给家长提供育儿协助时教师需要注意些什么

胡瑰

教育和培养孩子的最终目标是，理解孩子的特质，是帮助他们度过美好的人生，对于成长期的孩子影响最大的人是谁呢？答案无疑是“家长”。因此，为了协助家长培养好处于这个时期的孩子，就需要幼儿园教师认真地思考该给予家长怎样的协助以及怎样协力构建良好的亲子关系。我认为给家长提供育儿协助时需要注意以下几点：

一、教师要注意自身的精神状态

当你感到有精神负担时，是肯定不能把教育孩子的工作做好的。如果勉强去做的话也是白忙一场，反而会使自己的情绪更加低落。因为身心处于不佳状态就容易产生负面的思考，这时候很难按照计划进行工作。这一点对于教师和家长来说都是一样的。如果自己的心理状态不佳，也很难去帮助别人。所以，首先教师要注意自身的精神负担是否过重，这是协助家长教育孩子的前提条件。

另外，教师需要具备灵活的应变能力。当你努力去做某件事却未达到预期效果时，需要随机应变调整方法。因为孩子、家长乃至整个社会每天都在发生着变化，过去可以顺利解决的问题，不代表现在也能顺利解决。

二、和家长建立互信关系

当你自己为某事感到烦恼时，你会找什么样的人去商量呢？一个人能让你敞开心扉，说出自己的烦恼，是因为你信任他，对他放心。相反，当你感到在某人面前难以吐露心声时，是因为你想躲避他的批评、否定或者过度的鼓励。同样地道理，家长其实也是一样的，他们会担心教师指责自己孩子表现不好。

所以教师有必要花时间和家长建立这样一种信赖关系，让家长觉得对你可以“畅所欲言”的关系，对于作为教师的我们来说是非常重要的。

三、多倾听家长的语言

我想很多人都有过这样的经历，别人只是静静倾听自己的诉说就会让人感到如释重负。但是，当我们倾听对方的倾诉时就会不经意地说出“你要是哪样做就好了”“那其实是这个意思”等话语。

人们在诉说自己烦恼时情绪的波动是很强烈的，这时他们往往只顾着向外发泄自己的情绪，而很难接受别人的意见。所以当家长向教师诉说烦恼时，教师不必急于下结论，只是去侧耳倾听就可以了。然后再去考虑家长产生这些烦恼的根源在哪里，是孩子与生俱来的特质所造成的，还是由于孩子和家长之间的关系出现了问题所引起的。当然，最理想的情况是家长在向教师倾诉烦恼的过程中自己就能发现问题所在。

四、和家长建立同感

首先我们要明白这样一个道理，在立场不同的情况下产生相同的想法和看法是很困难的，但是如果教师一开始就和家长强调这点的话，家长就会“离你而去”。因此在理解双方立场不同的基础上去追求和家长的同感就尤为重要了。和家长建立相同的看法并不是指去评价家长看法的好坏，而是指要去接受家长的想法和家长站在同一战线上。

当家长说“我担心……”时，如果教师为了让家长放心而回答“不要紧，你想太多了”这就不是和家长有同感，家长反而会认为教师没有弄明白自己的意思。如果你是家长，当你和别人倾诉时，别人要是对你说“这是常有的事”“谁都是这样的”你自己是不是也会因为没有得到理解而感到很悲伤进而失去倾诉的欲望呢？所以教师应该随着家长的话说“是这样啊，要是我也确实会觉得……”等表示同感的话，这样做会让家长感到自己的想法被接受了，这点是非常重要的。

五、尊重对方的价值观

教师和家长携手共同教育和培养孩子时往往会出现这样的情况：当教师把自己的育儿策略告诉家长时，发现双方的意见吧一致，结果反而让家长更加觉得不知所措。

有时候，教师和家长对待孩子异常行为态度会不一致.这个由于每个人的成长经历、价值观、社会经验以及现在的处境差异造成的。但是如果因为意见不一致，就把对方价值观彻底否定掉，就会人对方受伤，使对方吧信任，这会给对方和自己都带来很不利的影响。所以在给家长提出建议时，不要去否定家长的价值观，而且要注意不要将诸如“这应该是……”的断言性的话语及教师个人所持有的价值观强加给家长。

除此之外,教师心中可能会有的某些固有观念如“母亲形象”“疾病症状”等。这些固有观念往往会无意识地起作用，有时甚至会带给家长带来心理压力。所以，教师需要经常检查自己的言行，反省一下自己的言行中有没有发生过这样的情况。

六、教师之间的合作

对于一些很难解决的问题，教师最好不要独自拼命努力，有必要和幼儿园的其他教师一起商量、合作解决，教师一个人抱着问题冥思苦想容易产生“职业枯燥症”这是孩子和幼儿园都不希望看到的。另外，为了避免看到问题的片面性，让众人一起来商量解决问题可以保证看法的客观性。当然在许多人一起参与讨论问题需要特别注意保护被讨论者的隐私。

总之，幼儿教师在给家长提供育儿协助时，除需要注意以上几点外，还要注意自己的精神面貌、政治素养、语言表达能力、知识业务水平、日常行为习惯，还要具有一颗爱心和一颗永远年轻积极向上的心，只有幼儿教师具有阳光的心，才能教育好孩子，才能得到孩子和家长的爱戴。