英语语篇分析理论研究

王蓓

摘 要：语篇研究在中国的发展起步较晚，在20世纪中叶才开始被广大语言学学者作为研究的对象。虽然比西方国家的研究晚几十年，但是在语言学领域方面却也取得了较大的进展。语篇在我们的现实生活学习中，它的呈现方式分为口头形式和书面形式。在口头交流中，语言的衔接和连贯性都取决于交谈双方的共有想法。在文字表述中，书面的对话描述往往会因为书面表达本身的特性，而将一些具有重要意义的话头省略掉。基于此，主要讨论在语篇分析理论逐渐成熟的今天，语篇分析理论在英语教学和应用过程中的继承和发展。

关键词：英语语篇；语篇分析；理论；发展方向

中图分类号：H319.37 文献标志码：A 文章编号：1001-7836(2014)06-0155-02

随着中国在2003年加入世贸组织以来，英语教学在各大高校受到了重视，这对高等院校的英语教学给予了新标准，提出了新要求［1］。在高等院校为促进英语教学的进步，而改善英语教学机制的同时，却忽视了英语的实际应用性。教学与应用产生脱节，大部分学生也只是为了考证而学习。在这种那个大背景下，英语语篇分析理论研究不仅是英语教学的需求，也是符合时代的需要。

一、英语语篇分析理论概述

（一）语篇和语篇分析

在20世纪中叶，语篇分析理论被引进中国学术界。语篇作为一门独立的学科在学术界中被学者专家所认同，但是很多的学者专家对语篇的定义却有各自的解释和看法。如，英国的语言学家H.C.Winddwson将语篇定义为：使用组织连贯起来的句子；王宗炎教授认为，语篇和话语的意思基本是一致的，没有明显的区别界限［2］；学者黄国文认为，语篇指代的是句子之间的连接或是语言片段所构建的整个篇章由此可见，国内专家学者们对于“语篇”这个语言单位见解的不一致。但不可否认的是，他们的看法里都包含着对“语篇”一致的理解。他们都承认“语篇”是有组织的语言结构，具有完整性。对这里的三位专家学者对“语篇”所下的定义的深入探究，从他们所言的“句子”、“话语”、“篇章”这些词汇中便可发现，他们认为“篇章”具有承载内容的功能。

胡壮麟认为：“语篇分析是任何不完全受句子语法约束的，在一定的语境下表示完整意义的自然语言。”［3］由此可以看出，语篇分析的意义在于通过完整连贯的篇章来表述叙述者的意思，通过对单词意思的解析、长短句之间的相互联系以及片段和片段之间的关联，读者可以对语篇的连贯性和表述方式做一个简单的分析。

（二）语篇分析的基本要素

完整的篇章是由朴实无华的文字组构起来的语段，经过读者的阅读和分析，能够使读者了解语言在文章和语段中所产生的意义，从另一方面来讲，便是书写者当时是在何种情境下使用语言表述的方式来呈现自身的状态，这实质上也是在对书写者叙述过程的一种情景再现。

语篇分析是建立在语篇之上的一种使语言在篇章中产生意义的过程。笔者将它所包含的要素做了一个简单的总结，内容如下：第一，对语境的有效分析。语篇和语境在一定程度上是相辅相成的关系，语篇是语境所包含的一部分，而文章的语境也有助于读者对语篇的理解。想要对一篇文章的语境有所了解，深入领会作者所要表达的意思，必须要纵观全文，对文章的内容进行分析，综合文章中的时代背景、作者的思想流派和所处时代以及出场人物来理解全文的语境；第二，对文章类型的了解。语篇作为文章的一部分，想要更好地进行语篇分析，不仅要联系语境，还要注意文章的题材形式。在文学作品中，不同的题材表达的意思也会有所差别。纵使小说和诗歌在讲述同一个故事，但是传达给读者的意境和观念却也是有所出入的，不可能达到一致；第三，对文章结构的分析。在同一类型的文学题材中，叙述的内容相同，文章安排的结构不一致也会导致语篇解读的感受不一致。这主要是因为在阅读过程中，读者会受到“先入为主”的思想模式的干扰，以及自身经历的影响。如一篇倒叙的文章和插叙的文章给予读者的感觉便是有差异的。

（三）英语语篇分析理论

语篇分析在语言学中的引用源于西方国家，它作为一种新式的教学方法被我国的教育工作者所引用，其中，当然也包括英语这门学科。虽然，我国是在20世纪中叶便引进了语篇分析这种阅读理念，但是在很长一段时间，它并没有得到提倡和发展。直到20年前才将语篇分析理论应用到英语教学，并开始了相关研究［4］。由此可以看出，短短的数十年并不足以将语篇分析理论推上新的高度。但是，这并非表明我国相关方面的研究工作是处于止步不前的状态，它依旧在发展着，形式也逐渐趋于成熟。

