教学中的物理思维培养

王宏伟

作者简介：王宏佳（1992- ）女， 辽宁鞍山人，沈阳师范大学，物理学科与技术学院，物理学专业。

摘要：在中学物理学习调查中,发现约占40%的学生普遍存在物理成绩无法提升的现象,一方面是同其他学科相比成绩偏低，有些学生部分单一学科的偏低幅度较大,结果呈现学科间的显着不平衡性;二是本物理学科的多次检测或是成绩欠佳,或是有一定下降。对这部分学生的进一步调查,发现他们的学习动机、学习态度、学习表现都比较好。出现效果与动机的明显反差需要加以研究。这就促使我们不得不从学习方法尤其是思维方式、方法上寻找原因。下面是调查整理后的中学物理学习中的几种主要思维错误。

关键词：中学物理教学;思维培养

1.形象思维中的形象淡漠

形象思维在中学学生的物理学习中起着极为重要的作用。如果学生对特定条件下的物理现象和过程,在头脑中没有建立起正确的物理形象,不会利用物理形象进行思维,就难以把文字叙述、数学表达式和现实过程联系起来,也就难以正确地进行分析、推理、判断等逻辑思维活动。例如:学生头脑中因为没有物质原子结构的初级模型的正确形象和电子运动的动态过程的正确图景,则对于摩擦起电的理解、对于电的中和的理解、对于带正电与带负电的理解都产生了困难;又因为学生头脑中没有建立起光线的鲜明正确形象,没有建立起光的直线传播的物理图景,就难以理解和分析影子形成、小孔成像等许多具体的物理问题。

2.因果思维条件的制约

因果思维的培养室十分重要的，因果关系的分析能力能够提升学生们对于相关物理知识掌握的粘度与连贯程度，是一种连续性的，系统性的思维，这样能够将学生自身学习的物理知识、定理、定义进行一个系统性的归纳于分析，党这种思维养成之后，学生将能够对自身的物理学习有一个充分的认识，不仅仅是对物理知识的分析，也是对其他学科能力的一种培养，这就是素质教育中物理教学的培养初衷。在这类因故思维的培养中，首先还要对学生日常行为进行一种有效的良性约束，使学生产生一种自发性的顺序心理与条理化的思维，这就需要教师在日常教学中兼顾学生们的素质与品德的教育门避免学生发展的过于单一与偏门，学生在日常的学习中也应当认识到条理性的逻辑因果思维能够大幅度的提升自身的学习成绩与学习效率。其次，在教学课程与相关教材的编订制作方面，也应当重视学生这方面的因果能力思维的培养，在教材之中辅助以插图或者趣味知识，这样就可以令学生的因果逻辑思维得到有效的培养。

3.逆向思维不知反其道而行之

逆向思维的运用对于物理学的学习是十分重要的，逆向思维是一种从其队里角度进行研究与学习的方法与模式，其可以将平时所学习的概念、定律以及一些定理从巧妙的角度与待解决的问题相联系从而获得相关问题的解决办法。层层的推理可以纠错并且在这个过程之中锻炼自身的学习能力，由于在具体的物理问题的解决上，正向思维需要学生对于相关知识的一种牢固与全面的掌握，但是在现实的教学与学生学习的问题上，一些学生对于知识的掌握并不是完全全面与透彻的，因此需要从问题的结果入手，反向推理。在逆向思维运用中丢出假设或者否定，这样就可以在解决问题的过程中将自身的物理学习水平提升。

4.比较思维中的操作不当

比较思维对于学生的物理学习室十分重要的，并且这种思维是常见的也是物理学习思维的一种非常基础的思维方式，比较思维十分实用，其可以帮助学生在解决未知问题的过程中提供一种模拟与借鉴这样可以让学生在不知道如何解决问题的时候通过与相似问题的对比分析找出解决这种物理问题的通道。通过调查，一大半学生都不具备这种能力，或者是其具备了这种能力但是却不知道这种能力的作用，因此，在物理教学之中应当侧重的对此种问题进行教育使学生们认识到这种能力重要性。比较思维是一种对于现有知识的一种区分于对比的模式，通过比较思维学生能够将已经学到的知识与目前地位问题相互联系，进而取得一种是相似还是无关的结论，同时，也是对于自己所学知识的一种二次确认，这样能够使得其知识掌握的牢固度与准确度大大增加，可以大幅度的提升学生的成绩。因此，在实际上学过程中对于这种比较思维的培养是十分重要的。

综上所述，上面阐释的几种中学生容易犯的错误思维，主要原因可以归结为以下几个方面：首先，对一些物理概念和意义没有深入细致的了解，对所放映的物理现象没有看到其本质。其次，对相近物理量的区分还有待加强。再次，要牢记物理规律的试用条件，不能够忽视试用条件。第四，不要乱套用公式，更搞清楚问题，全面的看待问题，不能够死记硬背、造抄公式，要灵活掌握、活学活用。最后，要把所学知识和实际生活联系起来，具体问题具体分析，建立起清晰的物理途经。学生只有在学习中避免这些，才能够真正的理解物理知识本身，才能够运用这些物理知识解决实际当中的问题。

对于学生物理思维的培养需要多方面的共同努力，一方面是教师方面在平时日常教学过程中对此方面的重视与着重培养，另一方面是学生自身对于这方面能力的重视与自发性的学习提升，由于学生的自我学习能力有限，因此这方面需要家长对于学生加强监督，加强对于学生能力的培养，第三方面就是教材制定与教育部门的顶层设计，教育是一种系统性的工程，需要从顶层设计，对于教育计划和课程、教材的规范设计是十分有必要的。

因此，作为学习活动的主体，学生要运用适合自己学习的方法来学习知识，知识什么是自己没有掌握的，什么是自己已经掌握的，学习知识的首要的，还要培养自己的理性思维能力，克服一些干扰因素和消息懈怠的心理。这些都是做好中学物理教学的重要内容。这对于提升我国整体的中学教育水平与进一步提升国民综合能力与素质是十分重要的。

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