课程改革中信息技术与语文整合的实践探索

刘学鹏+常凤

摘 要：信息技术在教学中的成功运用，拓展了教学空间，提高了教学效率。运用多媒体辅助教学，无疑给学生提供了全方位、多渠道、最直接的听觉、视觉感受，给语文教育带来新的发展契机。

关键词：课程改革 信息技术 实践探究

中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1674-2117（2014）12-0-01

教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中提到“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”

教学的实践令笔者深深地感到，在传统的以教师为中心，“教师讲，学生听”的教学模式中，作为认知主体的学生在教学活动中自始至终处于被动状态，其主动性和积极性难以发挥，不利于创造性人才的培养。而信息技术的介入，为教学注入了新鲜血液并带来了活力。

1 整合的方式

1.1 使用课件，将信息技术作为演示工具

1.1.1 创设教学情境，激发学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，在浓厚兴趣的驱使下，学生必定能专注于学习，而要维持学生浓厚的学习兴趣，就必须为学生创设直观形象、生动活泼、富有趣味的学习情境。多媒体具有图、文、声三位一体直接输出的功能。它所创设情境的真实性、形象性、趣味性是其他媒体与手段无法媲美的。

1.1.2 丰富阅读体验，激发学生想象

声像资料可以唤醒学生对一些生活信息的情感，利于学生细致地观察生活中一些稍纵即逝的细节。而这一切，对于学历、阅历有限，以形象思维见长的小学生来说，无疑是非常重要的。例如，笔者在教学《找春天》一课时，先呈现大量春景图，有五颜六色的鲜花，林间鸣唱的小鸟，绿茵茵的草地以及缓缓流淌的小溪等，然后让学生说说自己的感受，使久居钢筋水泥中的孩子们对大自然的春景有一种特别深刻的感受。再来学习课文，他们就能体会到春天的美丽，朗读课文也颇有感情。

1.1.3 创新看图写话，激发写话热情

在新课标理念指导下，看图写话已经突破了传统的模式。它鼓励学生创新、求异，让学生自主创造有个性的画面，说自己的图，写自己的图。在信息技术的支持下，教师可以将动物、人物、背景等小图片提供给学生。在计算机上由学生根据自己的喜好，自由选择图片，组合成“图”，编故事，然后写下来；或以自己用金山画王完成的绘画作业为元素，看图写话。学生在自己创设的写话情境中，容易把自己的想法和想象用文字语言表述出来，激发出写话兴趣及热情。

1.2 运用网络平台，将信息技术作为学习交流工具

传统的课堂教学只是单纯地由教师传授知识、训练技能，不能照顾到学生的差异。叶圣陶先生指出：“一个人有了自学能力和习惯，将一辈子读书，将一辈子受用。”可见在语文学习中培养自学能力是多么重要。授之以鱼，只应一时，授之以渔，终生受用。

2 困惑与思考

信息技术以其畅通的信息渠道，集光、影、信息处理、传递、文字输送等功能于一身，为语文教学提供了强有力的学习工具和方法，给语文教学带来了新的生机和活力。但在探索与实践中，也产生了一些困惑。

困惑一：教师要成为课件制作高手吗？

有时评课，将是否使用信息技术作为评判一节课好坏的标准，而不管用得好不好，该不该用，于是只要是公开课，每位教师都会花大量的时间来制作课件，时间精力远胜于备课；平时教学中，资源共享，找到现成课件后，有的教师想将现成的课件稍加改进，以符合自己的教学设计，却苦于没有源程序，只能拿着课件照播一遍，效果不理想。的确，好的课件能使一堂课增色不少，可制作的周期却很长，而且需要很多专业知识，如色彩搭配及专业软件（PhotoShop、Flash、3D）的运用，但教师的时间精力毕竟有限，不可能让每位教师精通课件的制作。

困惑二：信息越多越好吗？

有时在教学中会看到这样的情况，教师根本不从实际教学需要出发，滥用多媒体，为了信息技术而信息技术，不论什么类型什么内容的课，都用多媒体，用课件的演示取代替教师的讲解和学生的活动，教师一节课的时间里主要任务是不断地点击鼠标，播放花大量时间搜集的各种图像材料，学生一节课都始终盯着屏幕，仰着脖子当观众，语文课几乎成了录像放映课，教师也俨然成了鼠标的仆人。辛苦搜集的资料太多时，不放吧又觉得可惜，放又时间不够，取舍间，一节课就在匆匆的走马观花中结束了。

与信息技术整合，并不等于抛弃了传统的教学方法。课堂教学的主体和主导都是人，不应让机器唱主角，不应喧宾夺主，课件的使用、录音朗读带及唱片的选择、运作要适时、符合教材情境需要，为学生的想象留有足够的余地，注意信息技术运用的适度与简洁。

运用信息技术辅助教学，无疑给学生提供了全方位、多渠道、最直接的听觉、视觉感受，给语文教育带来新的发展契机。而实践中不断出现的困惑与问题，也给教育工作者提出更大的挑战。相信在我们的不断努力，不断实践中，信息技术与语文学科的整合将会拥有更灿烂的明天。

参考文献：

[1]蒋元梅.对当前语文课堂现状的一点思考[J].语文教学与研究（综合天地）,2006(10).

[2]林崇德.教育的智慧[M].北京:北京师范大学出版社,2005.

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