让美行走在课堂45分钟

安小应鸟

【摘要】在一些学生的眼里，思想政治课似乎是一块没有甜味的干饼，它是枯燥乏味的象征，是空洞虚无的代言，政治课堂效率极其低下。如何激活政治课堂，使学生对高中政治课从“苦学、厌学”变为“乐学、善学”，真正感受到高中政治课的美感，从而落实情感、态度与价值观目标，提高教学效率呢？在教学过程中渗透美育教育将对激发学生情感、激活政治课堂起到极大的推动作用。

【关键词】高中政治课；美育；情感

曾记得在初中语文课上学过一篇文章，题为《陌上桑》，描写了一位美丽女子罗敷，其中用了这样的一些语言：“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽着上头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怒怨，但坐观罗敷。”现在仍清晰如故。十几年后，站在一名教师的角度来思考这样一个问题：为何十几年前的一篇文章，就连其中一些细节上的语言描述，仍能在我脑海中浮现？思索再三，悟出一个字：美！倘若教育实施者也能在课堂教学中让学生感受到绵绵美感，何愁课堂效率得不到提高呢？

2003年教育部颁布了《普通高中新课程方案（实验）》，普通高中教育阶段的新课程改革随之拉开了帷幕。课堂是实施高中新课程改革的主战场，要真正实现素质教育培养德智体美全面发展的创造性人才的目的，就必须激发学生情感、提高课堂45分钟的教学效果。笔者从一线政治课教学工作的探索和实践中感悟出：让美行走在课堂45分钟，在课堂教学中渗透美育思想，是激发学生情感、提高课堂效率的一副良药。为何？首先，美育作为形象直观教育，易于引发受教育者浓厚的学习兴趣，从而集中注意力，调动起学习的积极性、主动性；其次，美育作为情感教育能够牵动受教育者的理智感，激起他们对真理的追求，触发创造的灵感；再次，美育能够丰富和活跃受教育者的想象力，从而使智能得到开发；最后，美育作为形象思维教育，能够有效地培养受教育者的直观领悟能力。下面以高二《生活与哲学》第七课第二框题《用联系的观点看问题》为例，试作粗浅分析。

一、一见钟情，让导入美开启学生的情感之门

“良好的开端是成功的一半”，课堂导入能否激发学生情感、激活课堂不仅是上好一节课的关键，更是提高课堂效率的核心。因此，在课堂导入中要精心设计，以新颖、独特、学生感兴趣的方式紧紧地吸引住学生的心，让他们在课堂导入中感受到美的语言、美的旋律、美的情境、美的思想，达到一见钟情的效果，从而实现提高课堂效率的目的。

在上高二哲学《用联系的观点看问题》一课时，笔者挑选了一首旋律优美、蕴含哲理的歌曲《我和我的祖国》：“我的祖国和我像海和浪花一朵，浪是那海的赤子海是那浪的依托，每当大海在微笑我就是笑的旋涡，我分担着海的忧愁分享着海的欢乐。我最亲爱的祖国,你是大海永不干涸,永远给我,碧浪轻波,心中的歌……”在课堂导入中用师生同台演唱的方式拉开了这节课的帷幕。这种导入方式不仅拉近了师生的距离，让学生感受到了老师的亲切，而且让学生在相关歌词的描述中初步理解了本课的重点“整体和部分的关系”。更为重要的是，歌曲和演绎方式给了学生美的享受，吸引了学生的注意力，激发了他们的情感，使他们喜欢上这节课，这对于后面的学习起到推波助澜的作用。

二、留连忘返，让过程美催开学生的智慧之花

美育不仅能够塑造人格完善，提升道德水平，而且对于受教育者的想象力、创造力、领悟力等能力的锻炼和提高都能起到意想不到的效果。所以，在课堂教学的全过程，要“有心插柳”，充分结合每一个教学点，采用多种教学形式，尽可能向学生展示美，让过程美催开学生的智慧之花。

