在计算机教学中培养 中职学生的三种精神

韩立华

摘 要：作为信息时代的主要载体，计算机在职业教育中占据着极其重要的地位。计算机教学除了对学生进行必要的计算机文化和技能的教学外，还要培养学生的求学精神、创新精神、协作精神。

关键词：计算机教学 求学精神 创新精神 协作精神

作为信息时代的主要载体，计算机在职业教育中占据了极其重要的地位。如何挖掘学生的潜能，提高学生的素质，使其适应未来社会的需求，如何在学生向技能型人才迈进的过程中利用计算机解决实际问题，显然和学生的培养模式密不可分。所以，计算机教学除了对学生进行必要的计算机文化和技能的教学外，还要培养学生的求学精神、创新精神、协作精神。以Flash教学为例，三种精神的培养具体表现在如下几个方面。

一、培养学生的求学精神

我们都知道“闻鸡起舞”“只争朝夕”“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，爱迪生也曾说“天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感”。由此可见，勤奋好学是一个人获取成功的重要基础。对于中职学生来说，求学精神是他们将来在专业技术的道路上走得更远的重要法宝。计算机专业的Flash课程的教学本来就是一个寓教于乐、上机实践的活动过程，所以培养学生的兴趣是一个重要的起点。对于这个起点的建立，笔者认为设计Flash的第一节课是很重要的。比如：在第一节课，给学生介绍Flash的发展、特点、新功能时可以先讲理论，然后给学生展示一些精彩的Flash动画，而对于那些平时上课不认真的、爱玩游戏的学生则可以给他们展示一些精彩的Flash游戏，并告诉他们，如果认真努力，自己也能设计出精彩的游戏。展示完之后，就会有学生迫不及待地要学Flash，这时我们可以趁热打铁，教学生做一个简单的圆形变方形的动画。这个动画非常简单又容易掌握，学生很容易做出来，这样在激发了学生兴趣的同时又可以增强他们学习的自信。

保持学生的求学兴趣和求知欲是个漫长的过程。计算机教师有责任影响学生，给学生提供机会让他们去探索他们感兴趣的领域，还要给学生一个信任和温暖的学习环境，帮助他们保持旺盛的求知欲望。教师应该充分发挥自身的作用，针对教材的特点，精心设计自己的教学过程，充分考虑各个教学环节，把知识性和趣味性融合在一起，从而有效地调动学生学习的积极性。如在讲“飞进来的字”这个Flash动画时，先让学生学会做字的动画，然后提示学生能否将字换成自己喜爱的图片并让图片飞进来。当学生开始思考时稍加提示，学生就会踊跃地动手做起来。在做的时候，学生甚至会联想到让某些图片飞进来，而让另一些图片飞出去。就这样，“春雨润物细无声”般的效果就会显示出来，学生求知、求学的精神便被慢慢地培养出来了。

二、培养学生的创新精神

创造是人类特有的属性，是中华民族的灵魂，也将是我们国家更加强大的不竭动力。中华民族要想走在时代前列，绝不能没有自己的思维，也不能停止创新。职业学校的任务就是为我们国家培养具有创新精神的技能型人才，而不是“人云亦云”或“范水模山”的人。从我们的学生开始培养创新精神，指导他们以现有的思维模式提出有别于常规或常人思路的见解，鼓励他们有新思维、新发明，从而从根本上改变他们的人生之路，使他们成为建设祖国未来的有主见、有创新的技能人才。

计算机教学是理论实际一体化的教学，最能培养学生的创造性。教师在教学中应大力提倡让学生发现问题。疑问是汲取知识的动力。有疑惑，学生才有积极主动的思维活动。比如：在讲Flash的混色器的使用时，仅仅用一个静态的图片做实例。在学生掌握了做补间变形和补间动作的动画之后，可以让学生欣赏一个整首诗的出现、隐藏的“诗词欣赏”的小动画，然后让学生欣赏评价，最后提出问题：能不能让诗词中的语句一句一句地淡入淡出。当学生发现问题的所在后，就会开始动手实践了。做出了诗词的效果后，教师应当对学生的表现给予肯定，鼓励，这样学生又会想，能不能让背景也淡入淡出。这时就要抓住学生的好奇心理，鼓励学生去解决问题。有时教师还要尽可能地启发学生自行探究和应用知识，在教学中要做到放开学生的手，放开学生的心，放飞学生的思想，让学生在自由的空间里，去大胆地想、大胆地做。但在这个过程中，由于学生掌握的知识有限，教师要起到引导和辅助的作用。自然而然，由此带来的效果是当学生们看到自己的作品成功时，会从内心感到由衷的喜悦，而成功的喜悦会激励他们继续创新。

三、培养学生的协作精神

在未来的社会，单靠个人能力已很难完全处理各种错综复杂的问题并采取切实高效的行动。这就要求大家组成团队，并要求组织成员之间进一步相互依赖、相互关联、共同合作，建立团队来解决错综复杂的问题。“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，因此，作为教师应积极鼓励同学们在遇到学习中的问题时团结协作。学生们在解决问题的过程中，可以充分展示自己，成就感得到了满足。在Flash课程教学快要完成时，笔者把“声音的导入”这一部分留下不讲，然后给学生布置一个期末课题，题目不限，三个人为一组，让他们自己创作一个Flash作品，要求主题突出，健康向上。最后大家一起评选出最好的、最有意义的作品留在学校，供以后的计算机专业的新生学习。有了这样的前提，学生的兴趣高涨。不用多说，他们就会自发地去搜集各种素材。尺有所短，寸有所长，在搜集素材的过程中，有的学生喜欢听音乐，有的喜欢书画，还有的善于搜集各种新资讯等等。在创作的过程中，缺少背景了，就会有人提供自己收藏的图片，背景音乐不合适了，就会有人拿自己的MP3来不停地试。这时，学生的协作精神就得到了很好的培养。同时，为了完成自己的作品，学生就会问如何导入音乐。学生带着明确的问题来学习，教师再详细地讲如何在Flash中导入音乐，这时，学生就把知识掌握得非常牢固了。通过这个课题，笔者发现每一个作品都很吸引人，都有能打动人的地方。由此可见，新时代学生的表现力和创作力都是无法估计的，协作精神也很好，所发挥出来的能量也是无法估量的。但要注意，计算机教师不能以成人的价值观来衡量学生在解决问题过程中的所作所为。

计算机教学是个特殊的过程，而在此过程中，计算机课程的设计，正确的价值观、人生观的引导，计算机教师的苦心经营是至关重要的。首先，学生要有求学精神，求学精神和强烈的求知欲是学生进行创新和相互协作的基础；创新精神则是建立在正确的学习目的基础上的，创新程度由学生的文化基础和知识结构来决定，同时创新精神所体现出来的价值则是求学精神和协作精神的升华；协作精神则像一根无形的线，始终贯穿在学生求学和创新的过程中，它把学生的求学精神和创新精神有效地结合，在中职学生的学习生活乃至以后的就业中发挥重要的作用。总之，计算机教学应以学生为主体，创造性地组织教学内容，设计教学结构，注意挖掘学生的潜力，培养他们的学习兴趣，鼓励他们创新，引导他们加强彼此的协作，从而使学生的计算机学习成为一种自觉自愿的活动，最终使计算机学习超越课堂空间，达到一个新的境界。