主体段是全篇的缩影，把它写好了，再依据它来布局谋篇，完成作文，这样写出来的文章也就中规中矩了。因此，从初中开始，议论文写作的基础训练很重要，最重要的是要有“方法”，夯实基础，使学生有“法”可依，才能在考场上写出比较满意的文章。

一、议论文主体段要有例证法

议论文主体段的基本结构是：观点句+阐述观点+论据+分析+结论。其中，阐述观点和结论常常视情况而有取舍。平常要求学生进行议论文写作时，要有主体段意识，可以有意标出观点句、论据、分析句和结论句（熟练后可省略），其中，论据有道理论据、事实论据。例证法就是要求论据中使用事实论据，训练上可使用单个事例、多个事例的主体段训练。教师启发学生围绕观点，选择单个或多个事例都必须是所述的“道理”一致，可借助一些优秀文章的段落示范，先进行分析，再动手训练，这种方法类似小学生读写训练。久而久之，学生就明确例证法文段写作要求。

例1：学会宽容，意味着你不再心存疑虑。（观点句）人与人之间总会因为种种原因而产生怀疑和担忧，学会宽容，我们便能放下思想包袱，真心待人。（阐述观点）魏征曾经拥护过李世民的哥哥，与他为敌，但李世民登上皇位后，并没有因此记恨他，反而委以重任，与他同商国事。面对魏征一次一次的犯颜直谏，也没有丝毫怀疑他的忠诚，反而赞赏有嘉。留下君臣相得的千古美谈，也开创了震铄青史的“贞观之治”。（论据 单个事例）魏征那在很多人看来似乎罪大恶极，不可饶恕的事，却因为唐太宗的宽容而消逝于无形。宽容，消除了唐太宗的疑虑；宽容，打破了他们之间的隔阂，让他们携手走到了一起。（分析）疑虑如同心门上的一把锁，而宽容正好是打开这把锁的钥匙。（结论）

例2：勤出成果。（观点句）马克思写《资本论》，辛勤劳动，艰苦奋斗了40年，阅读了数量惊人的书籍和刊物，其中做过笔记的就有1500种以上；我国历史巨著《史记》的作者司马迁，从20岁就开始漫游生活，足迹遍及黄河、长江流域，汇集了大量的社会素材和历史素材，为《史记》的创作奠定了基础；德国伟大诗人、小说家和戏剧家歌德，前后花了58年的时间，搜集了大量的材料，写出了对世界文学和思想界产生很大影响的诗剧《浮士德》；我国年轻的数学家陈景润，在攀登数学高峰的道路上，翻阅了国内外有关的上千本资料，通宵达旦地看书学习，取得了震惊世界的成就；上海女知识青年曹南薇，坚持自学十年如一日，终于考上了高能物理研究生。（论据，多个事例）可见，任何一项成就的取得，都是与勤奋分不开的。古今中外，概莫能外。（结论）

以上例1、例2中，分别引用单个事例、多个事例作为论据，叙事时都紧紧扣住观点句的含意来概述，分析、归纳语言准确简练。（这一点要求要落实）反复训练，有利于培养学生运用分析法和归纳法说理的能力。这里要特别强调的是，教师要强化学生运用例证法的能力训练，即引用、转述论据（事实论据）的能力训练，因为学生常常一味寻求事例“全面”，造成“叙述”冗长，文体特征不清晰的问题，就是论据过长，也是学生习作中出现最多、最常见的问题，教师要指导学生将“事例”加以概括、压缩、提炼。

以上二例，教师应该在指导学生写作时作为重点，反复训练，经常强化，切实解决学生在例证法中存在的“叙”的问题，让学生写出中规中矩的议论文。

二、议论文主体段要学会因果分析法

万事万物，皆存在因果联系，我们在议论文的写作过程中，如果能够通过因果分析挖掘事物的原因和结果之间的关系，那么文章就更有说服力。因果分析就是在列举事例的基础上，分析产生这一事实的直接或间接的原因，这原因就是所要证明的观点。主要步骤可以分解为；1.直接点明观点，并阐释观点；2.引述事例；3.追根求因；4.得出结论。

