基于微信的移动学习模式探究

乔诗淇++戴心来++姜淑敏

摘要:随着移动通讯技术的发展以及全民学习、终身学习理念的不断深入，移动学习正成为一种重要的学习方式。而微信作为新兴的受大众欢迎的网络通讯软件，为移动学习提供了一个新的交流平台。本文在分析了基于微信的移动学习特点之后，提出了利用微信开展移动学习的基本模式。

关键词:移动技术；移动学习；微信

近年来，继QQ和微博之后，微信成为了大学生日常沟通必不可少的新型沟通方式［1］，同时也给移动学习带来了新的机遇。微信源于移动互联网，具有广泛的社交基础，而移动互联网和移动学习是未来教育发展的大趋势。因此如何利用微信来优化移动学习具有重要的研究意义。

● 移动学习及基于微信的移动学习特点

1.移动学习

随着移动技术的不断发展和学习方式的日益变革，移动学习正渐渐地融入到人们的日常学习生活中，并真正走进了实际应用阶段。目前，学术界从不同的角度把移动学习的定义大致分为三种：一是移动学习作为远程教育的一种方式，二是移动学习是数字化学习的拓展，三是从认知学习角度上看，移动学习的移动性、情境性等特点使其成为一种全新的技术与学习方式。［2］笔者认为，移动学习就是学习者利用移动终端进行学习的一种学习方式，这种学习方式可以在任何时间任何地点利用任何移动设备来学习任何内容。

目前，应用于移动学习的交流工具有很多种，从最初的基于短信的移动学习，逐渐发展到彩信、微博等交流工具，但是这些工具提供的学习资源仅限于文本与简单图片，交流方式也很单一。而如今微信的出现，不仅为移动学习带来了多样化学习交流方式，而且也带来了更多的学习体验。

2.基于微信的移动学习方式特点

微信以互联网为媒介，支持发送文字、图片、视频、语音短信以及对讲机功能，丰富和简化了手持设备用户之间的沟通方式，让人和人之间的关系变得更富有弹性，可以实时、也可以异步沟通。［3］

（1）多样化的技术支持使移动学习交流更为便捷

微信的文字、图片、语音、视频还有对讲机等交互功能可以实时、不受时间地点限制地帮助移动学习者进行学习交流，可以实时地与教师和学习伙伴沟通讨论学习问题和想法。因此，可以为学习者带来更多、更便捷的学习体验，有利于学习者的及时交流与互动，提高学习效率，增进学习效果。

（2）点对点的信息传送功能有效控制移动学习过程中的干扰因素

微信可以为学习者与教师、学习伙伴提供一个私人的讨论空间。如果出现学生提出的某一个问题不是大众问题这种情况，教师可以通过与该学生的独立会话来解决问题。这样既可以不耽误整体的教学秩序，又可以减少分散学生注意力的机会，节省教学时间，进而使教学更有针对性。

（3）便捷的交流方式可以提升师生之间的情感交流

在移动学习中，教师对学生的情感关怀和人生观、价值观的培养更是不可或缺。［4］教师可以利用微信平台，对学生表达关怀或者鼓励，并且可以针对问题学生与之进行情感交流，以帮助其解决在生活和学习上的问题。学生也可以通过微信大胆地与教师和学习伙伴沟通讨论，以达到更好的学习效果。通过这样的情感交流，教师会更加理解学生，从而更好地设计自己的教学活动，学生也能同样感受到传统学习中独有的感情交流，进而保持积极、健康、乐观的学习状态。

● 基于微信的移动学习模式

结合微信移动学习特点，笔者提出了基于微信的移动学习模式，如下图所示。

教师在进行前端分析之后通过微信展开学习活动，包括学前准备、学后提升和学习活动开展三个部分，教师控制整个教学活动以维持正常的教学秩序，具体分析如下。

1.教师前端分析

教师的前端分析是教学成功开展的基础。在基于微信的移动学习模式中，教师的前端分析主要包括：移动学习条件分析、学生分析、教师内容的设计三方面。

（1）移动学习条件分析

学习条件与环境是教学活动开展的基础。在以微信为沟通环境的教学活动中，教师应该考虑以下必备的教学条件：每位学生应持有移动学习工具，一个网络环境（可以是WiFi或数据网络），学生的移动设备上都应该安装好微信工具，以上三点是开展基于微信的移动学习活动的基础条件。此外，教师还应向学生介绍微信的沟通使用技术，帮助学生更顺畅地利用微信进行移动学习。

