高职经管类大学生创业创新能力培养问题探讨

摘要：创业创新教育是以培养学生的创新精神和创新能力为价值取向的教育实践，针对当前市场对经济管理类人才需求的特点，就如何更好地培养大学生创业创新能力，提出一些方式方法。

关键词：经济管理；创新能力；方式方法；大学生

中图分类号：F240文献标志码：A文章编号：1673-291X（2014）18-0053-02

引言

牛根生曾经说过：“这个世界不缺少发现，而是缺少发现后的思考。”

我们国家现在每年博士生招生规模居全球之首，但是诺贝尔奖好像离我们越来越远。可见，我们国家获得世界一级的奖项的人才凤毛麟角，从中我们不难看出中国与世界发达国的差距有如此之大。归其原因，都是在应试教育体系下，学生缺乏能动性、创新性。

创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴盛的关键。然而创新的关键在于人，人的培养在于教育。教育是知识传播与创新的基地，也是培养创新型人才的摇篮。那我们高职院校应该以培养学生的创业创新能力为主线，通过实践、实习及产学研相结合，培养与锻炼学生的实践能力，使他们能更好更快地适应社会实践的需求。

大学生的创业创新是当前实践的一种需求，是缓解大学生就业压力的一个手段，同时也能为培养高素质高技能型的人才打下良好的根基。因此，各个高职院校应更加重视大学生创业创新能力培养及探究，如何培养大学生创业创新的能力显得尤为重要，也极具现实意义。

一、高职经济管理类大学生创新能力培养中存在的问题

1.学校没有确立好创新人才的培养体系。在当前，大多数经管类高职院校都或多或少地对创新型人才认识不足。第一，高职类的院校应该是重点培养学生的实践锻炼与创新能力。可是，中国绝大部院校在这方面做得很有欠缺，觉得大学生要资本没资本、要经验没经验，要设备没设备。所以，根本就没有把培养大学生创新能力纳入培养体系中去。第二，当然也有些院校把创新型人才纳入人才培养体系，但是，由于过于的简单，或者有的院校干脆就当作就业指导中的一项内容去操作，显然这十分不合理，也不符合现实要求。第三，更关键的是绝对多数高职经管类院校根本就没有确定很切实可行的培养方案，同时针对性又不强。所以，一定要针对学生的个体的特点，全方位地制定有针对性的因地制宜的培养方案。

2.课程设置不够完善。由于高职经管类院校学生在校时间短，像3+2的学生在校时间更短仅两年；还有社会需要的不断变化，使得很多院校只能摸索前进，在课程设置上缺乏针对性、合理性与全面性。以至于到现在依然延续传统的上课方式：大学一年级一般开设公共基础课与专业基础课；大学二年级开设专业课，而且课时明显不够；大学三年级有些学校放任地的让学生实习，有些学校上一个学期课，另一个学期去实习。据调查大部分学生普遍反映理论课程过多，专业课学生时间不够，实践课程安排较少，缺乏对学生创业知识和能力的培养。

3.校园创业创新文化氛围不浓。从国外很多有办学成功经验的院校的实例中不难看出，浓郁的创业型校园文化对创新型人才的培养具有深远意义和无形的动力。然而，很多高职经管类院校都还没有形成健康的、完善的、浓郁的校园创业文化氛围，使身在校园之中的学生很难有积极向上、不畏困难、勇于探索的创新创业氛围。

4.缺乏社会强有力的支持。创业创新的实践性要求较高，单纯依靠理论知识与老师的教导是远远不够的，需要借助企业及企业家的力量，还需要借助政府机构在政策方面的支持。如美国大学的创业教育已纳入到国民教育体系之中，依靠“民、官、学”等多方力量，建立起企业、政府、教育机构等多层次联动的创业型人才培养的支持体系。然而，部分的中国高职经管类院校在创业创新型人才培养过程中也开展校企合作，但不是力度不够，就是太局限于区域化，资源不能共享；而与政府部门的联系更是寥寥无几，没有利用和开放社会现成的创业人才培养资源。

5.向有经验的院校学习力度不够。中国很多的高职院校很不愿意走出去，虚心向别的兄弟院校学习与求经，虽然现实生活中有一些困难，但是这是提高一个学校创业创新能力的一种途径，一定要有克服困难也要上的态度。

6.很多高职院校的硬件设施不到位。创业创新是一个实践性很强的培养过程，如果学校没有提供实践平台或者学校里能提供的实践平台很有限，这在很大程度上会限制一个学校创业创新培养的能力，是学生创业创新能力的培养的客观障碍。

