语文教学中的点睛之笔

顾国盛

摘 要：随着电子计算机的普及和发展，多媒体技术手段已经成为课堂教学中所必需的辅助教学手段之一，为中职语文课堂教学增添了丰富多彩的内容，增强了课堂的趣味性，成为教学中的点睛之笔。本文主要从多媒体技术与中职语文教学整合的措施出发来探讨中职语文教学中存在的问题。

关键词：语文教学 多媒体课堂

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）12-00-01

1 改变课堂结构，激发学生学习兴趣

中职学生处于青春期，具有一定的叛逆性，枯燥的语文课难以让学生认真听讲。因此，教师可以利用多媒体进行教学，改变原有的课堂结构。在课堂上，教师可以将课堂分为好几个模块，如课前先听一段美妙的音乐，让学生躁动的心安静下来，然后再针对课文放映一些相应的视频和图片，同时也可以让学生制作课件，让学生变成教师角色，来讲解某一方面的内容。例如，讲解《雷雨》这一课时，教师在分析人物形象时可以先放映一段电影版《雷雨》的视频。通过观看视频，再配上精彩的文字，学生了解人物形象就会比较容易。视频中背景的烘托，人物的台词等内容，让学生对文章的主题以及文章的写作手法方面有一定的了解。再如，讲解《李白诗二首》时，由于学生对于李白的了解是比较多的。教师完全可以将课堂交给学生，让学生在课下制作课件，然后找几位学生在课上讲解，这样不仅可以让学生在课下认真准备，同时也可以集中学生在课堂上的注意力。

2 创设审美情境，激发学生审美情感

审美情感是语文教学中不可或缺的。语文本身就是一门比较感性的学科，所以只有生活中的有心人，感情比较丰富的人才能够将语文学科的精髓掌握好。但是枯燥的教学是不会给学生带来审美情感的，所以教师要采用多种教学方法，在讲课之前先培养学生的审美情感。枯燥的文字难以激发学生的审美情感，但是音乐、美术、摄影等艺术可以激发学生的审美情感。例如，在讲解《荷塘月色》这篇文章时，教师可以利用多媒体视频播放一些优美的、充满韵味的音乐和视频资料，将学生引入一种优美的情境当中。继而可以启发学生用自己的语言将荷塘月色的景象表达出来。当然，学生有自己的审美眼光，语言表达方面也会有很大的亮点，但是相比于朱自清而言是逊色的。因此，当学生用自己的话描述完景象之后，教师再引导学生研读朱自清的散文《荷塘月色》，两相对比，朱自清的写作手法，思想感情，语言表达等就突显出来了。在优美的音乐、妙不可言的图片以及优美的文字带动下，学生很快就进入角色，成为那优美景象的观赏者。

3 补充课外知识，拓展学生知识面

语文成绩的提高不能只依赖于课本知识，还要通过平时的积累，来丰富语文素养。因此，在中职语文教学中，教师应该从课堂入手，让学生通过多媒体所展现的丰富语文知识，来加强自身知识的积累和拓展。中职语文所讲解的课文主要是名家名篇。因此，对于古今中外的作家的了解是非常重要的。教师不能就课文而讲课文，而是应该多讲解一些知识点。而大量的知识点不适宜板书，所以教师需要使用到多媒体。多媒体可以储存大量的信息，备课时教师可以将大量知识点输入到课件中，上课时将信息以幻灯片的形式展现出来。例如，教师在讲解《师说》时，不能只把《师说》这篇文章的文意以及写作特色讲完就算完成任务了，而是应该将韩愈的生平经历，在古文运动中所起到的作用以及韩愈其他的一些比较重要的作品等，以文字或者图片的形式制作成幻灯片，让学生有总体的了解和掌握。传统教学模式影响下的中职语文教学比较乏味，内容贫乏，而利用多媒体为学生补充大量的信息，可以使教学内容丰富多彩，而且让学生借助课堂，了解更多的相关语文知识。再比如，在讲《药》这一篇文章时，教师可以对鲁迅进行深入剖析。虽然学生在小学和初中阶段对鲁迅有了一定的了解，但是只是浅层次的。而中职学生的理解能力已经有了很大的提高，教师可以借助多媒体技术，为学生播放与本课有关的视频、图片资料，让学生了解这篇文章所创作的时代背景，进而对全文有更深刻地掌握，并且加深对鲁迅的了解。

综上所述，多媒体技术的有效运用，已经成为中职语文教学中的必备有效手段之一，为语文课堂的生动性和丰富性注入了源头活水，成为语文教学的点睛之笔。多媒体技术自身的优势是显而易见的，对提高学生学习的主动性和积极性，以及提高语文教学质量，丰富学生的情感和审美感知力，拓展学生知识面等都具有十分重要的作用。因此，中职语文教师一定要深入学习多媒体技术，利用多媒体技术丰富自己的课堂，使语文课堂更加生动有趣，富有学科特点。

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