试论当代青年担当意识的养成

郝凤

摘 要：青年是祖国的未来、民族的希望，是中国特色社会主义的建设者和接班人，其担当意识的高低不仅关系到个人的成长和发展方向,在一定程度上影响甚至决定着国家和民族的前途和命运。积极、健康、向上是当代青年担当意识的主流,但由于种种原因，目前部分青年自我担当意识弱化、家庭担当意识淡漠、国家和社会担当意识缺失。在分析当代青年担当意识的基础上，探讨提高当代青年担当意识的途径，努力使他们成为中国梦的践行者和传播者。

关键词：国家；社会；青年；担当意识

中图分类号：G41 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2014）18-0275-02

担当自古以来就是我们中华民族的传统美德，我国历来重视对青年进行担当教育。顾炎武的“天下兴亡、匹夫有责”、林则徐的“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”、李大钊的“铁肩担道义”、周恩来的“为中华之崛起而读书”、党的十八大报告也提出：中国特色社会主义事业是面向未来的事业，需要一代又一代有志青年接续奋斗[1]。青年兴则事业兴，青年强则国家强。习近平总书记今年“五四”在与各界优秀青年代表座谈会议上指出：“青年一代有理想、有担当，国家就有前途，民族就有希望，實现我们的发展目标就有源源不断的强大力量。中国梦是我们的，更是你们青年一代的。中华民族伟大复兴终将在广大青年的接力奋斗中变为现实[2]。”

一、当代青年担当意识存在的问题

1.自我担当意识弱化

自我担当意识，是家庭担当意识、国家和社会担当意识的基础。为了更好地了解当代青年担当意识的现状，笔者做了一项以“当代青年的担当意识”为主题的调查报告，调查对象为南京高校的100位青年人（20—30周岁）。调查中有46.94%的被访青年坦言，当代青年的担当意识不强，也有12.25%的被访青年表示不清楚当代青年的担当。调查结果反映38.78%的青年学生毕业后希望去沿海经济发达的大城市，竟无一人选择毕业后去农村支教；18.37%的被访者表示如果国家给一大笔钱，就去支援西部，34.69%的被访者坦言，三年后给升职，就去支援西部，甚至有4.08%的被访者选择如果政府给一幢200平方米的别墅，才去支援西部，这不免令人感到震惊与困惑。受应试教育的影响，一些学生从小到大唯一的奋斗目标就是考上大学。上了大学之后，个体发展目标不再明确，6.12%的青年对于考大学的目的仍然处于迷茫中，不知所措。以上种种现象折射出部分青年对自我担当的忽视，对生命的冷漠。

2.家庭担当意识淡漠

在马克思恩格斯看来：日常生活是构成“世界的个人的全部活生生的感性活动”[3]，家庭的日常生活是整个社会生活的微观根基。由于受社会转型过程中不良思想观念的影响，部分青年在处理自己与家庭的关系时，担当意识淡漠，存在着诸如只知向家庭索取，不愿为家庭付出，不愿承担家庭的责任，认为父母养活自己是理所当然等不正确的思想和观念。笔者所做的调查结果显示：12.25%的青年学生一般主动给家人打电话的原因是缺少生活费；12.25%的被访者表示很少给家里打电话，一般都是父母打给自己；18.37%的被访者不记得自己父母的生日，其中竟有4.08%的青年表示没有留意自己父母的生日。在社会主义市场经济发展进程中，无论是个人生活还是社会生活都被打上了“物”的烙印，价值问题就不可避免地被物化。

3.国家和社会担当意识缺失

中国青年在历史上是具有强烈责任感和使命感的，在国家危难、民族危亡之际，他们曾经热衷讨论政治，参与社会事务，推动民主和自由，推动文明发展和国家进步。但如今中国青年的锐气就再也不见了，全国上下万马齐喑。一些青年选择对政治生活退避三舍；一些青年丧失自己的独立判断能力，人云亦云；一些青年不顾事实，将社会事件推入谬误之中；还有一些青年则天然的反抗一切、反感一切。笔者所做的当代青年社会担当感的调查显示：95.92%的被访青年表示现在努力学习的主要目的是为了自己将来生活得更好，只有2.04%的被访青年选择现在努力学习，是为他人、为祖国的繁荣富强和社会的稳定发展；69.39%的被访青年对人生价值的看法是人生价值在于奉献与索取的统一，有很大一部分同学对国家和社会担当，则表现为“无兴趣、无所谓、无意义”的三无现象。

二、当代青年担当意识的养成途径

“如果说现代社会是建立在个人权利至上的基础上，那么也可以说现代社会是无条件地服从于责任的，它倡导品行端正，并渴求我们能超越个人利益的范畴来行事[4]。”在社会转型、道德滑坡、秩序重建的当代社会，我们无法逃避担当，我们只能勇敢地承担起青年的责任，对自己负责，对家庭负责，对国家和社会负责。基于以上分析，增强当代青年担当意识的实效性，需做到以下几点：