例3：有时候磨难，恰恰能够历练人生，绽放光彩。（观点）贝多芬双耳失聪，却能在这样的磨难下创造出不朽的交响曲，憾人心灵，（材料）那是因为他不屈服命运的压打，顽强抗拒厄运，才谱写出人类的心灵之歌；（因果分析）司马迁遭受腐刑，却能在这样的耻辱中写成《史记》，汗青溢光，（材料）那是因为他有坚定如山的信念，刚毅如铁的意志，于毁谤讥笑中坚持自己的志向，才突围成为“史圣”；（因果分析）一代体操王子李宁泪洒汉城黯然退出体坛后，却又另辟天地开创了自己的事业，让李宁牌系列运动用品风靡中国的体育用品市场，（材料）那是因为他懂得承受失败，不为失败所吓到，才能在失败中开拓出一条新的路。（因果分析）磨难，是祸，又是福。它对于意志坚强者，只不过是人生路上的一帘风雨。只有勇敢过去，前方是另一片蓝天。（结论）

文段中解决了“叙”为“议”服务的关系，也就是说，在论证时，采用的事例都带上了因果关系来“叙述”，列举了贝多芬、司马迁和李宁三个例子来证明观点，就采用因果分析法，并为结论搭桥。这里要强调的是，对事物“因”与“果”的分析，必须证明其直接的，还是间接的。

三、议论文主体段要学会假设分析法

假设分析就是运用假设推理对所列举的论据进行分析，来证明自己的观点，使事例和析例正反映衬，很有说服力。这种论证方法的思路模式是：反面假设——结果展示——正面强调。

例4：相信自己，是对自己的充分肯定，是对自己能力的赞同。（观点句）当自己有着清醒的认识时，就应当“走自己的路，让别人去说吧”。中国女排主教练陈忠和当初在女排时，压力很大，任务很重，许多人劝他以“保险”为好。然而他力排众议，相信自己，大胆起用冯坤等新秀，最终改组成功，夺回了失去17年的世界杯，登上了奥运会的最高领奖台。（论据）假如当初他采纳别人的建议，不相信自己，那金牌奖杯还有谁拿？正是陈忠和关键时刻相信自己，取得了骄人的成绩。（假设分析）

这个文段先是提出观点，接着举例论证。在列举材料后，作者作了一个反面的假设，大胆推理，使论据强而有力，自己的观点再次得到肯定。在指导学生对语段进行假设分析时，我们要提醒学生，如果所举的例子是正面的，那么就应从反面来假设分析；如果所举的例子是反面的，那么就应从正面来假设分析。

四、议论文主体段要学会正反对举法

议论文的论据有道理论据和事实论据，我们根据需要，适当选用。可以选择反面论据进行论证，也可以选择正面论据进行论证。例5就是在论证过程中，适当选用反面论据，进行正反论证，使论证逻辑严密，具有较强的思辨性。

例5：慈善还需要以适应受者的心理的方式施行。（观点句）亚圣孟子有云：嗟尔而与之，乞人不屑也。陈光标的高调慈善自然是不值得提倡的，只因更多让人觉得像站在道德的高峰进行居高临下的施舍。不谈流于形式之嫌，此举更像在用受者的自尊心往自己脸上贴金。（反面论证）生前曾被媒体批评“一毛不拔”的史蒂夫·乔布斯去世后被发现曾有一笔对斯坦福大学的高达25亿美元的巨额捐款，而且是匿名的。我想，流浪汉对玉米、烧饼之需要，应当更甚于也更乐于对五毛、一元之需要。（正面论证）……

这个文段采用先反面论证，后正面论证的方法，有力地论证了“慈善还需要以适应受者的心理的方式施行”这个观点。当然，“正反对举法”也可先正面论证，后反面论证。

实践证明：如果我们对议论文的写作训练，能够使学生熟练掌握上述四种方法，打造好主体段，并进一步指导学生对议论文进行布局谋篇，那么，学生写议论文“文体特征不鲜明”的问题就能得到很好解决。这样，学生会写出中规中矩的议论文。也许有人会觉得这样的作文会“模式化”，但笔者相信，写得好的“模式化”作文在考场上同样能拿高分。这不是对学生的最好帮助吗？