如何让学生大胆开口说英语

刘华丽

摘要：小学英语有其自身的独特性，三年级是英语学习的起步阶段，也是关键期。教师要本着一颗对学生的关爱之心，努力培养学生对英语的学习兴趣，致力于创设具有创新性的交际情景，善于发现学生的"闪光点"，让学生获得"精彩"体验，从而达到对学生的英语口语交际能力培养的目的。

关键词：英语口语；创新性；精彩；关爱 中图分类号：G623.31文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）18-0135-011.创造英语氛围，激发表达欲望

人的情绪和情感是在一定情境下产生和表现的。"触景生情"，说的是环境对人的情绪的影响。一个良好的适合学生说英语的环境，能消除学生说英语的恐惧感和紧张感，唤起他们说英语的欲望。具体做法是：

1.1教室布置尽量英语化。为了给学生营造一个全方位的说英语的环境，教室的布置从班牌、课程表、宣传栏、学习园地，乃至简单的通知都尽量以英语的形式出现，使学生在耳濡目染中接受英语知识，增加对英语的亲切感，为开口说英语作好铺垫。

1.2利用自习课、听力课或课余闲暇，让学生欣赏英文诗歌、精彩演讲，学唱英语歌曲。那激昂振奋的林肯演说词，欢快活泼的"Jingle Bell"，热情奔放的"Hand In Hand"，优美抒情的"You and Me"，把学生带进了一个语言美与音乐美交相辉映的美妙境界，在那里，学生们得到了美的享受、语言氛围的熏陶，也锻炼了学生的口语。

1.3在每节课前5分钟，让学生轮流做Daily Talk。先从英语科代表、英语小组长做起，起个带头作用。然后按组轮流值日，使每个同学都能得到一个展示自己的舞台。学生作报告时，教师一定要引导全班同学认真倾听，还可以根据报告的内容提一些问题让同学们回答。实践证明，短短5分钟的值日生报告，不仅提高了学生的听说能力，他们的写作水平也随之得以提高。

1.4利用"教师节"、"圣诞节"、"元旦"等时机，发动学生制作英语卡片，适时开展英语口语交流活动。

2.教师要从课内到课外尽可能地为学生创造语言实践机会

如：组织语言游戏、竞赛，开辟英语角， 举办英语兴趣小组，排演英语文娱节目，强调师生间同学间用英语问候，要求学生把所学英语用到日常生活中 去，对做得好的学生给予"小红花"、"小红星"奖励等等。以此造成说英语的氛围，激励学生多开口说英语 。要做到人人大胆开口说英语，不是一件容易的事。学生因各人的气质、性格不同，参与开口讲英语的程度也不同。教师在教学中要特别关注那些存在怕说、缺乏自信心的学生。

著名教育学家布卢姆认为，一个人学习成功的次数越多，他的学习自信心就越强。学习成功是建立在学习自信心的基础上的。因此教师要帮助这些学生克服思想和心理障碍，要多给予鼓励和表扬，肯定其点滴甚至是微不足道的进步，进行个别耐心具体的辅导 ，设个坡度，扶着前进，不要急于一步到位，让他们在口语训练中有所得，感受到成功和欢乐，以增强其说英 语的自信心，激起其说英语的内心欲望。学生在讲英语时，教师最好别去打断，应允许学生暂时存在某些语言错误，待讲完后，教师再指出并纠正 。这样做，不干扰学生说话的思路、意念表达，不挫伤其说话积极性，又能帮助其提高言语水平。在大胆开口 讲英语的基础上，教师要引导学生注意讲话音量适度、仪表大方。

总之，英语口语训练应本着要求上循序渐进、由浅入深、由易到难，形式上由单一到多样、从形象到抽象的原则进行，准确利用学生的差异，使学生从敢于开口、易于开口到乐于开口，尽一切努力来提高学生的英语口语交际能力。