（2）学生分析

教师在学习活动开展之前可以利用微信调查学生的基本情况，微信的即时性回复可以帮助教师很快掌握学生的认知度以及兴趣点。在全面了解之后，教师从学生角度出发，对教学内容以及教学环节进行分析设计，以达到最有效的教学效果。

（3）教学内容的设计

教学内容设计是教师做前端分析的核心部分。教师在做教学内容设计的时候应该充分考虑到教学环境、学生学习特征、学生认知水平以及教学内容是否适合进行移动学习这些因素，并制定相关的移动学习策略与学习目标。

2.学习活动实施

（1）学前准备

微信平台给教师和学生提供了一个良好的资源分享的环境。教师可以将移动教学的教学内容在课前通过微信的方式分发到朋友圈当中或者群聊天页面中，帮助学生对课程有一个提前的了解，以便于学生对教学内容的理解。

（2）学习活动开展

教学活动实施主要是一个任务的提出并解决的过程。

首先，教师结合教学目标和教学内容给移动学习者提出问题或者任务。其次，是任务解决阶段，主要采用小组协作式进行学习，学习小组可以利用微信即时讨论人员的分配以及任务的解决，期间可以向教师请求帮助。教师在此过程中要做好组织，进行全程的的执行控制与适时的引导。再次，是汇报成果阶段，每个小组派出一个代表进行小组学习成果的汇报。最后，是评价总结阶段，主要采用三种评价方式：自评、小组互评以及教师评价。有效评价对教学过程有监控和控制作用，对教师和学生则是一种补充、促进与强化。［5］在评价之后教师做整体性的总结，以帮助学生对学习内容有一个更全面的了解。

（3）学后提升

移动学习不受时间和空间的限制，可以随时随地进行学习活动。因此，教师可以利用移动学习这一特点，通过微信为学生提供课堂之外的更丰富的教学内容，帮助学生更加全面地了解所学知识。课后提升的内容可以有多种形式，包括相关网站网址、练习题、文章等。

移动学习是一种高度碎片化的学习，很多干扰因素会影响学生学习活动的进行，因此需要教师来引导与控制整个教学活动。所以，教师可以在有学生偏离教学内容的情况下，利用微信及时提醒，以维持正常的教学秩序；若学生在学习过程中遇到问题，也可以及时请教教师帮助解决，进而继续学习活动。

● 结束语

微信环境下开展移动学习将我们的日常学习和生活融为一体，可以为学习者提供一个真正无障碍学习的自由空间，有利于自主学习与协作学习的形成。将微信这个新的网络交流平台运用到移动学习当中，有利于学习者即时交流学习经验和共享学习成果，拓展了教学的时间和空间；有利于调动学生的积极性、能动性和创造性；有利于营造自主学习和协作学习的氛围；有利于增强教师与学生之间的情感交流以建立和谐、融洽的师生关系。但要使其在信息化教育中发挥重要作用，还需教育技术工作者继续进行深入的研究和探讨。

参考文献：

[1][3]姜红梅.微信在大学英语教学中的应用[J].顺德职业技术学院学报，2013(4).

[2]黄荣怀，王晓晨，李玉顺.面向移动学习的学习活动设计框架[J].中国电化教育，2009(01):3-7.

[4]冀鹏飞.基于Twitter的移动学习策略研究[J].现代教育技术，2008(9):106-115.

[5]鲜华，陈凯，柳闽生.高中化学新教材中的信息技术教育[J].中小学教学研究，2007(12):13-14.

