高职院校校企合作的展示设计人才培养模式研究

符睿

摘 要：高职院校对高技能会展设计应用型人才的培养方向及其在教学过程中对会展行业实践资源的迫切需求，都决定了“校企合作”必然成为培养应用型会展设计人才的必然趋势。本文以“工学结合，产学合作”为指导理念，研究探讨高职院校以区域会展行业企业需求为导向进行高技能人才培养，通过“校企联合”来构建以“培养计划、课程标准、师资团队、实训基地”为主要内容的多维立体互动和融合的人才培养新模式，在此基础上对教学中双向实施的方式方法进行摸索，旨在为会展设计应用型人才的培养以及从更大程度上满足会展行业企业需求提供借鉴和保障。

关键词：校企合作 展示设计 人才培养

时任国家教育部部长的袁贵仁曾于2010年指出：“教育资源的整合可以从多种形式入手，其中对学校和企业资源的整合尤为关键。同样，教学方式的改进内容也包括很多方面，工学结合是一种最为有效的方式。最合理的教学方式是什么呢？其关键和核心就在于‘校企联合的不断推进。”就当是来看，袁校长主要是就职业与成人教育发表的言论，但现在看来，对我国高等教育的发展也极具指导意义的，这一点在高校会展设计人才的培养方面尤其明显。作为一种高度复杂的精神活动，展示设计融合了情感、感知、表象、想象、思维、灵感等多种因素。在展示设计的教学过程中，它既没有脱离作为一种教育所应遵循的一般性方式和规律，但它又与一般的学科教育相区别，它是一门涉及相关知识的综合性学科。所以说，展示设计专业还具有其独有的特点，它以培养适应当代社会建设及时代需求的高素质人才为目标，要求人才除了要掌握展示设计专业基本的理论及技能，还要具有较强的合作意识和创新精神，对学科专业的发展动态时刻关注和了解，进而能更好地与展示行业的设计实际相结合开展工作。所以，“校企联合”的推进和加强可以对文化创意产业的发展起到很好的推动作用，促进高校及企业采用现代化教育及管理方法，实现对展示设计人才的专业化培养。学校与企业作为两类不同的社会组织，其结合的本质就在于教育与社会经济的相结合。对这一关系不断进行延伸和提升，并逐步发展成为合作，就能充分体现出其在教育与经济发展中产生的必然性。其中，教育是上层建筑，以社会经济发展为基础，这是社会发展的规律所决定的。展示教育设计既服务于经济发展，又对经济的发展具有反作用力，而文化创意产业对于经济的反作用力尤为明显，这是被社会大众所公认的。

一、当下展示设计类人才培养的现状

我国经济文化的快速发展促使展示设计行业不断提高对展示设计人才的要求。然而，在我国现阶段，“现有的教学形式不符合行业发展需求，学生整体设计水平较低”、“专业课程设计与社会需求相偏离”等问题普遍存在。对包括一线设计人员、企业设计部门以及专业设计公司在内的各行各业的调查结果显示，全方位、多层次的设计人才才是市场真正需要的。而掌握一定理论知识并熟练掌握专业技能，同时还具有较强的创新设计理念和项目管理能力的高素质人才成为以市场经济为导向的企业的急需人才。我国长期以来传统的教育模式严重限制了对专业化展示设计人才的培养，主要表现在以下几个方面：一是单纯的理论教育严重忽视了设计专业的实践需求；二是内容单一、形式孤立的教学内容使得有限的教学实践不能很好地发挥作用，设计类专业的要求不能得到很好地满足；三是创新能力弱，盲目强调创新，使创新疲于形式化，未能与设计对象实际状态的有效结合地结合，使得学生只会纸上谈兵，缺乏真正的动手实践能力。可以说，我国目前这种封闭式的人才培养模式已经无法满足市场对高素质人才的需求，需要根据专业特点寻求专业化的人才培养模式和方法。

二、校企合作人才培养模式能促进教育与生产的可持续发展

学校通过与用人单位的合作对学生进行培养的教学模式已经获得国际社会的普遍认可，校企联合是对这一教学模式的进一步演化。采用校企联合可以使学校和企业的优势得到充分发挥，这样培养出来的人才更加符合社会需求，进而实现学校与企业的双赢。不断推进校企联合，将教育与实践有效结合起来，相互支持与渗透，进而达到资源与优势的互补和利用，能加快促进企业及高校的现代化管理，提升企业设计人才的专业化素质，提高生产力发展水平，促进教育与生产的可持续发展。

1.有助于了解行业信息，扩展就业渠道

通过校企合作有助于学校与社会外交的交流与合作，对社会及行业状况做到实时的了解和掌握。借助于企业桥梁和纽带作用，学校可以与社会外界各行各业开展联系和交流，在拓宽信息收集渠道的同时有效提升了学校在社会上的知名度，既能对学校及企业起到很好的宣传作用，又能为学生扩展就业渠道，最终实现学生和企业的双赢。及早的职业理念的教育有助于学生更好地进入职业角色，形成高度的职业使命。

