新时期高中美术教育问题与策略浅探

张明星

【摘要】当前高中美术教育存在着动机不纯、教学方式呆板死滞、教学评价单一等问题，针对这些问题，高中美术老师要积极思考探索，采取恰当的措施改进教学现状。主要可采取的措施有正确认识高中美术教育功能，克服美术教育的功利化倾向；加强高中美术与其他学科的联系，力求教学方式多样化；教学中注意发挥学生主体作用，促进学生个性发展，完善教学评价体系。

【关键词】高中美术；问题；措施

高中美术教育是整个高中教学体系中不可缺少的一部分，在培养学生的人文艺术素养方面发挥着至关重要的作用。《普通高中美术课程标准》指出，美术教育具有“陶冶审美情操，丰富生活情趣；传承文化艺术，弘扬人文精神；激发创新精神，增强实践能力；调节心理状况，促进身心健康；助益人生规划，拓宽发展空间”等多方面的价值。然而，当下的美术教育功能明显被窄化，高中美术教育中存在的诸多问题也十分令人担忧。鉴于此，笔者拟对当前高中美术教育存在的问题进行了探讨，并尝试提出相应的改进建议。

一、高中美术教育现存的主要问题

1.美术教育的动机不纯

当前，绝大部分高中学校在素质教育和升学率的天平上，严重倾向于升学率，出现了“一边倒”的现象。“德、智、体、美全面发展”这一目标被不注重学生素质培养的高中教育抛到脑后，学校追求的就只有升学率。校长、教师和家长都紧紧的盯着升学，他们认为只要把学生送入了大学，教育的目的就能够达到了。为了达到这个既定目标，在课程安排方面，大多数高中仅在高一、高二设立了美术课程，到了高三美术课便被取消了，语、数、外等科目则霸占了美术的课时。这种“考什么学什么”和“怎么考就怎么学”的短视化的教学行为，严重窄化了美术教育的目的，是高中美术教育动机不纯的主要表现形式之一。

2.美术教学方式呆滞死板

“教师讲、学生听”这种传统的授课方法一贯被高中美术教学采用。在课堂上教师一味地“讲”，忽略了学生的个体差异以及学习的积极性。在这种情况下，与其它文化课一样，美术课堂教学也变成了“满堂灌”“一言堂”、学生机械背记的过程。即使是针对艺考生，多数美术教师也是把美术教学局限于给学生改作业、课堂上作“范画”或使用多媒体工具让学生欣赏图片，而不重视引导学生发现和思考美的东西。久而久之，学生的想象力和创造力得不到挖掘，学生所完成的作品也往往是照猫画虎，没有生机和灵性。

3.美术教学评价单一片面

评价机制不尽完善是高中美术教育的另一个弊端，这主要表现在两个方面：一是高中对于美术教师缺乏可执行性和详尽、同一且齐备的科学的评判准绳。更有部分高中无详尽考查美术教师的标准，只要美术教师能完成一定的工作量就可以了，这种“干好干坏都一样”的评价机制大大地降低了美术教师的工作积极性。二是应试性教育仅仅用考分多少来衡量学生的学习结果和才能，美术教学也一样。教师总是先凭一幅作品是不是符合高考评分标准给分，然后再根据这个分数判断学生的能力，这种单一的评价模式导致教学标准的设定极端化、片面化。很多美术生为了取得高的分数，不得不放弃个性。长此以往，学生的创新能力和创新性思想被抑制，个性也被歪曲。

二、高中美术教育的改进措施

1.正确认识其功能，克服美术教育的功利化

现代社会，激烈的竞争、自然浮躁的气息在所难免。然而高中本来也不是简单物件生产的工厂，学校不能将高中美术教育的方向仅仅定为考取大学美术系，更不能够为了追求高升学率而违背教育策略。高中美术教育不仅是素质教育的重要一环，也是实施素质教育的重要途径。学生的内在品质会受到美术教育价值和成效的直接影响，而社会上所有人的文明和素质都会受到美术教育的间接影响。因此，学校和个人都应该高度重视高中美术教育，走出“轻未来，重眼前，轻隐形价值，重显性价值”的错误的功利观念。

2.增加各个学科之间的联系，实施多样化教学

好的教学形式和教学方法可以使美术课堂变得更加生动和有趣，能进一步激发学生对美术的兴趣，提高学习效率。高中美术教育可以采用以下三种教学方式：其一是学科互通性教学。高中美术教育并不是单纯的简单的绘画技巧的训练和学习，这门课程包含着浓重的人文特点，其涉及的范围有人类生存的尊严、品德和意旨等，这与素质教育中的德育相吻合。此外，高中美术教师应该引导学生培养在其他学科中寻找美和感受美的意识，而英语、生物、地理等其他学科教师，也要帮助学生用美学的角度去看待这些课程，进而让各个课程中都渗透着美术教育。其二是因材施教的教学方法。不同的学生、不同的班级会有不一样的特点，教师应该充分考虑到各个班级学生的不同点，针对他们的性格特点、兴趣爱好和美术功底来设定教学方法，这种个体差异性教学方式在美术中最为重要。其三是多进行室外活动。教师要让学生多接触大自然，去感受自然中的美和神奇，这将会对美术教学有很大的帮助作用，而大自然的美好也为学生的创作提供了灵感和题材。

3.要促进学生的个性发展，完善教学评价体制

在美术教师的工作好坏评价方面和工作筹划等方面，有实力的普通高中学校理应主动地做出摸索，尽力创建起相对完善、统一且充分顾及到美术教师工作特殊性的考评制度。学校必须改变传统的仅以学生期末测评成绩去评判教师工作绩效的做法，要把教师多方面的工作整体归入考核范围，如课前准备、讲课过程与课下辅导等。对于一些工作杰出、严谨负责的美术教师，学校应给予赞誉和信任。这样，就能够提高教师对教育改革的热情，美术教育的质量和品质也就得到了提高。与此相对应的是，教师在学生学业上的评价上要做到尽可能全面，不要仅仅凭借其中的某个画面效果就给予学生分数。教师要让学生感觉到自己在美术方面的潜在能力和优点，同时引导学生在美术学习中感受到探索和发现自我的乐趣和意义。

综上，当前高中美术教育存在着动机不纯、教学方式呆板死滞、教学评价单一等问题，针对这些问题，高中美术老师要积极思考探索，采取恰当的措施改进教学现状。主要可采取的措施有正确认识高中美术教育功能，克服美术教育的功利化倾向；加强高中美术与其他学科的联系，力求教学方式多样化；教学中注意发挥学生主体作用，促进学生个性发展，完善教学评价体系。

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