浅析大学生道德责任教育的内容和方法

郑容+郑刚

摘要：道德的本质是其自律性，与人的自由紧密联系的道德责任强调的就是道德的自律。探讨大学生道德责任教育的内容，进而寻求道德责任教育的方法，是高校德育一项不容忽视的课题。

关键词：大学生；道德责任；教育

中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：1673-291X（2014）18-0285-02

在大学生所应具备的思想道德素质、科学文化素质和健康素质中，道德素质是其他素质的灵魂，而道德责任素质又是道德素质的关键组成部分。所以在大学生道德教育内容中，道德责任教育处于核心地位。道德责任教育在实质上是使个体由他律走向自律，最终促使个体自我完善，自由全面发展。道德责任并不是束缚人的枷锁，而是使人获得真正的自由，使人变得更高尚。教育者的任务，就是要使道德责任成为人的一种自觉需求，养成高尚的道德责任品质。

一、对大学生进行道德责任教育的基本内容

确定道德责任教育的内容，应该考虑到大学生自身的特点、道德责任教育的目的、道德责任教育的实效性和实践性等。以当代大学生的社会关系及社会角色为依据，对大学生进行道德责任教育应该涉及以下几个方面：

1.对自己的道德责任

第一，对自己的生命负责。这是指大学生要认识生命、尊重生命、热爱生命，进而珍惜生命、发挥生命的价值。自然生命是个体生命的基础、根本、源泉，生存是生命的底线。大学生如果不能对自身的自然生命责任，也就不可能对自身的精神生命责任。然而，在高校学生中生命意识淡薄现象仍然存在，校园伤害事件、漠视生命的现象时有发生。从本质上讲，所有这些行为都是对生命的意义和价值的不负责任。

第二，对自己的健康负责。健康包括了身体健康、心理健康和道德健康。身体健康是基础，心理健康是关键，道德健康是统帅。大学生要维持身体健康的责任，就应注意营养、卫生、锻炼等问题；要维持心理健康，就应热爱生活，要自尊、自爱、自信，要保持和谐的人际关系和稳定的情绪；至于道德健康，则是对人在道德修养、人格完善方面提出的健康要求。

第三，树立学习的责任。“学生”是大学生所担当的重要角色之一，其重要的责任和主要活动方式应该是学习。随着大学的改革，大学生学习的自由度不断扩大，他们有更多机会选择学什么、向谁学、何时学、怎样学的自由，自由度的扩大也意味着要承担更多的责任。

第四，对自我实现和自我塑造的后果承担道德责任。也就是说，大学生要对自己的前途和命运负责，对自己成为什么样的人负责，对自己的生活负责，对自己品质和能力发展负责，总之是对自己的人生历程负责。大学生只有不虚度年华，敢于承担人生责任，才能实现自己人生的不断丰富、完善，最终实现人的自由全面发展。

2.对家庭的道德责任

第一，对亲人的道德责任。大学生最重要的亲人之一是父母，他们对父母的责任不能只体现在自己学业的提高上，更表现在对他们的尊敬、照顾和关心上。大学生虽然不能从物质上来赡养父母，但从精神上来关爱父母是一项天经地义的当然责任。

第二，恋爱中的道德责任。恋爱中的道德责任首先具有社会性。恋爱不仅具有自然属性，而且具有社会属性，不仅仅是两个人的私事。健康、严肃、美好的恋爱生活，能使恋爱双方在忠实履行爱情所包含的责任，培养对他人和社会的责任感。其次具有个体性。恋爱往往能使双方思想品德不断完善，影响当事人的人格再造。为此大学生对于恋爱要认真思考，以负责的态度对待爱情。即然恋爱了，就要勇于承担恋爱所带来的道德责任。

3.对他人、对社会的道德责任

第一，对他人的道德责任。这里所说的他人是指自己亲人以外的其他人，有熟人和陌生人之分。大学生对他人的道德责任首先是对自己身边熟悉的老师、同学、朋友等的责任。老师是大学生生命里不可缺少的，“对一些学生来讲，老师比家长更重要”[1]，大学生们也生活在同学、朋友的友爱之中。因此，当身边的熟人陷入困境、遇到困难时，你就不能漠不关心、冷漠无情，而应当义不容辞地去帮助他们，这是你的责任。其次，社会是一个整体，陌生人也是我们生活中不可缺少的一部分，“他的思想可能影响过你，他的发明创造可能使你受益匪浅，他制造的产品你可能食用或使用过”[2]。因此，对于陌生人，大学生也要承担应有的道德责任。

第二，对社会的道德责任。作为社会的公民，大学生首先要对自己在社会公共生活中的行为承担应有的道德责任。大学生在社会公共生活中的道德责任表现为遵守社会公德。社会公德“是指为维护社会公共生活的正常有序地进行，每个公民在社会交往和公共生活中应当遵守的最起码、最简单的行为准则和道德规范”[3]。其次大学生还应具有更远大、更高层次的道德责任，即对民族、对国家以及对人类的责任。这就要求大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，能把实现个人价值与服务祖国和人民统一；把实现个人理想与实现社会理想统一；把个人利益与社会整体利益统一；把自身的命运与国家民族的命运统一，勇敢担当起对国家和民族的责任。