二、针对当前存在的问题提出解决对策——“三力”结合

（一）学生方面的努力

1.加强组织指挥能力的培养锻炼。为了更好地整合资源，发挥1+1>2的效果，加强组织能力的培养十分关键。

2.加强谋略决策能力的培养锻炼。就是能在复杂环境下洞察到事物的内在本质和发展趋势，并不失时机地作出科学合理的决策。

3.加强创新创造能力的培养锻炼。要有强烈的时代感和责任感，敢于开拓进取、不断创新，开发出新的产品和新的服务。

4.加强选人用人能力的培养锻炼。能知人善任，能充分调动合作者和雇员的聪明才智和积极主动精神。

5.加强沟通协调能力的培养锻炼。作为新创企业的小业主应该善于妥善安置、处理与协调内部的人际关系。

6.加强社交能力培养锻炼。就是指通过各种社会交往活动，加强小老板与各方面的联系，扩大影响，提高小企业的经济效益。

7.加强语言文字能力的锻炼。表现为创业者对讨论、谈判、介绍、书面文字表达等各方面所具有的技巧与艺术的运用。

（二）学校方面的辅力

1.明确的确立创新的体系，加大执行力度确保实施。学院应该根据客观实际，明确并规定各专业在制订教学计划时必须体现培养学生创新能力的方面，而且要落到实处。各个单位一定要结合自身情况制定好实施的细则，切实把培养大学生的创新能力落到实处。

2.完善考试形式，体现创新方面。对学生的考核可以体现多方面，不能仅仅局限在教学课程的考核。对学生成绩考试应结构多种形式进行，比如平时实验测试、技能练习、作品、制作、假期实践锻炼、作业、论文等多个方面结合考查，这样可以从多方面考查学生的能力，也利于锻炼和提高学生的实践创造能力。

3.教师方面。（1）在提高自身能力与素质的前提下，综合运用教学手段与技巧。俗话说：“要教给学生一碗水，老师自己应该有一桶水。”也就是要想让学生真正能在创新能力方面有所提高与长进，首先老师要在这方面先提升自己业务素质能力。这就要求老师在平时工作之余或者寒暑假，积极下企业锻炼自己的实践能力，掌握能在教学中与学生共享实践资源。（2）多组织学生参加课外实践活动，多组织学生下企业实践，实地观摩学习。（3）安排学生寒暑假社会实践，在实践中学习锻炼。（4）组织学生参加竞赛，以赛代练，提高学生创业创新能力。（5）多组织创业实践性的讲座。为了不断完善学生创业教育方面的培养，学校可以多组织一些创业性较强的讲座。多找一些实践性较强创业成果较丰富的专家，现身说法使学生从不同角度了解与接受创业教育。同时，学校还应建立创业指导中心，确立完善的创业培养体系，建立创业培训班，引导与带动有创业兴趣的学生参与，提高他们的实践创业能力。（6）适当增加实践课的课时。通过课时的调整，适当增加实践课程的实践。通过实践课程，让学生真正地参与进来，培养学生的创业意识和创业能力。比如，学校可以增设创业课和实践课的选修课，为那些有创业意向的同学提供一个良好的平台。

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（三）社会方面的助力

1.利用好政府资源，建立好合作机制。培养大学生的创业能力不仅仅需要学校单方面的努力，更需要政府方面的帮助与扶持。在大学生创业能力培养过程中，要求各级政府针对大学生发展的客观需要出台扶持政策，通过政策的扶持与引导，带动大学生创业的积极性，不断提高自身的创业能力。第一，各级政府可以为大学生创业开绿灯，为他们提供便利条件；第二，各级政府为大学生创业积极的搭建平台，以便于大学生有施展自己才华的地方；第三，各级政府应该积极地与学校方共建大学生创业园地，为大学生实践提供创业平台，使大学生们在实践中互相学习、相互帮助、取长补短，在实践中共同进步；第四，政府与学校应为学生后续的保障提高支持，避免学生由于创业风险等带来的不必要的损失，而影响学生创业的积极性与进展。

2.利用好企业资源，建立好合作机制。“校企合作”是国家政策对现在高职院校提出的一个新的要求，也是能更好地锻炼与培养学生创业能力的途径。建立校企合作如何建立共赢是关键。一方面，以校企合作为契机，利用高职经管类院校更好地了解社会的需求，针对社会的需求有目的地的、针对性地培养学生；另一方面，企业真正地参与到校企合作中来，能切身实地的了解人才、发现人才与利用人才，同时企业积极与学校建立“产—学—研—发”长效机制，使生产、学习、研发与发展结合发展，互相利用、取长补短，最终实现共赢。

3.利用好社会媒介资源，加大学校的宣传力度。媒体是指传播信息的媒介，为信息的传播提供平台。高职经管类学生创业能力的培养必须要借助媒体的力量，要求高职院校能与社会媒介建立好良好的合作机制，充分利用社会媒介资源，发挥媒体积极宣传的力量，为大学生创业能力培养营造良好的社会舆论氛围。使那些想创业、能创业、愿意创业的学生都勇敢地参与的实践创业中来，通过实践的锻炼来提升创业能力与积累创业经验。

参考文献：

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[2]周营军.中国高校创业教育面临的问题及对策研究[J].郑州大学学报(哲学社会科学版)，2010，(1).

[3]董世洪，龚山平.社会参与：构建开放性的大学创新创业教育模式[J].中国高教研究，2010，(1).

[4]唐靖，姜彦福.创业能力概念的理论构建及实证检验[J].科学与科学技术管理，2008，(8).

[5]郑秀红.提升大学生就业能力的对策研究[J].中国教师·高等教育，2007，(9).

[责任编辑 陈丹丹]

收稿日期：2014-04-09

作者简介：罗振军（1980-），男，黑龙江庆安人，讲师，硕士，从事金融投资研究。

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