技校高级工班班主任 要做“庄德相”先生

赵青

摘 要：本文在分析当前技校高级工班学生特点的基础上，提出了班主任要做“庄德相”先生，“庄德相”即装得像，如何“装”、如何“装得像”，是班级管理的策略，最终目的是提高学生自我管理的效率和能力，促进班级建设。

关键词：高级工班 学生管理 策略

班级管理是技校进行教育教学工作的基础，而班主任是班级管理的组织者和引导者，是学校实施教育教学工作计划的关键因素。班主任肩负着比一般教师更重的责任，因此班主任在班级管理工作中如何摆正自己的位置，如何提高学生自我管理的效率和能力尤为重要。

一、高级工班学生分析

技校高级工班学生一般由中级工毕业生、高中毕业生和社会人员构成，人员结构复杂，各类思想、情绪交织在一起，互相冲击。他们无论心理素质还是文化素质，无论学习能力还是动手能力，无论交际能力还是协作能力等，都存在较大差距。高级工班学生年龄跨度大，在16岁到22岁之间，正处于青春期向青年期的过渡时期，在生理和心理方面处于走向成熟的阶段，是人生蓬勃向上的发展时期。高级工班的学生有更高的自我管理的需求和能力，但需要班主任的引导和帮助。

二、目标定位

1.高级工班班主任的自我定位

班主任首先是一名教师，应辩证地看待教育。教育不是万能的，教育的功能是有限的。班主任作为班级的直接管理者和引导者，对学生的影响也是有限的。学生成绩优异、就业好，有教师的作用，但那只不过是外因中的一个因素，真正起到关键作用的还是学生自己的学习兴趣、奋斗目标、聪明才智和刻苦训练。

班主任应该找准自己的位置，尊重学生的自由和权利；应该正确认识自己的价值，科学判断自己的能力，合理地制订班级工作目标和计划；要全面统筹、高效激励、荣誉凝人，以平常心对待工作中的琐碎事务。这样班主任才能更好地挖掘学生的潜能，提高学生的自我管理效率和能力，促进班级建设。

2.高级工班班级管理目标的定位

高级工班班级管理目标应定位为：实现学生自我管理，促进班级建设。逐步实现学生的自我管理是促进班级建设、实现班级目标的前提和手段。什么是“自我管理”？就是学生“自己会”，学生是班级的主角，班主任的责任在于有效引导、协助学生当好主角，使之具有自主意识、自我教育和自治能力。实现学生的自我管理和促进班级建设是相辅相成的，当学生能够自我管理、团结协作，学会学习、思考、工作的时候，班级各项工作的组织会顺理成章；而班级的建设和发展、成绩和效果，又会不断肯定和刺激学生提高自我管理的能力。

三、高级工班班主任如何做“庄德相”先生

有两个著名的领导者——刘邦、唐僧给笔者的启发很深。刘邦给人的感觉是个无赖，唐僧好像除了念紧箍咒什么都不会，但他们的手下都非常了得，最后都干出了一番大事业。刘邦、唐僧之所以成为最高明的领导者和管理者，在于他们有一个共同的特点——“庄德相”。“庄德相”就是装得像，他们都很有水平，但让人感觉好像没有水平。高级工班的班主任不妨也学一学“装”，“装”是隐藏实力，伺机而起。

1.班主任装得像不在自贤而在知贤

班主任最容易犯的一个错误是什么？就是“我要比学生强”。其实，班主任最大的作用是“不在于自贤，而在于知贤”，即不在于自己有多能干，而在于知道手下的人谁能干、都适合干什么。

楚汉相争，为什么兵多将广、叱咤风云的项羽最后悲吟《垓下歌》，自刎乌江？而既不会文又不能武的刘邦却高唱《大风歌》荣归故里，奠定汉朝两百多年的基业？问题的关键在于，项羽不会用人，而刘邦会用人。刘邦曾多次对部下说：“夫运筹策帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房（张良）；镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何；连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也。”可见，一个英明的统帅最主要的就是知人善任。

高级工班班主任也要知人善任。高级工班的学生特点非常鲜明，比如有一类学生头脑聪明、反应敏捷、能力出众，虽然很调皮甚至有些叛逆，但难能可贵的是他们有一种在困难面前坚韧不拔、永不服输的精神。对于这一类学生，班主任要恩威并施，“恩”可以理解成“爱”，让学生感激；“威”，就是威信、威严，违反了原则就要受罚，绝不姑息，让学生敬服。这类学生有很强的自尊心，他们希望得到重视和尊重，班主任应该抓住他们的这种心理特点，适时委以重任，并引导他们如何在工作中得到更多同学的支持，提高他们的积极性。

2.班主任装得像要做一个“无知”的班主任

说到“无知”，唐僧是代表。西行中，到达一个陌生地界的时候，唐僧都会问几个徒弟：这是什么河呀？这是什么山呀？这是什么村呀？三徒弟每每被唐僧问及的时候，会迅速说：“我去打听打听！”这很有意思，难道唐僧真的不知道？当然不！西行前，唐僧做了精心准备，之所以要问徒弟，无非是希望徒弟们要有探究精神，并在不断的探究中获得成就感，坚定西行的决心和意志，这正是唐僧管理团队的智慧之处。

