高职院校辅导员自我效能感及提升策略

蔡丽琴

摘 要 高职院校辅导员拥有良好的我自我效能感，对于工作能力的提升和适应教育的改革以及角色的转变还有辅导员自身的发展是十分重要的，本文主要是通过高职院校辅导员自我效能感的内外因素来分析，从培训和多元化的评价以及好的学校环境等方面来指出提升高职院校辅导员自我效能的具体策略。

关键词 高职院校 辅导员 自我效能感

中图分类号：G451 文献标识码：A

Vocational College Counselors' Self-efficacy and Promotion Strategy

CAI Liqin

（Zunyi Medical and Pharmaceutical College， Zunyi， Guizhou 563000）

Abstract Counselors' vocational colleges have a good sense of self-efficacy for enhancing and adapting education reform and the role of changes in the ability to work well as a counselor own development is very important， the paper mainly through vocational colleges counselors self-efficacy and external factors to analyze， from a wide range of training and evaluation， and a good school environment in the form to indicate the specific strategies to improve vocational colleges counselors' self-efficacy.

Key words vocational college； counselor； self-efficacy

1 高校辅导员的职业化与专业化

高校辅导员队伍自创立以来，已发展形成了一个独立的职业群体。随着高等教育大众化的日益普及，研究者和政策制定者应更加重视辅导员的职业化专业化问题。

辅导员职业化专业化的过程就是使辅导员这一团体符合制度的期待，习得专门的专业知识和技能，并内化为辅导员团体的规范，呈现出职业行为的历程。本研究通过分析当前社会制度对辅导员职业化专业化发展的期待和要求，从社会系统的角度全面把握辅导员职业化专业化的内涵。同时，通过调研探究高校辅导员职业化专业化的现状以及影响现状的根本原因，并提出解决问题的对策，以期对当前高校辅导员队伍职业化专业化建设提供借鉴。

2 提高自我效能感对高职院校辅导员工作展开的必要性

2.1 有利于高职院校辅导员进行角色的转变，更好地适应教育改革

加强辅导员的自我效能感可以有效应对社会的发展带来的学生在工作上的要求，是教育改革不断发展的必然性。高职院校的辅导员也面临着一个重要的角色转变问题，就是从以前传统的勤杂工似的角色向职业化和专业化发展，良好的自我效能感可以帮助辅导员形成正确的职业观，有利于他们坚持这个职业的选择与方向。

2.2 可以有效减少职业的疲倦感，推动辅导员向专业化方向发展

许多的研究都表明高职院校的辅导员普遍都有对职业的疲倦感，自我效能感比较低。辅导员是对学生进行好的思想政治教育的主要力量，也是高职院校学生日常思想政治教育的管理者和实施者，辅导员的自我效能感低下而出现的职业疲倦感会影响辅导员这个职业专业化的建设。

2.3 可以提高辅导员的工作能力，协调好各种关系

通过不断的实践才可以有效提高工作能力，而良好的自我效能感就是辅导员提升工作能力的必要条件。辅导员良好的自我效能感就是包括了对学生进行思想政治教育和对学生进行有效的心理疏导，培养学生在组织管理方面的效能感，引导学生协调各种人际关系，获取更多的外力资源性的效能感。

3 对高职院校辅导员自我效能感有影响的因素

（1）辅导员的工作繁多。一个辅导员的工作经常是涉及到了学生的学习和生活以及工作等各个方面的，和学校里的每一部门都有一定的联系。（2）辅导员的工作任务多。辅导员管理的学生数量一般都比较多，就会有许多的工作需要去做，要用比较长的时间才可以完成工作任务，许多的工作任务经常是超出了辅导员的控制范围，所以许多的辅导员就会有无助的感觉，进而就会影响他们的工作自我效能感。（3）辅导员的工作职责混乱。由于辅导员的工作职责没有具体的划分，所以学校就会把许多繁琐事务都交给他们去做，而且这些本不属于辅导员的工作一般都会要求在一定的时间里完成。（4）辅导员工作的条件一般都比较差，虽然许多的高职院校加大了对思想政治工作的经费投入，但是分到辅导员工作中的经费就很少，学生数量的不断增加导致了辅导员沉重的工作压力。

4 提升高职院校辅导员自我效能感的策略

4.1 健全激励的机制，设立多元化的评价方式

从大的外部环境来看，教育部门应该制定出相关的规章制度，建设一个有利于辅导员成长的氛围，学校也要落实好相关的政策，设立一个多元化的评价体系，完善学生工作的制度，健全对辅导员的评价机制。

4.2 改善学校的环境，减轻辅导员的压力

学校要加大对辅导员的认同度，改善辅导员的生活与工作环境，正确定位辅导员的角色，改变辅导员勤杂工似的角色，要明确其职责，处理好后勤管理与学生管理之间的关系，做到各司其职。

4.3 最好辅导员的岗前培训，培养有效的自我效能感

培养辅导员良好的自我效能感，首先就是要进行合理的辅导员配备，坚持引进高素质的辅导员，其次是要做好辅导员岗前的培训，学校要充分利用资源加大对辅导员队伍的建设力度，有针对性地对辅导员进行不同层次的培训。

4.4 提高辅导员对高效能信息加工的有效性

改善辅导员对效能信息的认知能力可以有效提升辅导员的自我效能感信息加工的有效性，以此来促进其学会利用自我效能感的评估。辅导员要学会进行自我调节和控制，通过自己的思维来控制自我效能感进而调节自己的情绪状态。当人可以有效控制自己的情绪和行动时，就可以很好地减少工作中的苦恼。

5 结语

自我效能感是高职院校辅导员自身信念的一个重点的概念，它对于高职院校教育工作和院校学生的发展都有重要的意义，良好的自我效能感可以很好地帮助辅导员适应当下的工作环境，保持好的工作状态，特别是对于长期从事辅导员工作的人可以帮助他们高效地完成自己的工作。高等教育的大众化和现代大学制度的建立，是发达国家高校学生事务专门化队伍产生、发展的重要历史条件。因此，要加强我国高校的法制建设，推动依法治校的进程是辅导员队伍职业化专业化发展的一个重要保障。

目前我国高校的学生工作机制是块状的，辅导员面对几个班级或某个专业或年级，要解决学生所需要解决的全部问题，对学生的管理加强了，却使辅导员深陷各类事务性工作，不利于自身的可持续发展。因此，在一定程度上可吸纳和借鉴国外现代大学的管理模式和先进经验，尝试条块结合、专兼结合的管理模式，帮助辅导员从长期繁杂的事务性工作中解脱出来，让他们能够成为某一领域的专家能手。

参考文献

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