基于网络环境下的地理课堂教学优势

白娥

摘 要： 随着科技的发展日新月异，信息技术已触及社会的方方面面，极大地方便和丰富了现代人的生产生活。特别网络技术的发展，使资源共享、交相互动、实时传输等手段成为现代人不可或缺的。教育工作中的课程改革要求教育工作者充分利用网络，适应时代要求，为学生的学习和发展提供丰富多彩的贴近生活且实用的教育资源，培养适应时代需要的学习能力。近年来，随着网络在学校教育中的普及，其极大地丰富了地理教育资源，弥补了传统教育在某些方面的不足。实践证明，无论是教师备课中充分运用网络，还是巧妙地将网络引入课堂，都会收到意想不到的效果。

关键词： 地理课堂 网络信息 信息获取 鲜活案例

一、网络环境下地理教学优势

1.学会信息筛选，获取有用信息，提高分析解决问题的能力。

地理知识涉及生活的各各方面，有很强的实用性，网络资源中有大量地理知识可以为教学所有。在以往传统备课模式下，教师在课下研究教材、收集资料，对信息案例等进行加工整理，最后在课堂上以结果形式展现给学生，整个备课过程，特别是筛选信息这一重要环节，都是教师自己的思维活动，不为学生所知。新课程注重对学生各方面能力的培养，高考考查要求中的第一项就是“获取和解读信息的能力”，这是为了让学生适应信息时代，通过海量信息，如何获取和应用的第一步。作为这方面的能力训练，教师可以尝试将备课过程直接引进课堂，如教师在课上确定主题，现场以网络查询的方式，引导学生分析并对其进行筛选，有了这样的教学环节，学生总体获取、筛选信息的能力会有大的提高。传统教学中这一能力环节的实现通过大量习题训练，这样的教学过程老套、枯燥，学生缺乏兴趣，而采用现场网络备课的形式，学生易于接受。

2.提取鲜活案例，激活课堂教学，激发学生兴趣。

地理课程标准的三维目标过程与方法中有这样的要求，“初步学会通过多种途径、运用多种手段收集地理信息，尝试运用所学地理知识和技能对信息进行整理、分析，并把地理信息运用于地理学习过程”。从网络中收集信息，既能提高学生的学习兴趣，又能获取实时信息，弥补课本这种纸质信息载体的不足，同时网络中海量的信息又可以弥补教材中内容单—、形式单一的缺点。网络环境下大量多媒体信息对于激发学生兴趣，拓宽学生视野，有传统纸质教材无法比拟的功效。

在讲《天气系统》时，登录中国天气网（http：//www.weather.com.cn/），不但能实时看到最新天气新闻，还能查到当日降水、气温及气压场等数据。或者教师可以以现场设问的形式组织课堂。如拖动鼠标只在大屏幕显示天气、头条新闻标题和图片信息，将新闻文字加以隐藏，再设两个问题：

（1）请描述本次沙尘落区分布的范围？

（2）当沙尘来袭时我们需要做哪些防护准备？

经过学生简单思考后，可将新闻内容展示给学生，其内容实质就是刚才两个问题的答案。这样的训练过程让学生感觉到学习是生动、有趣、有用的，对学生的终生发展有利。

网络内容来自于人们的日常生活，由于地理学科本身的属性特点是具有实用性，只要教师善于发现和挖掘网络中的事件和案例，就可以为教学提供大量鲜活的材料，使课堂丰富多彩且不乏实用性，为实现高考能力考查目标找到一条行之有效的途径。

3.实现交相互动，延伸课堂范围，拓宽学生视野。

地理课本知识只是众多地理事象的抽象、归纳，地理学的特点之一就是综合性，对于某一事象或原理的应用，涉及众多方面。同时地理知识学习要求对学生的终生发展有用，学习的最终目的是让学生能在以后纷繁复杂的现实环境当中，实际应用所学知识动脑、动手，形成自己对事物的处理方式。学生自己动手对网络知识进行搜索和筛选，是这一能力培养的最初阶段。学生对某事的思维活动，在网络上通过动手操作和验证，能立即获得结果。在这一教学过程中，学生的学习主动性很强，学习意愿很高，但不可避免地会出现很多问题，对于问题的解决，学生可以求助教师，也可以直接上网查询答案，还可以通过名师在线、微课程、BBS交流平台、QQ等即时交流互动软件加以解决，实现博采众家之长。

对某一原理的应用，甚至可以通过游戏的方式实现。如讲城市合理规划时，通过美国maxis开发的一款名为《模拟城市》的即时策略及模拟建造城市的联机电脑游戏进行训练，在游戏中，学生可以创造自己的理想城市，做出决定并设计城市的各个层面，让居住其中的模拟市民充满动力。每一个决定，无论大小，都会有和现实一样的后果，如可能涉及城市污染问题、能源问题、垃圾问题、人口问题等。这样寓教于乐的教学方式，对于学生学习兴趣和学习能力的提高，有很大的帮助。

二、网络环境下地理课堂教学需要注意的问题

网络是一个公共开放的服务平台，有海量的信息资源。但其中信息内容的正确性、权威性难以监管和认证，知识信息鱼目混珠、泥沙俱下。教学中需要教师对学生进行引导监管和对信息的正确性进行甄别，引导学生用好网络这把“双刃剑”，同时抵制其他不良信息对学生的诱惑。

网络中的案例，特别是新闻类体裁鲜活生动，但其时效性很强，生命周期短，这节课所用的知识，若下节课再去找，可能已经石沉大海。这给学生知识能力的延续性培养带来不便，就要求教师提醒学生对重要信息及时保存和整理。

现场的网络教学虽然给课堂带来了活力和便利，但有时也费时费力，这就需要教师课前尽量充分备网，对教学过程中的各种突发情况进行预案，尽量让学生在最短时间内达到最佳学习效果。