第三，对自然的道德责任。大学生首先要树立正确的生态价值观，要学习和了解一定的生态方面的知识，从而从理论上、从认识上明确自然的重要性和必要性，自觉增强保护环境的责任意识。其次，大学生要把遵守人与自然交往的道德规则并实施这些规则作为自身的道德责任。为此就要从小事做起，从自己的身边事做起，要爱惜和节约资源，注意物品的重复使用，养成正确的消费观；要热爱和保护动植物，做动植物的朋友，能珍惜动物的生命；要有正确健康的生活方式，能保持自然环境的整洁、卫生等等。

二、对大学生进行道德责任教育的方法

1.加强道德责任知识的学习，提高认知能力

“注重发展学生的道德认知力是当代西方学校德育的重点和经验”[4]。对责任的认识是内化责任和践行责任的先导，它既是促使道德责任信念形成的认识基础，也是道德自律的导向性机制。因此，在学校道德教育中，对道德责任知识的传输是必要的，其目的是让学生形成道德责任的思想层面，即责任观、责任意识、责任品质的修炼、责任理想的确立。虽然只有道德责任知识而没有责任品行是危险的，但只有品行而没有知识则是脆弱的。

2.加强实践，让道德责任教育与大学生生活密切联系

道德责任教育强调实践指向。大学生掌握知识性道德责任概念并没有达到道德责任教育的目的，还必须形成自己的道德责任观点，进而将道德责任观点转化为道德责任信念，以指导自己的行为。为此要加强实践活动，如在学习的实践中生成对自己的责任、在社会实践中生成对他人的责任，在行为训练中生成对社会的责任。要把道德责任教育与学生的生活密切联系，让学生在生活中体会到自己所承担的社会角色，从角色中认识、履行自己的责任。“使学生回到活生生的道德生活，在交往中学会交往，在责任承担中建立真正的责任意识” [5]。离开实践，就不能充分发挥大学生的道德主体角色，也就达不到提升他们的责任认知能力、责任判断能力、责任践行能力。

3.强化自我修养，促进大学生道德责任意识的形成

道德责任会随着一个人承担的角色变化而变化，角色越多责任也越大。只有通过加强自我修养，不断地自我学习、自我解剖、自我调控、自我完善、自我发展，才能主动地承担道德责任和更好地适应自身角色的不断变化。道德责任是主体自觉意识到的责任，具有道德主体自觉自愿承担和履行的特点，这就要求主体有较强的道德责任意识。因此对大学生进行道德责任教育重在培养他们的道德责任意识。只有加强自我修养，大学生才能提高他们独立分析能力、自我评价能力、自我监督控制能力，才能把外在的责任要求转化为自身的责任意识，从而真正实现道德责任的自律，避免不良道德行为的发生。

4.加强制度建设，以他律推动道德责任的自律

道德责任的本质是自律，在实现道德责任从他律向自律的转变过程中，责任制度建设必不可少。制度规范蕴含着丰富的道德责任教育内涵。制度规范不仅可以为个体对自己、他人和社会的责任意识、责任行为的强化提供良好的外部环境，而且通过其刚性的特征，可以约束、遏制不负责任的思想和行为滋长蔓延，使个体明白一切不负责的行为都因不可逃避的道德责任的追究而受到有效遏止。从心理方面来看，道德责任意识有几个阶段，而在感性道德责任认识阶段，个体感受到的道德责任制度规范是一种外部 “命令”，这种外部要求对他的心理产生压力，他只有按照规范去做才能够减轻此种心理压力，从而促使道德责任的内化。总之，大学生的科学文化知识与道德责任素质不一定成正比，通过制度能促使他们形成正确的道德责任观，高尚的道德责任意识，自觉的道德责任行为，最终实现以他律推动自律。

参考文献：

[1]内尔·诺丁斯.学会关心—教育的另一种模式[M].于天龙，译.北京：教育科学出版社，2003：137.

[2]王江松.悲剧人性与悲剧人生[M].北京：中国社会科学出版社，1994：164.

[3]焦国成.公民道德论[M].北京：人民出版社，2004：204-205.

[4]冯益谦.比较与创新—中西德育方法比较[M].北京：中央编译出版社，2004：153.

[5]檀传宝.学校道德教育原理[M].北京：教育科学出版社，2003：134.

[责任编辑 魏杰]

收稿日期：2014-03-19

作者简介：郑容（1973-），女，四川资中人，讲师，硕士，从事马克思主义理论与思想政治教育研究；郑刚（1970-），男，四川资中人，讲师，硕士，从事高校思想政治教育研究。

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