基金项目：本文系辽宁省教育科学“十二五”规划2013年度研究课题（JG13DB337）的阶段性成果。

资讯

15.6英寸Windows 8本华硕VivoBook S551LB轻薄可触控

高灵敏度触控屏因触动而生动

华硕VivoBook S551LB高速响应触控显示屏，配以Windows 8操作系统的便捷优势，为用户打造出自由随心的指上用本乐园。同时，该机通过技术创新，打破了微软定制的官方标准，将触控反应速度由50ms提升至30ms，触点直径由标准的9mm缩短至6mm。

外观设计上，金属拉丝工艺和金属阳极氧化着色技术，令华硕VivoBook S551LB拥有了时尚色彩。此外，该机还配备了全新设计的电源适配器，紧凑的结构和便携的体型，极大地方便了用户的日常携带。

Intel四代酷睿i芯极致性能体验

Intel第四代酷睿i系列处理核心的融入，使华硕VivoBook S551LB在反应速度和数据吞吐能力方面都实现了质的飞越。

在画面显效方面，华硕VivoBook S551LB凭借NVIDIA GeForce GT 740M独立显示芯片的强劲表现，实现了图像渲染、镶嵌、着色与纹理压缩处理等方面的大幅提升。与此同时，该机还采用了Splendid智能靓彩技术，可使显示色彩更加丰富、细节表现更加出众、图像显效也更加清晰立体。

美声大师音效技术震撼视听享受

华硕VivoBook S551LB搭载了由华硕“金耳朵团队”专业调校的SonicMaster Lite“美声大师”音效技术。该技术通过顶级硬件和Audio Wizard优化软件的强强联合，使本本的音效得到了明显改善，并展现出更深沉浑厚的重低音、更宽广的音域、更清澈的音质、更清透的音效和如临其境般的立体声环绕效果。

华硕VivoBook S551LB采用了华硕独家S.H.E II超极混合动力引擎技术，Instant On模式下，只需2秒即可将本本由睡眠模式唤醒，并带来长达14天的待机时间。另外，该机还配备了拥有更长使用寿命的锂聚合物电池，使本本的续航能力进一步增强。

endprint

摘要:随着移动通讯技术的发展以及全民学习、终身学习理念的不断深入，移动学习正成为一种重要的学习方式。而微信作为新兴的受大众欢迎的网络通讯软件，为移动学习提供了一个新的交流平台。本文在分析了基于微信的移动学习特点之后，提出了利用微信开展移动学习的基本模式。

关键词:移动技术；移动学习；微信

近年来，继QQ和微博之后，微信成为了大学生日常沟通必不可少的新型沟通方式［1］，同时也给移动学习带来了新的机遇。微信源于移动互联网，具有广泛的社交基础，而移动互联网和移动学习是未来教育发展的大趋势。因此如何利用微信来优化移动学习具有重要的研究意义。

● 移动学习及基于微信的移动学习特点

1.移动学习

随着移动技术的不断发展和学习方式的日益变革，移动学习正渐渐地融入到人们的日常学习生活中，并真正走进了实际应用阶段。目前，学术界从不同的角度把移动学习的定义大致分为三种：一是移动学习作为远程教育的一种方式，二是移动学习是数字化学习的拓展，三是从认知学习角度上看，移动学习的移动性、情境性等特点使其成为一种全新的技术与学习方式。［2］笔者认为，移动学习就是学习者利用移动终端进行学习的一种学习方式，这种学习方式可以在任何时间任何地点利用任何移动设备来学习任何内容。

目前，应用于移动学习的交流工具有很多种，从最初的基于短信的移动学习，逐渐发展到彩信、微博等交流工具，但是这些工具提供的学习资源仅限于文本与简单图片，交流方式也很单一。而如今微信的出现，不仅为移动学习带来了多样化学习交流方式，而且也带来了更多的学习体验。

2.基于微信的移动学习方式特点

微信以互联网为媒介，支持发送文字、图片、视频、语音短信以及对讲机功能，丰富和简化了手持设备用户之间的沟通方式，让人和人之间的关系变得更富有弹性，可以实时、也可以异步沟通。［3］

（1）多样化的技术支持使移动学习交流更为便捷

微信的文字、图片、语音、视频还有对讲机等交互功能可以实时、不受时间地点限制地帮助移动学习者进行学习交流，可以实时地与教师和学习伙伴沟通讨论学习问题和想法。因此，可以为学习者带来更多、更便捷的学习体验，有利于学习者的及时交流与互动，提高学习效率，增进学习效果。

