新时期高职学校学生管理探究

王楠楠 姜薇

摘要：高职院校学生管理工作由于学校规模扩大、高考扩招而导致学生素质下降，家长对职业教育不自信的历史残留以及社会的影响，使得工作难度增大。近些年来,国家开始逐步重视职业教育的发展,给予了职业院校在很多政策方面的支持与帮助，正是在这些政策的支持下，给我们提供了更好的研究学生管理工作的契机。

关键词：高职院校；学生工作；管理职业教育是我国教育事业的重要组成部分，是国民经济和社会发展的重要基础，它承担着培养数以亿计的高素质劳动者和数以千万计的高技能专门人才的任务，在推进我国走新兴工业化道路，发展现代服务业，促进就业，建设社会主义新农村中，有着不可替代的作用。因此高职院校的发展越来越被人们所重视，而学生管理是高职学校管理工作的重要组成部分，是职业教育成败的关键，它决定着学生质量的好坏，劳动者素质的高低，对促进职业教育的可持续发展，落实科学发展观具有重要意义。

1学生管理重管理，轻引导

一直以来，我们在学生管理的实践工作中都强调学生管理包括规范学生和服务学生两大方面。但是在具体操作上，我们更多的时候却仅仅是强调了“管”，管住学生成了学生管理工作的原则，而为学生做好服务往往流于形式或不尽如人意。目前，多数高职学校学生管理的工作重心是用严格的校纪校规来规范、约束学生的行为。以一种管束学生的强制性态度和检查、监督的方式对待学生，而忽略了启发、引导学生自我管理意识和自我约束能力。在这种管理方式下，学生缺乏参与管理的积极性和自我管理的主动性，不仅很难内化为他们的自觉要求，管理教师工作也很劳累，但收效不佳，而且也很容易引发学生与管理者的冲突，影响师生关系的和谐，并使管理工作的效率大打折扣。

2对学生心理教育不够

高职学校学生学习问题普遍存在，由于高职学生的文化基础较薄弱，学生在进入高职学校学习时经常会遇到学习心理问题。由于学生在高中学习方法不当，学习习惯不佳，所以又连续造成在高职学校学习困难，学生会出现学习焦虑心理，但苦于找不出适合自己的学习方法，学习成绩不好，没有成就感，從而再次产生厌学心理。另外，这一阶段的学生大都处在青春期，身体和思想都不是很成熟，而学校对这一阶段的学生青春期心理的教育只是喊在口头上，并没有落实到实际，流于形式。

3学生自我管理主体性不够

高职学校中大部分学生过去很少担任过学生干部，他们不愿参与学生管理，更不愿当学生干部，怕得罪人，认为当学生干部是负担，是自找麻烦，对学校布置的各项任务，不能积极主动地去完成，更不用说自己创造性地去做好本职工作。对学生自主管理的一些工作，如班级考勤、卫生检查、纪律检查、违纪监督等都不能及时地去完成，经常是拖拖拉拉，从而影响学生管理工作的实效。有个别学生有当班干部的积极性，但不是很具备班干部的素养，有些班干部严格要求他人，而宽于对待自己，学习一般化，不能起很好的模范带头作用，不能让学生信服。

4学生管理制度不完善

高职学校中学生管理制度不够完整、不够健全的问题依然存在，在学生教育和管理的全过程中仍有许多空白点，以至于无章可循，给管理工作带来很多困难；同时临时性、应急性的“通知与办法”与规章制度并存，朝令夕改难以避免，制度的严肃性、连续性和持久性不能保证；由于规章制度本身不严密和人为因素的干扰影响，规章制度缺乏应有的权威性。另外学生管理制度创新不够，学校现成的学生管理制度不少，但有的已不能与时俱进，要么不切合实际，要么可操作性不强，必须不断创新、完善，如对学生上网、学业考核、学生文明细则等，没有现成的规章制度或制度不够详细具体。学生管理方式运用不合理也影响了学生管理效果。

5对学生上网缺乏引导

对网络游戏等的痴迷是当今的一个重要问题，网络在侵蚀着学生的生命，网络是一把双刃剑，但是对一部分学生而言，其危害之深可以与吸毒相比。因为上网而导致青少年误入歧途、违法犯罪的问题已成为当前社会关注的热点和焦点问题。网络对高职学校学生的成长带来了便利的同时又带来了巨大的负面影响。高职学校对此缺乏客观的认识，也没有采取有效的措施，应给予严格管理和正确引导。

高职学校肩负着新型技能型人才培养的重要使命，学生管理是高职学校实现人才培养目标的组成部分，具有不可替代的作用。然而在新的形势下，高职学校学生管理工作面临着许多新的情况和新的问题。因此，要主动适应这种新形势的发展变化，就必须与时俱进，改变对学生管理工作的传统做法，积极推进学生管理工作的理念创新，以适应社会主义市场经济和职业教育快速发展的需要。

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