2.促使人才培养更加符合社会的需求

市场经济的逐步深入发展使得人力资源的配置最终受到市场作用的影响。作为人才培养的基地和摇篮，学校只有以市场为导向，才能培养出符合社会发展和市场需求的高素质人才。采用校企联合教育模式促进了学校与企业社会的沟通和了解，有助于符合企业需求人才的培养。其一，以校企合作为基础的人才培养标准及课程体系的确立为学校人才的培养起到了很好的领航作用，有助于学校对市场经济条件下的职业需求产生更为深刻的感受，进而不断调整人才培养标准，提高课程的专业化设计水平，以适应市场的需求。其二，有助于学校较强对学生实践能力的培养，不断转变教学方式，进而有效促进教学模式及教学方法的改革。

3.有利于教学设施及教育资源的优化和改善

高校教育的改革和发展不能仅依靠学校内部条件，外部力量在高校改革过程中发挥着重要作用。目前，我国尚未建立起完善的普通高校本科教育体系，因此需要一个综合的教育环境来加强对人才的教育和培养。采用校企合作模式有利于对企业及社会教育资源的充分利用，进一步丰富和完善教学模式和教育体制，进而有效缓解高校因资金短缺而导致的实践缺乏，从根本上提高教育的质量和效率。首先，通过校企合作，教师获得更多学习和实践的途径和方法，进而有助于改善教师的能力及知识结构，加快双师型教师队伍构建和发展。此外，企业还通过为学校提供兼职师资力量来促进高校教师队伍的建设和改进。其次，借助于企业的产品运作优势，学校可以获得充足的设施设备，不断完善技术设施建设。企业还可以作为实习基地供学生实践，为高校教育提供保证。再次，通过校企联合，还有助于教师在跟踪行业发展的基础上充分结合企业实践资料与社会反馈信息进行教材的开发和编排，从而形成更为专业的展示设计专业教材。

三、校企合作的展示设计人才培养模式实践

1.提高展示设计人才综合素质

展示设计作为一门综合性学科，具有强烈的交叉性，涉及到许多边缘学科。我国的展示设计教育目前仍以课堂教育为主，教学内容还处于理论教育和技能传授水平。在进行专业训练时更加注重对技术能力的培养，对学生综合素质缺少有效地的培养方式。展示设计自身具备特殊性，对学生美术造型功底要求极高，要求学生还要具有一定审美能力，了解材料、工程技术和现实的社会需求，尤其是对市场必须有足够的认识。目前，开展“校企合作”，是学生实现积累多学科知识的良好途径。社会和市场是设计服务要面对的最终客户，作为人才的提供者，学校只有以市场为导向才能使输送的人才具备光明的市场前景。“校企合作”综合将包括管理学、人类学、社会学等学科在内的诸多与项目相关的研究方法与研究成果作为考虑的对象，并非单纯以“展示设计”而展开。所以说，校企联合涉及到包括艺术在内的众多学科，进一步提高了高校教育的科学性，使其更能经受住市场的检验。采用校企合作教学模式，原有的封闭式教学模式被打破，加快了教学从平面教学向立体教学的过渡，进而促使学生将理论与实践结合起来，提高学生设计、分析以及解决问题的能力和水平，从整体上提升他们的合作意识与团队精神，使学生发展成为高素质人才。

2.重视实习基地建设，提高实习质量

对于学生实践教学而言，实习基地建设是其基本的保障，校企合作中非常重要的一点就是要重视实习基地的建设。在“诚信合作、互惠互利”原则下，学校和企业应该共同努力为建设优良的校内实训场所以及合格的校外实习基地贡献力量。如上海天籁音乐传播公司直接提供实习项目，并指派大量专业人才进入学校对学生实习进行现场指导，并且邀请部分学生到公司的制作基地直接开展实习。利用校企之间的互动，将学生的实习基地打成师生了解社会，参与市场以及开展职业技能锻造的桥头堡。并且因为存在企业充当实习基地，可以有效解决学生实习难的问题，缓解学校缺乏设备实习的压力，为了提高实习质量，学生要努力做到以下几点：教师、师傅角色合一；学生、学徒身份合一；车间、教室场地合一；产品印证作品；理论联系实践；培养人才的同时不忘创造效益。

3.共同组建师资，巩固人才培养基础

校企合作模式培养人才最主要的资源是“双师型”教师的存在。利用企业参与办学，通过大量企业技术人员担任讲师，可以弥补专业教师特别是具有丰富实践经验的实习指导教师的不足，并且，在教学与技术交流中，学校老师的实践能力、科研能力都得到了锻炼和提高。对于建设“双师型”师资队伍，目前主要有两种比较好的方法：1.聘请一些理论知识和实践经验丰富的企业家，组成兼职教师队伍，充分利用他们在专业技能方面的优势，对学生实习进行指导；2.学院定期选派教师到合作企业实践锻炼，努力建造一个对于理论和技能都熟悉的 “双师型”教师队伍。

目前，很多高校都已开始实施“校企合作”的模式培养人才，在培养应用型高级人才方面，该方法效果显著。事实显示，在校企合作制的支持下形成的产学研一体化的培养模式对于展示设计人才的适应能力、创造能力、协作能力的提高会产生有效地作用。推进学校和企业之间的联合，使教学与生产联系紧密，校企双方各自发挥优势实现资源共享、利益均沾被认为是促进区域经济发展、提高生产力，实现教育、生产可持续发展的科学方法，同时有利于贯彻我国人才强国和科教兴国两大战略，有利于建设和谐社会和发展经济。

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作者单位：湖南工业职业技术学院