（2）点对点的信息传送功能有效控制移动学习过程中的干扰因素

微信可以为学习者与教师、学习伙伴提供一个私人的讨论空间。如果出现学生提出的某一个问题不是大众问题这种情况，教师可以通过与该学生的独立会话来解决问题。这样既可以不耽误整体的教学秩序，又可以减少分散学生注意力的机会，节省教学时间，进而使教学更有针对性。

（3）便捷的交流方式可以提升师生之间的情感交流

在移动学习中，教师对学生的情感关怀和人生观、价值观的培养更是不可或缺。［4］教师可以利用微信平台，对学生表达关怀或者鼓励，并且可以针对问题学生与之进行情感交流，以帮助其解决在生活和学习上的问题。学生也可以通过微信大胆地与教师和学习伙伴沟通讨论，以达到更好的学习效果。通过这样的情感交流，教师会更加理解学生，从而更好地设计自己的教学活动，学生也能同样感受到传统学习中独有的感情交流，进而保持积极、健康、乐观的学习状态。

● 基于微信的移动学习模式

结合微信移动学习特点，笔者提出了基于微信的移动学习模式，如下图所示。

教师在进行前端分析之后通过微信展开学习活动，包括学前准备、学后提升和学习活动开展三个部分，教师控制整个教学活动以维持正常的教学秩序，具体分析如下。

1.教师前端分析

教师的前端分析是教学成功开展的基础。在基于微信的移动学习模式中，教师的前端分析主要包括：移动学习条件分析、学生分析、教师内容的设计三方面。

（1）移动学习条件分析

学习条件与环境是教学活动开展的基础。在以微信为沟通环境的教学活动中，教师应该考虑以下必备的教学条件：每位学生应持有移动学习工具，一个网络环境（可以是WiFi或数据网络），学生的移动设备上都应该安装好微信工具，以上三点是开展基于微信的移动学习活动的基础条件。此外，教师还应向学生介绍微信的沟通使用技术，帮助学生更顺畅地利用微信进行移动学习。

（2）学生分析

教师在学习活动开展之前可以利用微信调查学生的基本情况，微信的即时性回复可以帮助教师很快掌握学生的认知度以及兴趣点。在全面了解之后，教师从学生角度出发，对教学内容以及教学环节进行分析设计，以达到最有效的教学效果。

（3）教学内容的设计

教学内容设计是教师做前端分析的核心部分。教师在做教学内容设计的时候应该充分考虑到教学环境、学生学习特征、学生认知水平以及教学内容是否适合进行移动学习这些因素，并制定相关的移动学习策略与学习目标。

2.学习活动实施

（1）学前准备

微信平台给教师和学生提供了一个良好的资源分享的环境。教师可以将移动教学的教学内容在课前通过微信的方式分发到朋友圈当中或者群聊天页面中，帮助学生对课程有一个提前的了解，以便于学生对教学内容的理解。

（2）学习活动开展

教学活动实施主要是一个任务的提出并解决的过程。

首先，教师结合教学目标和教学内容给移动学习者提出问题或者任务。其次，是任务解决阶段，主要采用小组协作式进行学习，学习小组可以利用微信即时讨论人员的分配以及任务的解决，期间可以向教师请求帮助。教师在此过程中要做好组织，进行全程的的执行控制与适时的引导。再次，是汇报成果阶段，每个小组派出一个代表进行小组学习成果的汇报。最后，是评价总结阶段，主要采用三种评价方式：自评、小组互评以及教师评价。有效评价对教学过程有监控和控制作用，对教师和学生则是一种补充、促进与强化。［5］在评价之后教师做整体性的总结，以帮助学生对学习内容有一个更全面的了解。

（3）学后提升

移动学习不受时间和空间的限制，可以随时随地进行学习活动。因此，教师可以利用移动学习这一特点，通过微信为学生提供课堂之外的更丰富的教学内容，帮助学生更加全面地了解所学知识。课后提升的内容可以有多种形式，包括相关网站网址、练习题、文章等。

移动学习是一种高度碎片化的学习，很多干扰因素会影响学生学习活动的进行，因此需要教师来引导与控制整个教学活动。所以，教师可以在有学生偏离教学内容的情况下，利用微信及时提醒，以维持正常的教学秩序；若学生在学习过程中遇到问题，也可以及时请教教师帮助解决，进而继续学习活动。

