试析重个性多品味让小学语文作文课堂

溢芬席 三寿姐

摘要：《语文课程标准》明确指出："在写作教学中，要说真话、实话、心里话，不说假话、空话，套话，表达真情实感。"笔者以为，在作文教学中，作为一个小学语文教师应根据学生的年龄特点，从生活出发，不仅要充分挖掘现有的作文资源，更要注重学生的个性化发展，努力培养学生的创新意识，使学生的个性张扬，人格尊重，从而使各具个性的学生敞开自己的心扉，写出有独特个性、充满激情的作文。在具体的实践中可从三个方面入手：品味文本，抒写个人见解；品味生活，激活写作素材；品味语言，自由表达。通过这些，相信我们的作文个性化教学一定能绽放出清香四溢的芬芳花朵。

关键词：作文指导;个性化;品味中图分类号：G623.24文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）12-0133-01 《语文课程标准》明确指出："在写作教学中，要说真话、实话、心里话，不说假话、空话，套话，表达真情实感。"那么在写作教学中如何才能更好地引导小学生说真话，抒写自己纯真美好的情感呢？笔者以为，最重要的是习作教学中，教师应充分肯定学生个性的存在，尊重学生的个性，并努力促成其个性的良好形成与和谐发展，从而使学生在自己习作中吐真情、说真话、写真事，充分体现他们各自的生活体验、情感、思维和认识水平等，处处体现学生的个性发展。什么是个性？所谓个性，是指在一定的社会条件和教育影响下形成的，一个人不同于他人的比较固定的本质特性。俄国教育家苏霍姆林斯基说过："世界上没有任何东西比人的个性更复杂、更丰富多彩。"现代著名的儿童文学作家冰心说："心里有什么，笔下写什么，此时此地只有'我'……只听凭此时此地的思潮，自由奔放，从头脑中流到指上，落到笔尖。""我手写我心"，作为一个小学语文教师应根据学生的年龄特点，从生活出发，不仅要充分挖掘现有的作文资源，更要注重学生的个性化发展，努力培养学生的创新意识，使学生的个性张扬，人格受到尊重，从而使各具个性的学生敞开自己的心扉，写出有独特个性充满激情的习作。那么在具体的实践中，教师应如何切实引导才能收到事半功倍的效果呢？笔者下面结合自己多年的实践谈谈，与大家一起分享。

1.从生活中获取习作素材

生活是习作的源泉。在作文教学中要让学生充分感受生活，从生活中获取习作素材。现实却是虽然每个学生都有自己的生活体验，但他们还是觉得心中空空，这时教师就要创设一定的条件、情境，诱导学生进行相关的体验，从而使学生产生写作的冲动和欲望。

有一次，为了迎接班级文化检查，我让家里有菊花的学生带一盆来装扮教室。他们把教室变成了一个菊花展馆。孩子们三个一群两个一伙，围着菊花指指点点，有说有笑，教室里就像一锅沸水。我灵机一动，今天的作文课，就让他们写写菊花。当我把想法告诉学生们时，他们竟不约而同地欢呼起来。看到学生们这么开心，我的心情也轻松了起来。在写作前，我与学生们进行了几个方面的交谈。

话题一： 你的菊花是怎么来的？

话题二：今天把菊花带到学校，一定很不容易吧？在路上你一定给人解释过吧，当时是什么心情？在路上一定碰到了同班的同学，你们之间会交流些什么呢？

话题三：让我们来比比，看看谁的菊花最漂亮！

在交谈完毕后，我让学生根据自己的喜好自定题目，当堂写作。这次作文选材多样，内容丰富，各有千秋。

2.创造契机让学生真情流露

叶圣陶先生说："作文要说真话，说实话，说自己的话……"但我们看到的学生习作常常是单调乏味的，几乎是千篇一律的内容。那么如何让学生说真话、实话、自己的话呢？

在批阅孩子们的作文《 老师》时，越批越"郁闷"，都是写以前教过他们的老师，有的写老师带病坚持给他们上课，有的写老师课余时间耐心地辅导……竟然没有一个孩子是写我的，简直是"目中无人"嘛！

"为什么不写我呢？请给个理由？"我问。大家面面相觑，默不作声，脸上都蕴含着坏笑。

"说了你不会批评我们？"有人忍不住冒出了一句。"我怎么会批评你呢？实话实说吧！"一个大胆的男生说："写你不好写，写得不好怕批评，写得太好怕同学说拍马屁。"孩子们似乎都有同感，"嗡嗡"的交头接耳起来。

对着这帮意犹未尽的孩子，我也索性俯下身来倾听他们的心声。在孩子们一番讨论之后，我一改以往的严肃，面带笑容，认真倾听他们说真实的话，说自己的心里话。这样，学生的思维活跃了，思路也开阔了，自然写得非常精彩。

的确，教师尊重了学生，学生才能接纳教师，把教师当作朋友，渐渐敞开心扉，把自己想的、做的、真实地说出来。

3.作文个性化还必须要有一个"新我"

就是作文写作必须要有创新意识。每个人的所见、所闻、经历,积累肯定是不同的,写"我"所经历的生活,如第一次做客,第一次进学校,第一次受表扬,第一次军训,第一次旅游,第一次当班长……多少生活的浪花,多少岁月的风尘,会直扑我们的笔端。十五六岁的中学生,对人生中的酸、甜、苦、辣总是有着深刻的体味。我的爷爷、我的奶奶、我的爸爸、我的妈妈、我的老师、我的同学、我的朋友、我的理想、我的成功、我的烦恼等等构成了"我"的特点,"我"的个性,只要打开话匣子,说都说不完。太阳每天都是新的,人每天都在改变自己,"日新,日日新,又日新"。"年年岁岁花相似,岁岁年年人不同",因而,社会中不同的个体,都应该对周围的一切产生新思想,发前人之所未发,写前人之所未写,想前人之所以未想,在作文中标新立意,不落俗套,唯陈言之务去,写出有声有色、有情有味、有理有据的个性作文。

学生的写作水平就像"集腋成裘"，是一个缓慢的、循序渐进的、日积月累的过程。但只要我们教师平时能多引导学生观察生活，体验生活；只要我们用心设计活动，细心呵护兴趣，耐心指导写法，决心督促练笔，以我笔抒我心，让学生写出真正具有个性的文章，从而提高小学生的整体素质，形成小学生的作文个性，进而促进小学生健康个性的发展。只要我们师生共同努力，我相信我们的作文个性化教学一定能绽放出清香四溢的芬芳花朵。