班主任自己有多少学识不是目的而是手段，目的在于让学生获得知识，尤其是获得获取知识的方法。因此，当学生在询问班主任一个问题的时候，班主任不要急于告诉学生答案，而是“装聋作哑”，把学生推到前面，让学生自己去探索，这样学生就会逐步形成一种自我探究的学习习惯。学生学会了学习，学会了思考，学会了做事，这不正是班主任的终极目标吗？

比如在召开班干部会议时，班主任就应该“装无知”。针对一个问题，班主任心中早已有数，但这个时候就得“装”，装不懂，不是说而是问，问班干部：“你们有什么思路，有什么办法啊？”让他们各抒己见，积极协调。适时的表扬和有针对性的引导，远远比直接告诉学生怎么做有效得多。

3.班主任装得像要做一个“无能”的班主任

韩愈认为“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”，这是一种胸襟，更是一种管理艺术。作为高级工班班主任，我们并不需要处处身先士卒，率先垂范，而是做一个旁观者、一个欣赏者。班主任的主要任务是搭建平台，做好导演，敢于给班干部和学生做事的机会，也给他们犯错的机会，这样的机会才是促使他们成长和进步的机会。比如，学校要举办一个活动，班主任完全可以装作一个“无能”者，“既不会策划也不会组织”“既不会唱也不会跳”，任由学生去操作。学生在“没有依赖、没有指望”的“无能”班主任的领导下，会充分发挥自己的主动性和智慧，并因此得到锻炼。

高级工班管理中有一种现象叫“自动贬职症”。在有的班级里，班主任做了班干部的事，班干部做了同学的事。班主任监督出操、检查宿舍卫生、审查班报设计等，什么东西都管。这样的班级执行力非常强，发展也非常快，但问题在于能不能持续发展？若班干部成长不起来，问题就出来了。笔者一方面非常敬重这种班主任的敬业精神，但另一方面也有所质疑：这类班主任的个人作用巨大，但如果他哪天不再管理这个班级了，那么将留下一个巨大的真空，就像一把雨伞，所有的伞辐都依附伞骨，如果伞骨没有了，伞辐再好，这把雨伞也打不开。

那么，该如何解决这个问题呢？笔者认为药方是“自动升一级”，就是班干部除了做好自己的事情外，还要想想班主任的事，同学们在做好自己的事情之外，还要想想班干部的事情。就是都要往上升一级，到最后就是班主任解放出来，班主任没事做了，那就想如何抓班级精神文明建设，如何做好激励措施，如何统筹管理班级。

4.班主任装得像要先扬长后避短

“只有改正了缺点才能得到升迁”，这是很多人都存在的一种观念。这种想法使人注意了自己的不足，而忽略了自己的强项。清朝大商人胡雪岩身边的许多人在别人眼中都是“败家子”。当时有一个人叫陈世龙，是湖州一个赌场上的小混混。就是这样一个在别人看来不可救药的赌徒，却被胡雪岩一眼看中。因为第一陈世龙不怯场，越大的场面他越不怕，即使总督来了，朝廷巡抚来了，他一点都不怯场；第二陈世龙虽混迹于赌场，但他不吃里扒外，不出卖朋友；第三他说话算数，有血性。胡雪岩从这个人身上发现了这些优点，将他调教成为自己经商跑江湖的得力助手。这是从胡雪岩用人的角度来说的。从陈世龙的角度来说，如果他见到胡雪岩就表示我不赌了，把力气都花在改正别人眼中的缺点上，胡雪岩也许就不会用他，因为胡雪岩看中的是他的优点。所以一个人要完成自己的工作学习计划，要依靠自己的优势，将自己的强项发挥出来，然后再去试着纠正弱点，这样才能扬长避短。

高级工班的学生千差万别，如何挖掘出学生的优点，以优改缺是一种非常有效的促进学生发展的手段。比如有些学生学习上没有动力和目标，不是上课睡觉就是旷课上网。经验告诉我们，班主任若整天找他们谈话，批评他，就算找人盯着他，收效也是微乎其微。此时班主任不如先装糊涂，不找缺点，只找优点，适时给他们创造表现的机会，并及时给予肯定和鼓励。班主任在看到学生的“短”时，更要看到学生的“长”。学生在班主任的表扬和赏识中，会放大自己的优点，增强自尊心和自信心，极力使自己变得优秀，一些不良的习惯也就会不知不觉地被克服。

四、小结

作为具有现代教育理念的技校高级工班班主任要学着做“庄德相”先生，“装”是一种策略，“装得像”是一种艺术，目的是提高学生自我管理的效率和能力，促进班级建设。

参考文献：

[1]马鹏飞.学校开展三自教育的构想[J].教育探索,1997(3).

[2]何锦发.现代技校班主任培训教程[M].北京:中国劳动社会保障出版社,2008.

（作者单位：广东省工业高级技工学校）

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