上《用联系的观点看问题》一课时，笔者设置了“课外阅读、巧埋伏笔”——“课前讲坛、感悟哲思”——“复习导入、一箭双雕”——“宏观把握、认知目标”——“细心讲授、分析重点”——“知行统一、突破难点”——“课堂小结、巩固新知”——“诗歌呼应、情感升华”等教学环节。在三十五分钟新课讲授的过程中，笔者引用了《太子丹和美人手》等事例、向学生作了具体的演示、组织了小组探究和辩论、开展了课堂“夹珠”游戏、和学生一起朗诵了余光中的《乡愁》，共同探讨台湾问题……就是在这样一个个精心设计的环节中，充分激发了学生的情感、发挥了学生的主体作用，并向他们展示了政治课的语言美、情节美、诗词美、争辩美，在这些具体的美的感受中，学生的智慧之光不断碰撞、闪耀、绽放，课堂45分钟的效率因此得到了极大的提升。

三、蕴味悠长，让总结美促使学生的智能达成

“虎头豹尾”不仅是写好一篇文章的重点所在，也是上好一节课的关键。优美的导入固然能够吸引学生的注意力，为课堂效率的提升起到重要作用，但若“虎头蛇尾”，课堂教学效果必会大打折扣。故此，在课堂教学过程中，不仅要在导入环节中下功夫，对于课堂总结同样也要独具匠心，让学生在美的氛围中深化知识，巩固知识，实现智能目标的达成。

《用联系的观点看问题》一课，笔者是这样总结的：“通过这节课的学习，我们理解了整体和部分的关系，把握了学习系统和要素关系的方法论，明白了在想问题办事情时不仅要树立全局观念，而且要搞好局部工作。正如时下国内国际争论不休的台湾问题，采取何种方式解决台湾问题，必须从整个国家的利益着眼；正如温家宝同志曾说过：浅浅的海峡，国之大殇，乡之深愁，台湾问题不解决会制约着整个国家的稳定和发展。那么，我们该以什么方式解决台湾问题呢？聪明的你，展开你们思维的智慧翅膀，去讨论，去争辩吧！”这种总结方式，既在一定程度上加固了学生对知识点的把握，又引入时政热点，让学生在理论联系实际的分析中进一步深化知识，更在看似无意的诗性的语言中，增强了学生对美的感受能力，增强了学生的爱国情感，从而促进情感、态度与价值观目标的达成。

四、课堂延伸，让实践美提升学生的综合素质

高中新课程指出政治课教学要注重加强实践环节，拓展教学空间；面向现实生活，既提供“动手”操作的机会，又引领“动脑”思考的过程。一个人的知识可以通过读书获得，而一个人的能力只有在实践历练中养成。

上完《用联系的观点看问题》一课后，笔者利用周末时间让学生开展社会调查活动，活动设计如下：

（1）调查目的：初步培养社会实践和调查研究能力，提高运用政治课的基本理论分析和解决实际问题的能力及水平，开展以所学哲学理论为指导的调查实践活动。

（2）调查内容：通过多种途径调查了解台海两岸的关系发展历程，相合课本的相关知识分析台海关系对中国发展的影响，并对台海两岸未来的关系作出设想、提出建议。

（3）调查时间：2014年3月22-23日。（周末）

（4）具体要求：结合调查了解的有关情况，完成一篇政治小论文。（小论文要求理论联系实际，有调查的内容、结果以及自己的见解。）

（5）活动总结：通过多媒体对学生的实践结果进行课堂交流，同时老师进行简要点评，并选择优秀政治小论文进行张贴，以鼓励活动中的积极分子。

曾有学者研究认为，在这样一些情况下，学生的学习效果最好：当学生感兴趣时、当学生身心处于最佳状态时、教学内容能够呈现多种形式时、当学生被鼓舞被信任时……而无论是哪一种情况，都能够用美育来达成。只要在课堂45分钟的教学过程中匠心独具、巧设情境，用富蕴哲理的美的典故、富含诗意的美的言辞、富具智慧的美的思辩、富有特色的美的演示……去吸引学生、打动学生，激发他们的情感、留住他们的心。我相信，这样的45分钟，学生的兴趣、智能、情感一定能够多元迸发，课堂效率也一定能够提高！

注：本文系福建省教育科学规划课题，立项批准号FJCGJJ12-131，课题名称：高中政治课教学落实情感、态度与价值观目标的途径与策略实践研究，课题编号：249。