初中英语听力教学策略刍议

袁金先

【摘要】培养初中生英语听力能力需要一个长期的过程。教师要充分调动学生的积极性，培养学生对听力的兴趣，做到课内课外练习相结合，实现“寓教于乐”。总而言之，要想提高学生的听力水平，不是一件容易的事，教师要注重教学方法，讲求实际效果，还要坚持不懈，持之以恒。当有了明确的目标以后，再加上恰当的方法，每个学生的听力成绩都可以在原有的基础上大幅度提高，从而形成良好的听力能力，把英语学好。

【关键词】初中英语；听力；培养

自中国加入WTO以来，中国的国际化进程不断加快。国际化步伐的加快，要求国家人才的培养也应该趋于国际化。因此，在初中英语教学的过程中，教师不应当把眼光局限于考试上，而应当是培养学生的语言能力，即听说读写的能力。而在这几种能力中，听的能力是比较关键的，学生只有能听了，才能将说读写这几项做好。而在目前我国的初中英语教学中，学生的听的能力往往比较弱，因为缺乏相应的语言环境，学生更多情况下更加注重读和写，而忽视了听的关键性作用。因此，如何提高学生英语的听力水平，历来是困扰着教师和学生的一个重要的难题。针对这样的状况，笔者将结合自己的教学经验，谈谈一些粗略的看法。

语言包括语音、词汇和语法三要素，语言学习自然也从这三要素入手。语音方面的能力主要在听说，而听说能力以听为先导。听不懂，自然也难说好。所以，英语听力是英语交流必备的基本技能之一。加强初中英语教学质量，加大初中生英语听力训练，有利于消除我国英语教学中长期存在的“哑巴英语”现象。因此，针对我国初中英语教学现有的状况，采取高效的教学手段显得尤为重要。下面我们就来谈一谈我国初中英语教学是如何从困境中走出，找到新的发展之路的。

一、我国初中英语听力教学的现状

首先，学生基础知识掌握不牢导致听力困难，比如在听力原文中出现生词、新句型和语法，使学生感到困惑。这种现象在初中英语教学中几乎是一种普遍现象，绝大部分学生都面临着同样的问题。其次，学生语感不强或者语音素质不高导致理解产生障碍，比如长期弄不清音近单词的发音，像while 和where、quiet 和quite、month 和mouth 等。在一些方音重的地区，学生对一些语音符号的辩识能力更差。农村初中学生由于各种客观条件的限制，对有关语音辩识的能力更弱，有的学生直接成了一种难以纠正的顽症。再次，学生易受母语的干扰影响反应速度。在进行听力训练时，学生不习惯英美式口语的发音，只能听到“只言片语”，造成理解相对困难，影响反应速度和答题速度。最后，学生易受语速快慢影响。语速放慢的情况下，听力难度和学生的能力相当，学生便于理解就感到很容易；语速一般学生就会感到稍许吃力，更别说快的语速了。这是为什么呢？原因在于英语发音中重读音、爆破音等因素的影响。这些因素共同作用于语速很快的听力材料中，对学生来说无疑是“雪上加霜”，学生很难听懂甚至完全不知道原文在说些什么。

二、提高我国初中英语听力教学质量的手段

1.从课堂听力练习着手，把好语音质量关

课堂听力练习以听为主，以说为辅，做到听说结合。教师应在刚开始的英语教学中对学生渗透听力的重要性，抓住任何机会让学生大量听英语，比如多听教材听力磁带、多收听校园英语广播等。这要求教师在学生理解的前提下尽量用英语教学，让学生在课堂上多讲英语。虽然有些学生在刚开始会不适应，但随着时间的推移，他们一定会慢慢接受和理解并养成一个良好的听力习惯。同时，教师还要重视单词的发音。很多学生都不注意音标的学习，致使他们在英语单词的发音上产生障碍，不是发音不准就是不会读。因此，在课堂的听力练习中，教师要把好学生的语音关，让学生对英语语音有很好的辨识能力。

2.了解听力测试的题型，进行针对性训练

（1）在有限时间内分析选项。针对听力试卷听录音选项的题型，答案中的选项是理解的一个“金钥匙”，它可以提示所要听的重点，也可以推测所要听的内容。所以，学生必须要掌握在短时间内分析选项的方法。

（2）做标记。在听力选项对话较长、人物较多时，学生在短时间内正确理解并判断出选项的差异并不是一件容易的事。为此，教师可以让学生边听边作有关的记号，让学生感到时间充足，从容答题。

3.重视课外听力的训练

首先，英语教师可以让初中生多了解欧美文化及习俗，多收集一些英语的俗语或谚语，让学生对听力中出现的口头语不再陌生。其次，初中生可以利用课余的时间看一些英语电影或者听一些英文歌曲，这样可以增加学生的语感，提高听的能力，真正做到耳熟能详。再次，教师要充分利用和教科书相配套的听力材料，比如录音磁带、听力练习册及单元测试题等，坚持每天做课后训练。

4.培养学生良好的心理素质和兴趣

听力理解过程其实是一个复杂的心理过程，测试听力要求初中生具备良好的心理素质和兴趣。如果在听的过程中学生心情过于焦虑紧张，就会产生对英语恐惧的心理，失去学习的兴趣，从而影响正常的发挥。比如有的学生碰到不会的单词或句子就会烦躁不安，有的学生还没听就产生畏难情绪，因此调整好心态至关重要。教师要在平时的教学中，加强对初中生心理素质的培养，让他们对英语感兴趣，努力听好听力。

5.提供多样化的听力练习

在课堂教学中，教师应该多利用多媒体课件进行听力训练，这要比传统的训练方法效果要好。多媒体教学可以充分调动学生学习的积极性，让学生从被动吸收知识转变为主动获取知识，让他们明确自己的学习目的，听好听力。同时多媒体可以给学生提供有用的线索，让学生准确地去推测听力的内容，并结合所学过的英语基础知识对听力内容进行正确的判断，克服紧张、焦虑等不良情绪。此外，教师也可以利用多媒体设计游戏环节，让学生做一些趣味性练习，这样可以使学生在轻松愉快的氛围中学好英语，加强听力技能。

培养初中生英语听力能力需要一个长期的过程。教师要充分调动学生的积极性，培养学生对听力的兴趣，做到课内课外练习相结合，实现“寓教于乐”。总而言之，要想提高学生的听力水平，不是一件容易的事，教师要注重教学方法，讲求实际效果，还要坚持不懈，持之以恒。当有了明确的目标以后，再加上恰当的方法，每个学生的听力成绩都可以在原有的基础上大幅度提高，从而形成良好的听力能力，把英语学好。相信经过这样的努力，我国初中英语听力教学的质量一定会提高。

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