超越应试,语文教育可以大有作为

杨林柯

在应试教育大行其道的当下，语文是一门很尴尬的课，因为它不容易挣来分数。教师和学生即使下很大的功夫，实际收获也不一定突出。可学校的评价多拿分数说话，谁不争分数，似乎就不是好教师。在学习方式上，也大多以训练为主，奉行和数理化一样的线性逻辑。一些教师大量布置训练题，只为得高分。课堂讲解往往是把好好的文章“碎尸万段”，用易中天先生的话说，是学习“语言的死尸”，导致学生的人文素养越来越差，如果这样下去，“连人种都会退化”（资中筠语）。因为碎片化的知识，不仅难以提升思维能力，而且使学生对一些畸形多病的观念失去了精神免疫力，加之大量作业对时间的控制，学生可自由支配的时间也很有限，身体素质不断下降。

在这样的背景下，我觉得语文教师当超越应试，大胆承担起解放孩子、保护孩子的责任，为培养好公民有所作为，在妥协中用智慧与胆略对抗现行的教学束缚。

当然，超越应试不是不管考试，而是不把考试作为唯一目标，在搞好成绩的同时，应该有更高远的目标和追求，就是以培养“人”为根本。虽然这样做会有两面出击的问题，对教师提出了更高的要求，但可以真正回到教育的本质上，对学生有更长远的价值。

语文课有自己的特殊性，它是潜移默化的过程，得文火煮肉慢慢来。用力太猛不一定出成绩，反倒可能搞坏心态，甚至搞坏人格。许多教师都有这样的经验，语文试题再难，成绩也不一定很低；而题目再简单，成绩也不一定很高，但只要你坚持读书写作，坚持积累，始终不放弃思考，成绩想低都难。语文的这种特点，恰恰应验了一句话：“努力不一定成功，但放弃一定失败。”掌握了语文教学的这个特点，语文教师就可以放手去教，先让课堂不拘格式，闪耀人文亮色，让学生喜欢听，喜欢学，让学生因为喜欢教师而喜欢语文，喜欢母语。教师要明确一个观念：母语学不好会导致一个人心智愚钝、精神荒废。

语文是一门特殊的人生课、思想智慧课，在学生掌握了基本的应试知识之外，还应不断向外拓展。尤其是教学中的价值观引导，这是最关键的。因为人与人之间、群体与群体之间，最关键的是其价值观，它既是文明的基石，也是对话的基础。我自己是比较喜欢和学生探讨这些问题的，经常在课堂上启发学生思考。比如对“吃得苦中苦，方为人上人”这句话，学生们耳熟能详，但其实值得推敲：吃苦教育是不是好教育？——好教育是教人乐的，而传统励志经典“头悬梁，锥刺股”式的学习简直是精神摧残，一个对自己这么狠的人，一旦成为“人上人”，对下级会有平等和关爱吗？努力成为“人上人”，成为一个利益控制者和分配者，把自己的利益和幸福建立在无数“人下人”的牺牲与痛苦之上，这种价值观是很落后可怕的，对其分析和批判大有必要。这种教育依然是对封闭社会流行的落后价值观的一种“逢迎”，而不是现代开放社会的价值“超越”。

其实，只要用心用力，凭勇气与智慧超越应试，教学形式可以不拘一格，教学内容可以自由生发，只要对学生的成长有利，真正落实以学生为本的教育教学原则，课堂不仅可以成为知识的海洋，更可以成为思想与智慧的海洋。

（作者单位：陕西师范大学附属中学）