● 结束语

微信环境下开展移动学习将我们的日常学习和生活融为一体，可以为学习者提供一个真正无障碍学习的自由空间，有利于自主学习与协作学习的形成。将微信这个新的网络交流平台运用到移动学习当中，有利于学习者即时交流学习经验和共享学习成果，拓展了教学的时间和空间；有利于调动学生的积极性、能动性和创造性；有利于营造自主学习和协作学习的氛围；有利于增强教师与学生之间的情感交流以建立和谐、融洽的师生关系。但要使其在信息化教育中发挥重要作用，还需教育技术工作者继续进行深入的研究和探讨。

参考文献：

[1][3]姜红梅.微信在大学英语教学中的应用[J].顺德职业技术学院学报，2013(4).

[2]黄荣怀，王晓晨，李玉顺.面向移动学习的学习活动设计框架[J].中国电化教育，2009(01):3-7.

[4]冀鹏飞.基于Twitter的移动学习策略研究[J].现代教育技术，2008(9):106-115.

[5]鲜华，陈凯，柳闽生.高中化学新教材中的信息技术教育[J].中小学教学研究，2007(12):13-14.

基金项目：本文系辽宁省教育科学“十二五”规划2013年度研究课题（JG13DB337）的阶段性成果。

资讯

15.6英寸Windows 8本华硕VivoBook S551LB轻薄可触控

高灵敏度触控屏因触动而生动

华硕VivoBook S551LB高速响应触控显示屏，配以Windows 8操作系统的便捷优势，为用户打造出自由随心的指上用本乐园。同时，该机通过技术创新，打破了微软定制的官方标准，将触控反应速度由50ms提升至30ms，触点直径由标准的9mm缩短至6mm。

外观设计上，金属拉丝工艺和金属阳极氧化着色技术，令华硕VivoBook S551LB拥有了时尚色彩。此外，该机还配备了全新设计的电源适配器，紧凑的结构和便携的体型，极大地方便了用户的日常携带。

Intel四代酷睿i芯极致性能体验

Intel第四代酷睿i系列处理核心的融入，使华硕VivoBook S551LB在反应速度和数据吞吐能力方面都实现了质的飞越。

在画面显效方面，华硕VivoBook S551LB凭借NVIDIA GeForce GT 740M独立显示芯片的强劲表现，实现了图像渲染、镶嵌、着色与纹理压缩处理等方面的大幅提升。与此同时，该机还采用了Splendid智能靓彩技术，可使显示色彩更加丰富、细节表现更加出众、图像显效也更加清晰立体。

美声大师音效技术震撼视听享受

华硕VivoBook S551LB搭载了由华硕“金耳朵团队”专业调校的SonicMaster Lite“美声大师”音效技术。该技术通过顶级硬件和Audio Wizard优化软件的强强联合，使本本的音效得到了明显改善，并展现出更深沉浑厚的重低音、更宽广的音域、更清澈的音质、更清透的音效和如临其境般的立体声环绕效果。

华硕VivoBook S551LB采用了华硕独家S.H.E II超极混合动力引擎技术，Instant On模式下，只需2秒即可将本本由睡眠模式唤醒，并带来长达14天的待机时间。另外，该机还配备了拥有更长使用寿命的锂聚合物电池，使本本的续航能力进一步增强。

endprint

摘要:随着移动通讯技术的发展以及全民学习、终身学习理念的不断深入，移动学习正成为一种重要的学习方式。而微信作为新兴的受大众欢迎的网络通讯软件，为移动学习提供了一个新的交流平台。本文在分析了基于微信的移动学习特点之后，提出了利用微信开展移动学习的基本模式。

关键词:移动技术；移动学习；微信

近年来，继QQ和微博之后，微信成为了大学生日常沟通必不可少的新型沟通方式［1］，同时也给移动学习带来了新的机遇。微信源于移动互联网，具有广泛的社交基础，而移动互联网和移动学习是未来教育发展的大趋势。因此如何利用微信来优化移动学习具有重要的研究意义。

