任务驱动教学法在计算机教学中的应用

吴迪 李新颖

摘要：计算机技术的发展极大程度的满足了信息时代人们的需求。如何更好的提高计算机教学效果，成为目前教育的一个难题。本文通过探讨任务驱动教法的重要性，在计算机教学中的实施过程，注意的问题以及应用的范围，让我们充分认识到了任务驱动教法在计算机教学中的重要应用。

关键词：计算机教学;建构主义;任务驱动1任务驱动教法的重要性

信息技术的快速发展标着着信息时代的到来，而计算机作为信息处理的主要工具在人们的日常工作、学生、生活中发挥着越来越重要的作用，计算机技术将有望成为今后信息发展的主要潮流。因此，能够熟练的操作计算机，运用计算机技术解决工作生活中的问题已成为当代人所必须掌握的一门技术。但是就我国计算机教育的发展来看，仍然面临着很大的问题。就目前的情况来看，学校对于计算机教育的重视力度不足，计算机课程的开设远远不能满足学生的要求，有的学校一周仅仅开设两节计算机课程。就目前的计算机课程来看，主要分为了理论教学以及实际操作两大类。在理论教学中，教师在黑板上进行知识的讲解以及编程，然后再通过实际的机房演示，学生的操作进行学习。这种学习模式的效率相对较低，其掌握的知识对于信息化的今天远远不够。还有的教师虽然把课程放到的机房，但是由于管理不合理、不知如何设置课堂结构，教师很难控制教学的节奏，即使学生按要求操作、学习了，他学到的知识只是停留在按部就班的节奏上，不会推陈出新，自主创造。

面对如此多的问题，我们应该怎样设计我们的计算机教学课程?怎样提高学生的学习兴趣？怎樣培养学生的创造能力？成为我们面临的首要问题。通过对问题的剖析以及长时间的摸索与尝试，我们发现基于建构主义学习理论的“任务驱动教法”在计算机教学中具有很好的效果。传统的计算机教学就是单纯的模仿，教师教，学生学，每一步都有其规定的模式。学生虽然能够很快的学会软件的操作，但是缺乏一定的创新意识。而任务驱动教法则充分考虑了计算机更新速度快、实践性强的特点，从根本上激发了学生的学习兴趣，培养了学生的创新意识以及合作交流能力。为信息化社会培养了一批又一批的新型人才。

2任务驱动教法在计算机教学中的实施过程

2.1 情境创设，引出任务

任务驱动教学法，顾名思义，其核心就是任务的引出，所以，精心设计的任务是任务驱动教学法实施的关键因素。任务的确定，需要教师对于整体的合理把握。教师要充分考虑、理解所学习能够的深度以及广度，结合当前学生的前期经验以及能力水平，将多个知识点进行巧妙的结合，以此来设计出一个具有真实性、层次性、开放性、综合性以及可行性的任务。任务确定之后，教师还要为学生创设一个良好交流的学习氛围，教师在活动中扮演好引导者的角色，鼓励、引导学生主动发现问题，探讨问题，尝试解决问题，对学生的表现进行细致的观察与记录。学生通过完成任务掌握所要学习的知识，同时还在完成任务的过程中培养了学生的思考能力以及创造力。任务是计算机教学活动的导火索，是计算机教学活动的关键。

2.2 分析任务，提出问题

通过情景的创设将任务引出后，教师需要充分发挥学生的主动性，鼓励、引导学生自己去进行分析、探讨，在讨论的过程中发现问题。这些问题的提出会包含一些前期未曾涉及到的知识，这也正是我们所要讲解的重点。

2.3 积极探索，完成任务

当任务明确、问题确定后，就需要我们来解决问题了。学生作为学习的主体需要通过各种途径来解决问题，学生可以通过查阅资料、讨论研究、尝试操作等多种方法来自主解决问题，来完成对任务的思考、理解以及建构的过程。

2.4 展示交流，表扬激励

任务完成后，教师需要组织学生对任务完成的过程以及结果进行总结与归纳，对所涉及的知识点进行总结，对于难以掌握的知识进行示范，确保所有的学生都能跟上课程的进程，掌握所学到的知识。总结结束后，教师与学生要对，过程中存在的问题进行总结与归纳，不能仅仅根据自身的经验对学生进行评价，还要根据学生对知识的掌握能力，过程中问题的思考，能力的培养等方面对学生实施鼓励性的评价。以此来激发学生的学习兴趣，从学习中获得满足感、自豪感，更能够激发学生的求知欲望，有利于今后活动的开展。

3任务驱动教学中需要注意的问题

首先，培养学生独立自主的学习能力以及合作意识。传统填鸭式的教学模式严重阻碍了学生能力的培养。所以在实施任务驱动教学的初期学生很难自主学习，不知如何下手。教师应充分发挥引导的功能，从简单入手，鼓励学生自主探索、解决，为学生创设交流合作的平台。

其次，要正确处理任务驱动教学与其他教学模式的关系。任务驱动教学不同于其他教学模式，有其独特的教学手段以及应用方式，具有自身的优势。任务驱动教学仅仅是教学方法中的一种，因此，要确保学生的全面发展，我们应该广泛吸收不同教学模式之精华，运用多种方法提高教学质量。

最后，我们要明确任务探究的含义，建立正确的评价体系。教学过程中虽然学生是主体，教师引导，但是并不是对教师讲解的一概否认。这里的引导指出教师不是单纯的讲授，而是组织学生发现、探究，注重的是学生探究的过程，能力的培养。在教学活动中，教师要给学生充分思考、理解的时间，对过程中存在的问题进行及时的反馈哦，对于学生的困惑不要急着回答，适时的给予提示或点播。

[参考文献]

[1]高延涛,王一涵.“任务驱动法”在计算机教学中的应用[J].北方经贸,2010(08).

[2]蒋秋英.浅谈任务驱动教学法[J].电脑学习,2010(1).