高校思想政治理论课教师教学改革的几个基本问题

摘要：思想政治理论课教学改革过程之中，需要把握好几个基本问题。包括思想政治理论课教学改革必须坚持以学生为本、倡导学生自主学习、密切联系实际的原则；教学改革要坚守政治性、增强针对性、突出实践性、增强知识性、避免重复性、提升时效性；突出传授知识、培养能力、提高素质三大功能；强化互动环节和实践环节；注重更新教育思想观念、改革教学内容、教学方法、实践环节和考核方法。

关键词：思想政治理论课；教学改革；原则；特性；功能

中图分类号：G641 文献标志码：A文章编号：1673-291X（2014）18-0278-02

思想政治理论课教学改革是一个大工程，围绕建设受学生欢迎、对学生终身受益的课程为价值追求，思想政治理论课教学改革必须处理好一些基本内容，本文对这些基本问题进行梳理。

一、思想政治理论课教学改革要坚持的原则

1.必须坚持以学生为本。作为思政课教师必须牢固树立以学生为本的理念，关注学生，了解学生，摸准学生的思想心理脉搏；要尊重学生，爱护学生，做学生的知心朋友；要为人师表，以人格教育人格，以性情培养性情，以心灵感动心灵，真正成为“灵魂的工程师”[1]。

2.必须倡导学生自主学习。自主学习是发挥学生主体作用的必然要求，是学生了解自我，发展自我的过程，是学习者意志在学习领域中的投射，是学习者主体意识觉醒的标志。

3.必须密切联系实际。思政课教师必须理论联系实际，更加关注学生精神成长需要，更好地展示理论的现实力量，真正了解学生的所需、所求、所疑、所惑，更加客观地传递事实逻辑的方式和内涵进行教学，架起一座当代大学生与波澜壮阔的社会实践间密切联系的桥梁，不断创新理论阐述方式和价值传递方式，让学生在实践中不断提升发现问题、认识问题、分析问题和解决问题的能力[2]。

二、思想政治理论课教学改革要把握的特性

1.坚守政治性。思政课教育教学要坚持用党的创新理论占领教育教学主阵地，坚持构建社会主义核心价值体系，培养社会主义事业的建设者和接班人。

2.增强针对性。思政课教育教学要紧紧围绕教书育人这个中心，以学生为本，有的放矢，针对学生的认知水平、思想特点、心理需要，推进思政课改革和建设。

3.突出实践性。理论来源于实践，又指导实践，并在实践中不断丰富和发展，这也是思政课的根本特征。教而不学，学而不用，就会失去思政课的价值目标。据此，在教材编写、教案撰写、课堂设计、作业练习以及成绩评定等各个教学环节，均要突出实践性特点。

4.增强知识性。传授知识是教师的第一要务，尤其是学生成长成才需要的人文社科类的新知识。要注重知识性与思想性、政治性的有机结合，注重知识、能力、素质的同步提升。

5.避免重复性。不必要的重复是一种无效劳动，甚至是一种资源浪费。每门课程和各门课程之间的内容，都要进行科学的整合，避免交叉重叠。

6.提升实效性。“要精，要管用”是邓小平同志对学习马克思主义理论的基本要求，也是思政课教学的一个重要原则，精讲多练，付诸实践。教师要乐教、会教，以身立教；学生要乐学、会学、学以致用。

三、思想政治理论课教学改革要突出的功能

1.传授知识。通过讲授课、研讨课、实践课等不同课型的授课方式，向学生传授马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义的基本知识，党的创新理论的基本知识，以及法学、史学、伦理学、社会学、政治学、心理学等学科方面的知识，打牢知识功底。

2.培养能力。总体上来培养学生的学习、实践和创新等三方面能力，具体锻炼学生的阅读能力、理解能力、独立思考能力、语言表达能力、观察问题与辨别是非的能力、分析问题与解决问题的能力、心理承受能力、社会适应能力、知识运用的能力、逻辑思维能力、创新思维能力以及批判的精神和务实的态度。

3.提高素质。提高学生的思想品德素质，使学生坚定马克思主义的信仰，对中国共产党的信任以及走中国特色社会主义道路的信心，树立正确高尚的世界观、人生观和价值观。提高学生的科学文化素质、专业技能素质以及身心健康素质。

四、思想政治理论课教学改革要强化的环节

1.强化互动环节。以生为本，在发挥教师主导作用的前提下，充分发挥学生的主体作用，彻底抛弃一言堂、满堂灌的教学模式和教学方式，尊重学生的内在需要，触及学生的思想和心灵深处，并在动情上下功夫，构建一个平等、互动、和谐的教育生态环境。

2.强化实践环节。实践环节既指校内实践教学，又指校外实践教学；既指教学实践课，又指教学中的实践环节。首先，要把握由实践到认识这一过程，让学生在实践中自己去体味、感悟，把所学的理论知识内化为积极的人生态度，正确的价值判断，高尚的思想品格；其次，更要注重由认识到实践的深化过程，引导学生把自己所学的理论知识运用到实践中去，立行立为，循环往复，自我发展，自我完善。

