声乐课堂开放性教学模式的推广应用

霍磊

摘要：

随着这时代的发展，教育体制的不断改革和创新，对于声乐教学的探讨也在不断的变化。基于声乐教学的特殊性，对学生创新思维的高要求，传统声乐教学的模式已经不能满足随时变化的声乐发展，并且不能挖掘学生的创新思维。所以，以下在分析声乐教学模式存在问题的同时，推广应用开放性的声乐教学模式，从声乐教师和学生个人各个方面入手，探讨声乐课堂的开放性教学模式的应用，以此达到培养和激发学生创新思维的作用。

关键词：声乐教学；开放性；教学模式；应用

声乐是一门特殊的学科，对于声乐的教学，主观感情因素对于理性的定量因素。所以，声乐的教学属于技巧性的教学，除了部分的理论知识以外，更多的是需要个人先天的歌唱条件和感觉技巧。这些技巧后天也能学习练习，但是却是鼓噪乏味的。要想让学生情绪饱满、思维敏捷的对技巧进行训练运用，传统的“一对一”的声乐教学模式已经不能满足这一需求了。为了是声乐课堂具有更大的灵活性，使学生具有更好的创新精神，很多学者对声乐课堂教学模式进行了分析和探讨。师会娟等在对声乐课堂教学模式的探讨中，在传统教学模式的基础上加入集体课和小组课，以此来提高声乐教学的高效性。谢建平在初中音乐的教学中，探讨了开放性的教学方式，但是没有具体到各个声乐课堂。郑南和肖迪在初中声乐教学中实施了开放性教学。此外，杨昭晖提出了多元化的声乐教学模式，对声乐教学的各个要素进行了探索和分析。曾庆龄将互动教学应用于声乐教学中。但是，多数学者对声乐教学模式的探讨，有的仅从局部进行了分析，有些只从一个要素进行了分析，不能普遍的应用于各种声乐课堂的教学。本文，在首先对声乐教学的特性进行分析外，从开放性教学的模式提出了一种全面教学模式的应用，来解决声乐教学中存在的一些问题。

一、声乐教学的特点

声乐是一种特殊的综合型学科，对于其教学的模式存在很大的不确定因素。声乐教学中的两个主体，即教师和学生，在一定程度上存在很大的差异性，是将“教”与“学”相结合的特殊性教学，主要表现在一下几个方面。

（一）课堂组成的特殊性

声乐课堂不同于其他学科的课堂，其主要以教授声乐发声和歌唱技巧的课堂。所以，其教授的模式是“一对一”和“一对多”相结合的方式，来达到培养声乐学生训练和学习的目的。声乐课堂的教学有其独特的教学规律和模式。

（二）个体差异

老师和学生是声乐教学过程中的两个主要的独立个体。其在教学和学习当中会因为个体的不同，而使得声乐教学存在很大的差异。对于声乐老师来说，不同的教授风格和擅长偏好，对其所教授的学生有很大的影响。而不同的学生对声乐技巧的领悟也是不同的。这在一定程度上，增大了声乐教学的难度。

（三）相关因素多

之所以说声乐教学是一门综合型的学科，是因为它不是独立存在的。通常，声乐的教学也伴随着舞台、乐器等的综合教学。此外，声乐本省也包含了很多学科内容，美声、流行、民族等都是组成声乐的各个方面。这就使得声乐是一门看似简单却很复杂的学科。

二、传统声乐教学模式的问题

传统的声乐教学主要以传授基本技巧知识、理论研究为主，针对于声乐教学的特殊性，就缺乏了相应的灵活性。使学生在学习理论的同时，并没有很好的掌握学习的技巧，更缺乏了应有的创新。将其主要问题，可以归结为以下几点。

（一）教师主导，缺乏学生创新

传统的声乐课堂，主要是教师教授知识为主导。由于每位招收的学生在学习时间，学习条件和歌唱水平等各个方面有所差异，以教师为主导的教课模式就有一定的缺陷。教师在选取学习的曲目的时候，并不能兼顾到每个学生的兴趣以及特长。使得学生无法自我训练和创新。

（二）封闭式教学，缺乏互动

传统的声乐教学，多为教师和学生在琴房的“小教室”教学。这种教学模式虽然能够起到教学的作用，但在一定程度上只是教师对学生机械的进行知识的灌输，而不是学生自主的学习。长期的使用这种方法教学，同样会把学生的思维禁锢在一定的有限的范围内，既浪费了学生的时间，又浪费了教学的资源。

三、开放式声乐教学的推广应用

传统的声乐教学采取的是封闭式，模式化的教学，随着时代的发展，这种教学模式不再满足变化多端的声乐流行要素，对声乐学习的学生的思维创新也存在很大的阻碍。所以，在传统的声乐教学的基础上加以改进，提出了开放性的声乐教学模式，并对其推广应用的方法进行了简单的阐述

（一）互动式教学

上文已经提到，声乐教学的两个独立主体，即教师和学生。针对传统教学中“小教室”教学的弊端，互动式教学能够改善教师和学生在学习过程中的关系。首先，教师对每一个学生要做到十分的了解，这是互动教学的基础。然后，针对每一位学生的歌唱条件、接受能力和表现能力等对各个学生因材施教，达到想要的效果。此外，互动教学还体现在表演的互动和课后的互动，极大程度的加大学生与教师互相沟通学习的宽度，以此来激发学生学习的兴趣和激情。

（二）集体教授模式

将“小教室”模式的声乐教授，转化到集体声乐课的教授上来。采取多人小组的教学方式，让不同的学生展示自己的才能，直观的探讨各个学生的技巧。老师对每一位学生的不足之处进行指导，可以让每一位学生从多个角度和多个方面审视自我的不足，从而对所学技巧进行领悟和互相探讨。

（三）开放实践模式

声乐是一门艺术，而艺术的展现需要的是舞台。老师在教授学生声乐技巧的同时，也应该提供舞台的实践，让学生有一个展示的平台。例如，公益演出，声乐比赛等，都是让学生检验其所学技巧的很好的平台。

【参考文献】

[1]师会娟， 刘潇林， 罗卉. 提高声乐课堂教学实效性——关于声乐教学改革的几点构想[J]. 音乐时空， 2012（05）

[2]谢建平.对初中音乐开放性教学的分析[J].戏剧之家，2013（07）

[3]郑南.初中音乐实施开放性教学探讨[J].音乐时空，2013（02）endprint