● 移动学习及基于微信的移动学习特点

1.移动学习

随着移动技术的不断发展和学习方式的日益变革，移动学习正渐渐地融入到人们的日常学习生活中，并真正走进了实际应用阶段。目前，学术界从不同的角度把移动学习的定义大致分为三种：一是移动学习作为远程教育的一种方式，二是移动学习是数字化学习的拓展，三是从认知学习角度上看，移动学习的移动性、情境性等特点使其成为一种全新的技术与学习方式。［2］笔者认为，移动学习就是学习者利用移动终端进行学习的一种学习方式，这种学习方式可以在任何时间任何地点利用任何移动设备来学习任何内容。

目前，应用于移动学习的交流工具有很多种，从最初的基于短信的移动学习，逐渐发展到彩信、微博等交流工具，但是这些工具提供的学习资源仅限于文本与简单图片，交流方式也很单一。而如今微信的出现，不仅为移动学习带来了多样化学习交流方式，而且也带来了更多的学习体验。

2.基于微信的移动学习方式特点

微信以互联网为媒介，支持发送文字、图片、视频、语音短信以及对讲机功能，丰富和简化了手持设备用户之间的沟通方式，让人和人之间的关系变得更富有弹性，可以实时、也可以异步沟通。［3］

（1）多样化的技术支持使移动学习交流更为便捷

微信的文字、图片、语音、视频还有对讲机等交互功能可以实时、不受时间地点限制地帮助移动学习者进行学习交流，可以实时地与教师和学习伙伴沟通讨论学习问题和想法。因此，可以为学习者带来更多、更便捷的学习体验，有利于学习者的及时交流与互动，提高学习效率，增进学习效果。

（2）点对点的信息传送功能有效控制移动学习过程中的干扰因素

微信可以为学习者与教师、学习伙伴提供一个私人的讨论空间。如果出现学生提出的某一个问题不是大众问题这种情况，教师可以通过与该学生的独立会话来解决问题。这样既可以不耽误整体的教学秩序，又可以减少分散学生注意力的机会，节省教学时间，进而使教学更有针对性。

（3）便捷的交流方式可以提升师生之间的情感交流

在移动学习中，教师对学生的情感关怀和人生观、价值观的培养更是不可或缺。［4］教师可以利用微信平台，对学生表达关怀或者鼓励，并且可以针对问题学生与之进行情感交流，以帮助其解决在生活和学习上的问题。学生也可以通过微信大胆地与教师和学习伙伴沟通讨论，以达到更好的学习效果。通过这样的情感交流，教师会更加理解学生，从而更好地设计自己的教学活动，学生也能同样感受到传统学习中独有的感情交流，进而保持积极、健康、乐观的学习状态。

● 基于微信的移动学习模式

结合微信移动学习特点，笔者提出了基于微信的移动学习模式，如下图所示。

教师在进行前端分析之后通过微信展开学习活动，包括学前准备、学后提升和学习活动开展三个部分，教师控制整个教学活动以维持正常的教学秩序，具体分析如下。

1.教师前端分析

教师的前端分析是教学成功开展的基础。在基于微信的移动学习模式中，教师的前端分析主要包括：移动学习条件分析、学生分析、教师内容的设计三方面。

（1）移动学习条件分析

学习条件与环境是教学活动开展的基础。在以微信为沟通环境的教学活动中，教师应该考虑以下必备的教学条件：每位学生应持有移动学习工具，一个网络环境（可以是WiFi或数据网络），学生的移动设备上都应该安装好微信工具，以上三点是开展基于微信的移动学习活动的基础条件。此外，教师还应向学生介绍微信的沟通使用技术，帮助学生更顺畅地利用微信进行移动学习。

（2）学生分析

教师在学习活动开展之前可以利用微信调查学生的基本情况，微信的即时性回复可以帮助教师很快掌握学生的认知度以及兴趣点。在全面了解之后，教师从学生角度出发，对教学内容以及教学环节进行分析设计，以达到最有效的教学效果。

（3）教学内容的设计

教学内容设计是教师做前端分析的核心部分。教师在做教学内容设计的时候应该充分考虑到教学环境、学生学习特征、学生认知水平以及教学内容是否适合进行移动学习这些因素，并制定相关的移动学习策略与学习目标。

2.学习活动实施

（1）学前准备

微信平台给教师和学生提供了一个良好的资源分享的环境。教师可以将移动教学的教学内容在课前通过微信的方式分发到朋友圈当中或者群聊天页面中，帮助学生对课程有一个提前的了解，以便于学生对教学内容的理解。