五、思想政治理论课教学改革的主要内容

1.更新教育思想观念。思想政治理论课的教学决不仅仅是让学生知道一些东西，更要引导学生去思考、领悟一些东西；重点培养学生分析问题、解决问题的能力以及创新意识和辩证思维。所以，思政课教学要做到以教育者为中心向受教育者为中心转变；实现教学目标的突破，由单纯的知识传授向知识传授、能力培养、素质提升转变；实现教学方式方法上突破，由单一课堂讲授向讲授、研讨、实训等多种教学方式、方法转变；实现考试方法上突破，由一次性理论测试向考勤、考查、考试结合综合评定的考试方法转变。

2.改革教学内容。优化教学内容，是思想政治理论课教学改革中必须解决好的重要课题。（1）要解决好高校思想政治理论课教学与中学思想政治理论课教学内容的重复问题，需要授课教师在学生掌握知识基础之上加大理论深度，增强理论的说服力。（2）调整思想政治理论课教学内容，形成结构合理、功能互补、相对稳定的课程内容体系。思想政治理论课教学内容体系要从建设受学生欢迎、让学生终生受益思政课程目标出发，在教育部规定的开设课程和统编教材体系的框架下，充分考虑学生的认知水平、思想特点与心理需要，充分考虑学生未来发展的需要，对各门课程的教学内容进行通盘衡量，有机整合，增强教学内容的针对性、适用性和科学性。（3）适时更新教学内容。在教学中，教师要围绕学生极为关注但说服力较弱的实践问题展开深入研究，使理论研究成果体现时代特点、社会现实和学生思想实际，体现思想导向性，剔除过时的、落后于社会发展的陈旧教学内容，增加富有针对性和现实性的内容，提高学生学习思想政治理论课的兴趣，提升思想政治理论课的理论魅力，增强教学内容的说服力[3]。

3.改革教学方法。为了有效增强思政课教学效果，我们倡导教学方法的多样化，并针对不同课程的各自特点，重点形成以某种风格为主，兼顾其余的教法格局。（1）专题式教学法。专题式教学就是教师在吃透教材和熟悉大纲的基础上，通过集体备课，梳理出课程的重点和难点，把教材内容整合为若干个专题，以专题形式渗透到相关教学内容之中。由于专题式教学能根据各章节的不同内容，设计出案例导入、理论分析等不同的教学方式，既拓展了学生的知识面，提高了理论水平，又做到了理论联系实际，培养了学生的学习兴趣。（2）案例式教学。案例式教学法就是教师结合教学内容，精心筛选出一些典型的人物与事件，将其浓缩成一个个案例，引导学生运用所学基本理论剖析这些案例。在分析过程中，融会贯通有关原理，使学生的能力得到提高。在教学中应用的案例要关注现实问题，关注人类生存与发展进程中的重大问题，让学生意识到学有所用，这样才能充分激发他们自主学习的动力。（3）研究式教学法。思想政治理论课教师在课堂理论授课的同时，根据当前国内外出现的热点问题拟一些参考性题目，让学生通过学习马克思主义的基本理论，运用马克思主义唯物辩证法的基本观点、方法，查找相关资料，研讨交流，去分析社会实际问题。应根据具体情况，创新内容、创新形式、创新手段，千方百计采取多样化的教学方法。

4.改革实践教学环节。（1）要紧扣理论教学内容。各门课程的实践教学要紧扣理论教学内容，根据理论教学选取实践教学的方式方法，带着问题进行实践，做到有的放矢，以理论指导实践，并在实践中加深对理论知识的认知理解和运用。（2）充分利用现有资源。实践教学首要运用好现有的教学资源，尤其是市内校内资源，充分利用寒暑假学生实践、党团活动、社团活动、运动会、志愿者活动、本地历史文化资源，开展思政课的实践教学。（3）实践方式要多样化。思政课的实践教学要努力做到实践方式的多样化，要充分利用社会调查、参观访问、播放视频资料、辩论讨论、主题演讲、阅读实践等多样的方式，将实践教学抓好做实。（4）做好组织考核工作。实践教学要有实施方案，撰写教学计划，认真组织，抓好重点，指导全面，及时评阅学生的调查报告和心得体会等作业，综合评定学生的实践成绩，保证每次活动收到应有的教学效果。

5.改革考核评价方法。思想政治理论课课程考核工作的科学化和规范化，坚持理论与实践相结合，平时与期末相结合的原则，思政课的考核成绩应由平时和期末考试两部分组成。如平时成绩占40%，期末考试成绩占60%。平时成绩包括考勤（仅指思政课的考勤）和考查（包括作业及学期操行评定）两部分，其中考勤占总评成绩的10%，考查占总评成绩的30%。各门课程在此考核方法的总框架下，可以根据课程教学方式的特点，进行个性化的设计。

参考文献：

[1]李学勇.高校思想政治理论课教学模式改革研究[J].黄河科技大学学报，2013，(6)：108-113.

[2]孙武安.两个挂靠，四个结合：高校思想政治理论课教学改革思路探索[J].思想政治教育导刊，2012，(2)：63-66.

[3]刘振强.高校思想政治理论课教学内容的优化[J].中国电力教育，2011，(5)：134-135.

[责任编辑 魏杰]

收稿日期：2014-03-18

基金项目：郑州地方高校新世纪教育教学改革及人才培养工程第六批立项重点项目“‘中国近现代史纲要课程教学改革研究与实践”（ZZJG-A6025）

作者简介：王鑫宏（1978-），男，河北吴桥人，讲师，硕士，从事思想政治理论课教学与研究。

endprint