童话大自然

王红松

【摘要】童心教育，是以充满真情的教育信仰来改变教师的工作状态，保护学生的童心。教师在尊重儿童的前提下，站在儿童的立场，以儿童的需要为出发点，寻找快乐童年，并在快乐童年中学习知识、保持真我。

【关键词】童心；真善美；启迪心灵

孩子的心灵是一方最纯净的沃土，孩子的世界是一个充满了“真、善、美”的童话,孩子的童心世界是美好的！在他们的童心世界里,任何事物都可以赋予生命，使之有自己的情感故事;在他们的内心世界里,可以和任何生物进行对话，他们的童心世界是善良的，充满了希望、幻想，相信一切事物都可以实现。

多年来，在与孩子相处的日子里，作为孩子们的老师，孩子们贴心的玩伴，留心孩子提出的问题，顺应、支持他们提出的疑问，使之生成有趣的课题，是我们常常尝试的。

在一个深秋的早晨，东东一来到幼儿园就举起一个盒子对小朋友喊道：“你们猜这里有什么？”小朋友们立刻围过来，都想看个究竟……，只见东东一脸得意得说：“猜不着吧，告诉你们是——蚂蚁！” “让我看看！”小朋友们一下围了过来，一时间蚂蚁成了主角。我轻轻走过去，东东正喜滋滋地看着两只小蚂蚁在桌上爬，看到我，稍稍有些胆怯。

“我，我怕它冷。所以带它来了，还有，我想看看它怎么有这么大的劲呢……”

小朋友们都笑了，“蚂蚁才不怕冷呢！”

“不对，它没有长毛，它一定怕冷的！”

“冬天快到了，它要怎么度过冬天呀！”

对呀，蚂蚁是怎么过冬天的呢？……看到孩子们好奇的神情，我想：这是多么好的认识和观察蚂蚁的机会呀！于是，我提议带孩子们到户外去寻找蚂蚁，就此我们的生成活动开始了！

我和孩子们来到幼儿园的操场上，却不见小蚂蚁的身影，我们继续寻找，孩子们兴趣高涨。终于，在果皮箱旁边，我们找到了一群忙碌的小蚂蚁。

“为什么小蚂蚁会在这儿？”

“这儿有个枣核！”

“小蚂蚁爱吃甜食！”

“不是的，它最爱吃肉！”

孩子们边观察，边讨论着。听着孩子们的争论后，我笑道：“那怎样做，就知道蚂蚁爱吃什么呢？”

“我们把它们养起来，看一看就知道了。”孩子们提议。

为了让孩子们进一步观察、探索，我找来了玻璃鱼缸，把蚂蚁留养在班里。孩子们像着了魔似的，一有空就往鱼缸里看看……

第二天早晨，许多孩子都带来了食物，有糖，有肉，还有菜叶，我还为孩子们做了一个记录卡，便于孩子们把小蚂蚁吃东西以及有关蚂蚁的情况记录下来。看到孩子们那专注而兴奋的样子，我知道这段经历对他们来说是快乐而难忘的。

此后两周内，我们一直精心照料这些特殊的小客人，在食物记录一栏里，孩子们用不同颜色的笔画上了许多符号。而孩子们对蚂蚁的兴趣却远未结束，有关小蚂蚁的歌曲，有关我和蚂蚁做朋友的图画，等等，一时间成为我们班最热门的话题。

直到有一天，慧慧跑来认真地说：“我爸爸说，小蚂蚁是群居的，我们应该把它们送到它们小伙伴那里去！”

慧慧的提议得到了孩子们的支持。于是，我们选择了一个阳光明媚的上午，依依不舍地送走了小蚂蚁，此时的孩子们已经了解到小蚂蚁是储存食物在洞中过冬的，在孩子们耐心地拭目以待中，我们又目睹了蚂蚁搬家的感人场景，至此，孩子们的答案得到了验证，喜悦清楚地写在了每个人的脸上。

小小的蚂蚁给孩子们带来了无穷的乐趣和知识，也使他们产生了了解大自然奥妙的强烈兴趣。同时，也给我带来了新的启示，兴趣是学习的原动力，作为一名幼儿教师，能够进入童心世界，会觉得是一种幸福。在这个世界里，你会了解什么是孩子式的快乐；你会深切地体会到孩子的真爱；你会从孩子的一个闪烁不定的眼神中看到孩子内心的渴望与需求；只要我们用心地去关注孩子，带着一颗童心，走进孩子们的内心世界，以孩子的视角看待周围的一切，让他们通过探究寻求答案，从而获得更多的知识和经验。