（2）学习活动开展

教学活动实施主要是一个任务的提出并解决的过程。

首先，教师结合教学目标和教学内容给移动学习者提出问题或者任务。其次，是任务解决阶段，主要采用小组协作式进行学习，学习小组可以利用微信即时讨论人员的分配以及任务的解决，期间可以向教师请求帮助。教师在此过程中要做好组织，进行全程的的执行控制与适时的引导。再次，是汇报成果阶段，每个小组派出一个代表进行小组学习成果的汇报。最后，是评价总结阶段，主要采用三种评价方式：自评、小组互评以及教师评价。有效评价对教学过程有监控和控制作用，对教师和学生则是一种补充、促进与强化。［5］在评价之后教师做整体性的总结，以帮助学生对学习内容有一个更全面的了解。

（3）学后提升

移动学习不受时间和空间的限制，可以随时随地进行学习活动。因此，教师可以利用移动学习这一特点，通过微信为学生提供课堂之外的更丰富的教学内容，帮助学生更加全面地了解所学知识。课后提升的内容可以有多种形式，包括相关网站网址、练习题、文章等。

移动学习是一种高度碎片化的学习，很多干扰因素会影响学生学习活动的进行，因此需要教师来引导与控制整个教学活动。所以，教师可以在有学生偏离教学内容的情况下，利用微信及时提醒，以维持正常的教学秩序；若学生在学习过程中遇到问题，也可以及时请教教师帮助解决，进而继续学习活动。

● 结束语

微信环境下开展移动学习将我们的日常学习和生活融为一体，可以为学习者提供一个真正无障碍学习的自由空间，有利于自主学习与协作学习的形成。将微信这个新的网络交流平台运用到移动学习当中，有利于学习者即时交流学习经验和共享学习成果，拓展了教学的时间和空间；有利于调动学生的积极性、能动性和创造性；有利于营造自主学习和协作学习的氛围；有利于增强教师与学生之间的情感交流以建立和谐、融洽的师生关系。但要使其在信息化教育中发挥重要作用，还需教育技术工作者继续进行深入的研究和探讨。

参考文献：

[1][3]姜红梅.微信在大学英语教学中的应用[J].顺德职业技术学院学报，2013(4).

[2]黄荣怀，王晓晨，李玉顺.面向移动学习的学习活动设计框架[J].中国电化教育，2009(01):3-7.

[4]冀鹏飞.基于Twitter的移动学习策略研究[J].现代教育技术，2008(9):106-115.

[5]鲜华，陈凯，柳闽生.高中化学新教材中的信息技术教育[J].中小学教学研究，2007(12):13-14.

基金项目：本文系辽宁省教育科学“十二五”规划2013年度研究课题（JG13DB337）的阶段性成果。

资讯

15.6英寸Windows 8本华硕VivoBook S551LB轻薄可触控

高灵敏度触控屏因触动而生动

华硕VivoBook S551LB高速响应触控显示屏，配以Windows 8操作系统的便捷优势，为用户打造出自由随心的指上用本乐园。同时，该机通过技术创新，打破了微软定制的官方标准，将触控反应速度由50ms提升至30ms，触点直径由标准的9mm缩短至6mm。

外观设计上，金属拉丝工艺和金属阳极氧化着色技术，令华硕VivoBook S551LB拥有了时尚色彩。此外，该机还配备了全新设计的电源适配器，紧凑的结构和便携的体型，极大地方便了用户的日常携带。

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在画面显效方面，华硕VivoBook S551LB凭借NVIDIA GeForce GT 740M独立显示芯片的强劲表现，实现了图像渲染、镶嵌、着色与纹理压缩处理等方面的大幅提升。与此同时，该机还采用了Splendid智能靓彩技术，可使显示色彩更加丰富、细节表现更加出众、图像显效也更加清晰立体。

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华硕VivoBook S551LB搭载了由华硕“金耳朵团队”专业调校的SonicMaster Lite“美声大师”音效技术。该技术通过顶级硬件和Audio Wizard优化软件的强强联合，使本本的音效得到了明显改善，并展现出更深沉浑厚的重低音、更宽广的音域、更清澈的音质、更清透的音效和如临其境般的立体声环绕效果。

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