语篇分析理论在英语教学中的应用，对于传统的英语教学而言，是一种自上而下的变革。它有别于传统的教学模式，在传统教学过程中，注重的更多的是学生对于英语基础知识的掌握。而语篇分析理论坚持的是：在学习语言的过程中，学习语言的基础来应对考试并非明智之举。读者在阅读过程理解作者的语言才是语篇分析所坚持的方向，而想要理解作者的语言，不仅要结合文章的整体语境，对文章的结构和题材进行分析，还要读者本身知识的储备量和语言知识足够丰富这些条件［5］。而这些实质性的要求随着英语应用的增多而被专家学者们所注意，经过长期的研究和总结得出了自己的结论。笔者于此也简单阐述一下自己的看法。笔者认为，为了符合时代发展的需求，英语阅读能力的提升是学生或英语学习者目前的重要目标。考虑到教学中的实际情况，笔者认为语篇分析应当包含对语境分析的训练、篇章结构的分析练习和处理句子间连贯性的方法学习。

二、英语语篇分析的理论基础

（一）语篇分析的历史根源

对于语篇分析的研究，比我们一般认为的时间其实要早出很多。在20世纪的30年代，便有语言学方面的专家和学者对人们间的交流内容进行过研究。同时，他们通过较长时间的观察、分析也得出了自己结论。他们认为，在语言交流的过程中，研究语境是语言学家所要坚持研究的方向和目标，研究语境对了解叙述者的语义有积极的意义［6］。

一般意义上认为，语篇分析理论是在20世纪中叶由英国语言学家所提出来的，语篇分析理论于此次成为了独立的一个研究方向，被纳入语言学研究领域。

（二）英语语篇分析的理论基础

在英语教学中，将语篇分析理论运用在阅读的教学过程中，对于学生和学习英语的社会人士而言，不仅对他们英语阅读能力的提高有所帮助，还有助于他们对文章内容的理解和感受。

早有学者就语篇分析和其他科目的联系做了分析。他认为语篇分析理论就本质而言是从心理学发展而来的，并且在不久的将来，语篇分析理论可能会衍生出其他的学科，这是一种继承，也是一种发展。而实际上，语篇分析理论的确和很多社会学科有着千丝万缕的联系。就近而言，语言分析学就与文学和社会语言学有着密不可分的联系，他们之间相互促进、共同发展的模式也已经成为了现今学科之间的相处模式。

三、英语语篇分析理论的发展方向

（一）英语语篇分析在英语教学中的应用

语篇分析理论在西方国家得到了很好的发展，在我国，由于对语篇分析理论的研究时间较晚，其发展过程并不顺利。虽然我国将语篇分析理论应用到英语教学中已经有十几年的时间，但是其发展还是不甚明显。在英语教学课程中，语篇分析理论主要应用于英语阅读课程中。我国的很多教育学者和专家也就此做了大量研究，尝试从各种角度对语篇分析理论和英语阅读教学间的关系做出分析，得出有利于语篇分析理论在英语阅读教学中的应用方法。最近的研究便对链接、连贯理论、词汇和语法这些内容都做出了明确解析。

（二）英语语篇分析理论的时代走向

语篇分析理论的应用的范围并不仅仅限于英语阅读，它不论是对文科性质科目的学习，还是对理科性科目的掌握都有着实质性的帮助。当前越来越多的学者参与到英语语篇分析理论的研究中来。这势必会促进英语教学的进步，同时也有益于语篇分析理论应用范围的不断扩展。

这当前的社会背景下，语篇分析理论的研究越来越具有深度和广度。从语篇分析理论在英语阅读教学过程中便可知它研究的深度，而从语篇分析理论应用到其他学科的的现象来看，这是研究方面广度不断拓展的表现。基于此，我们不难发现，语篇分析理论的发现方向主要是与其他学科进行交流，扩大发展方向的广度；而英语语篇分析理论的时代走向是，不断深入研究，为改善英语教学提供方法。

四、结束语

在英语学习过程中，英语语篇分析理论的应用不仅能提高自身的语言能力，还对提高学生交流能力有很大的帮助。探讨该理论，是为了寻求出一条更为适合英语教学的道路。

随着我们国家教育机制的不断完善，同时与其他国家的经济合作不断增加，英语作为世界上被最多国家使用的语言，其重要性由此可见。作为教育工作者，为了适应全球经济化的发展和教育体制改革，在今后的英语教学中，应始终坚持将语篇分析理论作为英语教学的指导思想。

参考文献：

［1］邓晓宇.语篇分析理论与英语写作［J］.江西理工大学学报,2011,(2).

［2］王向东.英语语篇分析理论研究［J］.西南民族大学学报：人文社科版,2011，(6).

［3］刘艳坤.语篇分析在高中英语阅读教学中的应用［D］.呼和浩特：内蒙古师范大学硕士学位论文,2009.

［4］李珣.语篇分析教学模式在高职高专英语阅读教学中的应用［D］.济南：山东大学硕士学位论文,2010.

［5］高扬.语篇理论与语篇分析在英语视听说教学中的运用［J］.产业与科技论坛,2012,(20).

［6］梁兰,窦金凤,张春生，等.浅论英语语篇教学策略［J］.统计与管理,2013,(1). 2014年6月第33卷第6期

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