1.加强自我教育，重视社会实践活动

自我教育法是受教育者按照思想政治教育目标和要求，主动提高自身思想认识和道德水平以及自觉改正自己错误思想和行为的方法[5]。苏霍姆林斯基曾说过：“没有自我教育，就没有真正的教育。”我国著名教育家叶圣陶也说过：“教育的目的就是为了达到不教育。”对青年进行担当意识教育，最终目的是要提高青年自我教育、自我控制的能力。当然，自我教育不是个人孤立地闭门修养，而是要强调结合社会实践活动和青年的实际情况来进行。社会实践活动在培养青年改造客观世界能力的同时，也能够提升青年改造主观世界能力，通过让他们更多地接触社会，了解社会，践行自己的社会责任，不断磨砺自己的意志，陶冶自己的情操。

2.创新教育内容和方式方法，增强担当意识教育实际效果

担当意识培养既有一以贯之、必须始终坚持的，又有变化发展、需要不断创新的[6]。当代青年发展日趋个性，思维活跃、价值多元，独立性、批判性较强，说教式教育、灌输式教育成效甚微，甚至还会引起青年的逆反心理。对此，教育家苏霍姆林斯基曾有过深刻地论述：造成青少年教育困难的最重要的原因，在于教育实践在他们面前以赤裸裸的形式进行，而处于这种年龄的人是不愿意感到有人在教育他。其实看似没有教育的做法，实际上才是真正的教育[7]。因此，教育意图越是隐蔽，就越能为教育对象所接受，也就越能转化成他们内心的要求，真正的教育往往“于无声处响惊雷”，从而达到无声胜有声的效果。

3.弘扬主旋律、传播好声音、凝聚正能量

榜样的力量是无穷的，通过具有典型、榜样意义的人或事的示范引导、警示警戒作用，教育青年提高思想认识、规范自身行为[8]。在榜样的示范作用下，担当精神就从概念性的说教转变为活生生的例证，具有很强的说服力，因此可以有效地唤起青年的担当意识。除了弘扬主旋律，传播好声音，当代青年更应通过自身去积极凝聚正能量。在全国思想宣传工作会议上，总书记讲到正面宣传和舆论斗争的问题，他着重强调：坚持团结稳定鼓劲、正面宣传为主，是宣传思想工作必须遵循的重要方针[9]。如今，互联网已经成为舆论斗争的主战场，当代青年更要在网络世界中承担起自己的责任，不能胡说八道，可以批评，但不能不顾事实，造谣生事，要更多的体现好的、正能量的东西，增强参与承担社会责任的“自觉意识”和“担当精神”。

历史告诉我们，广大青年的命运时刻都同国家、民族和人民的命运紧紧相连。青年要自觉树立和坚持崇高的理想信念，将个人发展与国家需要紧密结合起来，心有国家，不畏艰难，锐意进取，为祖国和人民建功立业，在报效国家的过程中成就事业[10]。要知道青年是国家的未来、民族的希望，广大青年在历史的新起点上，必须要躬身力行、不辱使命，努力成为“有责任并且愿意创造将来的人”[11]！我们只能在责任担当中实现新生，不能再逃避担当中自取灭亡！责任，担当才是硬道理。担当，一个永恒的话题，既在当下，也在未来！

参考文献:

[1]十八大报告学习辅导百问[M].北京：学习出版社，2012:50-51.

[2]习近平.在同各界优秀青年代表座谈时的讲话[EB/OL].（2013-

05-04）.http://news.xinhuanet.com/2013-05/04/c_115639203.htm.

[3]马克思,恩格斯.马克思恩格斯选集：第一卷[M].北京：北京人民出版社,1995：78-79.

[4][法]吉尔·利波维茨基.责任的落寞—新民主时期的无痛伦理观[M].倪复生，方仁杰，译.北京：中国人民大学出版社,2007:4-5.

[5]许启贤,刘建军.中国共产党思想政治教育史:第2版[M].北京：中国人民大学出版社,2010:154-155.

[6]王树荫.论中国共产党90年思想政治教育的基本经验[EB/

OL].[2011-06-14]http://www.bjpopss.gov.cn/bjpssweb/n335

55c30.aspx.

[7][苏]瓦.阿.苏霍姆林斯基.睿智的父母之爱[M].罗亦超，译.石家庄：河北人民出版社,2001：26-30.

[8]郑永廷.思想政治教育方法论[M].北京：高等教育出版社,2010：226-227.

[9]习近平.全国宣传思想工作会议[N].人民日报，2013-8-19（01）.

[10]冯刚.中国梦与当代青年的责任和担当[EB/OL].（2013-04-10）

http://news.xinmin.cn/rollnews/2013/04/10/19653296.html.

[11]卢卡奇.历史与阶级意识[M].北京：商务印书馆,1999：298-300.