新时期儿童美术教育在教育中的作用研究

林思思

摘要：

美术教育在教育中占有举足轻重的作用。如今的美术教育，不单单是学校教育的一部分，更是作为儿童早期智力开发的重要手段。儿童时期是发展思维的关键期。美术教育则是发掘创造潜能、发展创造思维的重要训练手段之一。通过学习美术、完善孩子的品格，引导她们感受美，创造美的能力。

关键词：美术教育；培养儿童；教师

现代教育培养的是“德、智、体、美、劳全面发展”的人才。而美育就是要培养儿童对大自然、社会生活的欣赏力和表现力；对美术的兴趣爱好，发展她们观察力、记忆力、想象力、创造力和形象思维能力；手脑的协调与操作能力，初步熟悉并掌握简单的美术知识及用法；运用已学的知识和技能自由地表现对生活的感受，随着现代教育的不断发展，我们越来越感受到美术教育的重要性。

一、美术教育可以培养儿童的动手能力

孩子天性活泼、好动，但是孩子的很多能力都是需要后天培养的，不少习惯是在老师的正确引导下形成的。在美术活动中培养幼儿的动手能力，是提高孩子自信心，养成良好习惯的重要途径。幼儿阶段的美术活动包括折、剪、贴、捏、画、点、拼等形式。这些作品不仅可以提升孩子对美术学习的兴趣，更重要的是培养他们动手动脑的能力。就拿我给学生上过的一堂课来说吧。当时上课的内容是用课前学生自己准备好的树叶贴一幅画。她们在做剪贴画时，首先需要我讲解剪贴的内容，并示范作画的过程，然后再去思考自已所要贴的对象该如何去剪撕，撕好外形以后，还要比划撕好的的图案往什么地方粘合适，再学习用胶水粘的方法，最后在完成一张完整的作品后，给同伴和我展示并讲述自己作品的内容。在这一活动中，孩子的观察力、模仿能力及语言表达能力都得到了锻炼，思维能力、创造力、记忆力贯穿始终。手、眼、口、脑等各器官协调并用。同时智力也得到了相应的发展。

二、美术教育对幼儿非智力因素的培养

懂美术的人应该知道，从画中也可以看出孩子的个性品质，就好比说有些孩子，无论老师怎么启发，画面就是画不大，这就说明这些孩子生性胆小，而这这就是非智力因素中的一种。非智力因素是指与认识没有直接关系的情感、意志、兴趣、性格、需要等方面。那么，在美术活动中应该怎样培养幼儿的非智力因素呢？

（一）在欣赏活动中，提高幼儿的审美趋向

幼儿的心灵就是一张白纸，她们的审美趋向，取决于我们的引导。我认为欣赏是提高幼儿审美教育的最好的方法。选择优秀的美术作品让幼儿欣赏，可以提高她们审美趋向的积极性。然而，幼儿的思维绝大部分受动画片，连环画的影响。所以，连环画对幼儿来说是很有欣赏价值的。如在连环画《葫芦娃》的欣赏中，葫芦娃的可爱正直，让他们喜欢至极，这些美好的形象伴随着孩子们的童心快乐地成长着。同时，这些积极的审美情趣，在一定程度上还会上升为最初的人生观、道德观。民间工艺品的欣赏也是很有意义的。民间工艺品内容非常丰富，并且非常生活化。如剪纸、蜡染、布艺、陶艺、木雕等等，欣赏这些作品，有利于幼儿理解美来源于生活，又还原于生活的道理。再有就是建筑作品的欣赏，建筑作品的欣赏有利于幼儿拓宽心胸，如：让孩子们欣赏《长城》时，她们刚开始对毫不起眼的城墙不太感兴趣，但在让她们了解了长城建筑的历史及艰辛后，孩子们顿时为长城感到骄傲起来，为我们是中国人感到骄傲，小小的心胸立刻荡起热爱祖国的激情。

（二）创设适宜的美术氛围，培养幼儿的自信心

要培养幼儿的自信心，需要开展多种形式的美术活动，可以是集体的，也可以是小组的。让幼儿在绘画的过程中相互沟通，交流情感。如进行《热闹的星期天》的绘画活动，需要全班合作完成。这样大家都有展示自己的机会。欣赏着共同完成的作品，她们会产生一种强有力地自豪感。这个时候，老师在适时的评价：“少了哪个小朋友的画，这张大画都是不够热闹的”，她们的自信心就得到了更大的满足。活动区的美术分组活动，也是很好的活动形式，这样的活动环境，更有利于幼儿自由发挥，较好地表现自己的个性，展示自己的作品。由于活动的人少，也更能充分得到教师对自己的鼓励和关怀。

三、美术教育对幼儿综合能力的培养

美术教育的目的是以审美教学为核心，绘画、工艺、欣赏并重的教学体系。画画也不单单是涂涂画画，更在于培养儿童的观察力、记忆力、想像力、创造力及动手的能力。画画和算算术一样，也是有步骤的。就好比说画一个小动物，我们也需要分步骤来组织教学：第一步，儿童需要在教师的指导下观察动物的成长的过程。教师讲述观察顺序、并要求学生观察越仔细越好。如眼睛由眼皮、眼球、眼球、眼毛组成，眼皮有几层，眼球有什么影子，眼和嘴的形状有什么不同等。第二步，可以运用头脑风暴法让孩子们讨论动物的生活习性，比如它喜欢吃什么，什么时候睡觉等。使孩子们对课题产生兴趣的同时又对课题内容有了一定的了解。第三步，儿童可以照着照片临摹小动物，或者照着真的动物写生。在边看边画的过程中，通过对比与分析，可以了解到绘画的一些基本方法，并同时使孩子们的思维得到了锻炼。第四步，让儿童抓住动物的基本特征，画出它们的各种动作，教师鼓励学生大胆地创造，诱导儿童画出自己对于动物的不同感受。第五步讨论创作。根据儿童对动物的认识、感受和各种动作的创作，让学生讲述一件关于动物的故事，使儿童产生各种情景，然后考虑创作题材。第六步评价作品的优缺点。由师生共同讨论，这样逐步培养儿童的欣赏水平。通过一系列的教学过程，达到了教育目的。而更重要的是儿童的综合能力得到了培养。

四、结语

总之，绘画是一种艺术表现形式，是使儿童身心得到全面发展，培养儿童创造能力和高尚情操的重要手段。孩子在创作中发挥潜能，建立自信，享受成功。由此可见，绘画在幼儿素质教育过程中的作用是不可低估的。

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