校本教研促c教师专业成长

李修强+

随着课程改革的深入进行，如何理解、把握新课程的精神实质，改变教学方法，落实课程改革的各项目标成为广大教师面临的共同问题。开展“以校为本”的教学研究，及时解决课改中出现的问题，创造性地实施新课程，促进教师专业成长，是全面推进素质教育的重要保证。下面，谈谈我校在校本教研方面的做法。

一、提高思想认识，正确把握校本教研的内涵和实质

校本教研是一种以校为本的教学研究，是指由学校作为研究的主体，以教学实际问题解决的目标而营造起来的一种教学研究；是以教师为研究主体，以解决发生在学校教育教学中的实际问题为主，依托学校自身的资源优势和特色所进行的一种新型的教育教学研究活动，具有明显的校本性、人本性、科研性、依托性等特征。校本教研涉及三个重要概念，即“为了学校”“在学校中”和“基于学校”。我校的校本教研以新课程为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，着眼于教学方式的改进和教育质量的提升，促进教师专业发展。

二、加强理论指导，推进校本教研的进程

随着课程改革的深入开展，碰到的问题越多，教师心中的困惑也就越多。因此，加强教育教学理论学习十分必要。我校坚持“培训先行、全员参与”的原则，构建了教务主任、教研组长、任课教师的三级学习培训网络，开展了行之有效的培训活动。学校组织召开新课改专题学习，通过看视频、研案例、谈心得、写反思，对新旧课堂模式进行比较，明确学习的主体，研究课堂的有效性，使教师接受课改新理念；教师进行相关书籍的自学；全体教师进行新课标及骨干教师的网络远程培训；采取“走出去、请进来”的方式让教师感受课改的魅力，激发教师专业成长的欲望。

三、注重实践研究，提升校本教研的质量

（一）构建课题研究模式

课题研究是教育科研的灵魂，教育科研只有扎根于教育实践的土壤上才能枝繁叶茂。开展以校为本的教学研究，必须将校本教研、课改实验、素质教育与课题研究融为一体，提高实效性，使校本教研有效促进学校教学改革的发展。为提高教师的教学能力和科研能力，我校采取了以下措施：

在选择课题时，要求教师结合工作需要，从实际出发，本着宁小勿大、操作性强、亟需解决的问题为原则进行选题。我校的课题实施了三级管理结构，即校长室——科研室——教研组。以省级课题《以学为主、双案合一的教学模式的实践研究》和市级重点课题《以校本教研促进教师专业发展的实践研究》为载体，实施板块式管理。教师围绕这两个总课题分别选择自己的子课题进行研究。目前在学校形成了科科有课题、人人有课题的研究氛围。在课题研究过程中，注意理论与实际相结合，学校领导深入课堂听课指导，检查课题开展情况。同时让教师带着任务去实验，注意过程的积累与总结，并上交案例和经验总结。通过检查指导研究中出现的问题，及时组织培训，提高教师的科研能力。

（二）强化教研活动

1.以教研组为单位进行教研。教研的内容来自教师的教育教学实践，参加的教师要做到带着问题与反思而来，带着感悟与启发而归。

2.连片教研扎实有效。在进修校的统一安排下，统一制定方案，确定主题，将难度较大的、把握不准的内容列出来。加强校际间的教研合作与交流，整合推广先进的教学经验，实现校际间教学活动优势互补，促进教师的发展和教学质量的提高。

3.充分利用网络，助推教师专业成长。鼓励教师通过QQ群发表自己见解，形成即时互动式交流，通过参与回复、讨论，体验他人思想、分享他人经验，使自己的思想观念与知识结构实现跨越式的提升和发展。利用教育博客记录教育教学感悟、心得、好的教案设计、课堂实录、课件等，共享知识和思想。访问其他教师的博客，学习别人之长，对照自己的教学，思考其中的问题与困惑，有效实现同行之间信息资源的共享，减少许多重复性的工作。

（三）搞好集体备课

集体备课是交流教学内容，提高业务素质和教学能力，促进青年教师迅速成长的重要环节。因此，学校十分注重集体备课，完善集体备课制度，开展形式多样的集体备课活动。备课组先集体备课、共同研究、设计课堂教学，再由实验教师自主上课，形成学习共同体。

（四）抓好公开课教学

开展三级课教学活动，即骨干教师上优质课，青年教师上研讨课，年轻教师上新秀课。每次公开课后都认真组织好评课活动，从而达到互相提高、共同促进的目的。

（五）积极进行教学经验交流

学校通过举办“教学经验交流会”、印发校内外教学经验材料等形式，广泛开展教师教学经验交流活动。为满足教师成长的需要，开辟“教师论坛”，就课改实验中出现的突出问题组织讨论；创办《教改杂谈》杂志，为教师提升理念、交流体会、切磋技艺、及时总结课改经验提供平台。

（六）及时进行教学反思

教学反思是教师对自身教学工作的检查与评定。通过记录这一课教学的成功与不足、学生学习过程中的困惑与见解、教学的再设计与多媒体的运用等等，使教学反思成为提高教师业务理论水平的有效途径。

四、建立激励机制，保证校本教研的实效

“以校为本”的教研活动是促进教师专业可持续发展的有效机制，它需要有力的支持系统与激励保障机制作保证。为了提高教研工作的实效性，我校制定了相关制度，把教研工作纳入制度化、规范化轨道，优先保障教研所必备的硬件设备及相关资料的配置。

总之，通过校本教研活动的开展，教师在横向交流中博采众长，获得了提高，并在个性成长与校本教研的互动中加快了自身的专业发展。

（责任编辑 付淑霞）