钢琴教学中的情感教育浅析

何中国

摘要：音乐可以陶冶人的情操，钢琴教学应该注重学生的情感教育。本文以音乐感知教学实践法，在教学中运用自身情感体验拨动学生的心弦，通过钢琴教学，引导学生多种方式表达感情，以此为依托，在钢琴教学中对学生实施情感教育，以此提升音乐教学水平。

关键词：音乐 钢琴教学 情感教育

情感教育作为一种教学手段和教学方式寓于钢琴教学中。钢琴教学以音乐来激发学生的审美情感，可以有效地锻炼和培养学生的优秀品质，提高学生的音乐素养和钢琴能力。钢琴教学作为一种艺术修养的教学，它的情感教育尤为重要。但是教师在教学中如何进行更好的情感教育呢？笔者在此浅谈几种方法。

一、采用音乐感知实践教学法

钢琴教学，首要的任务就是培养学生对音乐的感知能力。听，是感知和理解音乐的前提和条件。听，是钢琴教学实践中最重要的过程。马克思说过，对于不辨音律的耳朵来说，最美的音乐也是毫无意义的。因而，教师在钢琴教学中，首先要培养学生对乐符及乐曲的感知能力。听出音的差别与意义。教师可以在教学过程中让学生进行听音的练习，如弹出一个或两个琴音让学生辨别。当然对于情感教育而言，教师可以让学生进行乐曲不同节奏、不同轻重、不同快慢的演奏，从中体验钢琴所弹出的乐曲所想表达的不同的情感。教师也可以尝试用一些多媒体的方法，给学生多听一些钢琴曲或者看一些视频，尽可能让学生多看多听，以培养学生“听”的能力。

学生可以在“听”的过程中感受音乐所表达的情感。比如在听贝多芬《D小调第九交响曲》时，教师可以引导学生从节奏、速度、踏板的轻重等角度进行音乐感受。第一乐章，不太快的略呈庄严的快板，d小调，2/4拍子，奏鸣曲式呈现的是低沉压抑的气氛。第二乐章，极活泼的快板，d小调，3/4拍子，庞大的诙谐曲式则显得明朗振奋，充满了前进的动力。

在进行钢琴教学时，教师需要给学生营造“乐学”的状态，即对钢琴学习感兴趣。音乐教学的愉悦性是审美教育发生情感体验和优化效应的心理机制。即在学生“听”音乐时不仅是让学生单纯的“听”，而是可以在听的同时辅助以其他活动，比如让学生跟着乐曲进行运动、游戏。以两人一组，一个弹钢琴，一个表演喜怒哀乐的方式感受钢琴的魅力。即以钢琴弹奏的琴键位置和快慢表现情绪。

二、运用自身情感体验拨动学生的心弦

在钢琴教学中，教师不仅可以通过让学生“听”的方式直接感知乐曲情感。也可以运用自身的情感体验来进行情感教育。笔者认为在钢琴教学中进行的情感教育就是让学生体会作品的情感，并将自己对乐曲的情感通过钢琴演奏的方式表现出来。

首先，教师要运用艺术化的教学语言。即运用“美”的语言。比如在对幼儿园或小学阶段的学生进行钢琴教学时，在讲到音符时，教师可以将他们比作蝌蚪等动物。在介绍一些优美的音乐时，也可以说“手指微妙触及琴键所散发出的音符，充满罗曼蒂克式的醉人芳香将你的情思带入神话中的伊甸园。真诚维美的钢琴王子，经典的演绎古典与流行，用行云流水般的音符阐释浪漫情怀。”

在讲一些较为无趣的乐理知识时也可以进行多方式教学。比如节奏训练时，教师可以让学生进行游戏。同时教师的发音要具有美感，让学生再听教师讲授知识时能够在一种愉悦的环境中进行，比如教师可以适当利用美声的技巧对发音方法进行改进。同时教师的语言要符合逻辑性与形象性，比如在讲《卡农》时，教师要让学生理解到《卡农》指的是什么，代表着什么。不能仅仅只是弹奏完布置给学生一个人物，而是先对相关内容进行讲述以及情感的解读，同时教师也要根据不同年龄阶段学生的心理年龄等特点有选择性的进行钢琴教授。当然，教师也要提高自己表达能力的感情色彩和感染力。如在语言运用时进行语调、语速等的转换以便让学生体验不同的情感。

其次，教师在教学中一定要提高自身对于音乐的认识能力及素养。在教学《雨中漫步》这一课时，教师可以通过大量的图片、照片，还有几个小故事，形成强烈的视觉冲突，丰富学生的感性认识，让学生们了解到在这种雨中漫步的快乐，以自己丰富的情感通过艺术的形式与学生的心灵产生沟通、碰撞，拨动学生内心的情感，并与之产生共鸣，进而引发学生对曲子更深层次的认识，从而能够对乐曲的演奏进行完整系统且感性的把握。

三、引导学生多种方式表达感情

钢琴教学是实践性很强的教学之一。钢琴教学的情感教学除了让学生听懂一些情感之外，更重要的是让学生积极参与到音乐中来，并对音乐做出积极的反应。笔者认为在钢琴教学进行的情感教育不仅仅是让学生进行“情感吸收”的过程，也是“情感表达”的过程。教师可以在教学中让学生进行“脑力激荡”的活动，即让学生及时谈谈对钢琴曲的理解，在互相交流完毕之后再重新听钢琴曲可以增加学生的情感体验。

在钢琴教学中，还有一种常见的方式就是通过肢体来表达情感。在艺术层面的教学中，语言往往是言不尽意的，而肢体则可以更为直接的展现其内在状态。钢琴弹奏时可以通过手指的流动以及身体的动作来跟随钢琴曲的情感变化进行相应的变化。而不是在弹奏时对学生的肢体动作进行严格的规定。同时，对于乐曲演奏时的踏板踩踏的处理，教师可以让学生根据自己对钢琴曲的不同理解进行个性化处理。这样能更好地达到情感教学的效果。

钢琴教学中的情感教育方式多种多样。在教学过程中，需要根据学生的特点，以及教学环境进行适当的实施，当然教师也可以根据自身的教学体会进行多方面尝试。做到以学生为主。以上三种方式希望能够对读者有所帮助。

参考文献：

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