成都大学专业班足球课教学现状调查研究

赵祥 李雪兵

【摘要】中国足球发展多年以来，其水平总是不尽如意，停滞不前，国人对中国足球也渐渐失去了信心。本文运用访谈法、文献资料法、调查法、逻辑分析法等研究方法，以成都大学为研究对象，通过对本校专业班足球课教学现状进行调查研究，目的在于发现教学中存在的不足，提出解决问题的对策，促进教学质量的提高，为我校足球教育课程的改革提供参考。

【关键词】成都大学；专业班足球；教学现状

一直以来，足球专业课程在内容设置和教学过程中仍沿袭传统模式。虽然到目前为止已经有过几轮改革但是在本质上没有太大的变化，显然不能适应时代的发展需求。学生在选课目的、自身水平上存在着太大的差异，教学目标和内容也就相应地有所不同。同时，在不同课时所能够取得的教学效果方面也缺乏应有的论证，致使学时浪费与不足并存。成都大学专业班足球课教学现状如何，足球专业课需要解决哪些问题？ 本研究运用访谈法、文献资料法、调查法、逻辑分析法等研究方法，结合所学专业知识，通过对本校专业班足球课教学现状进行调查研究，最终得出以下结论：

一、教师素质参差不齐

通过对本校足球专业课教学现状的调查，我们发现：目前成都大学足球专修课师资队伍方面，从年龄来看以中青年教师为主。目前，成都大学体育教育专业共有教师43人，30岁以下的11人，30～40岁18人，40岁以上14人。学历上来看整体学历较高。教师中拥有本科学历教师3人，研究生以上学历40人。职称结构较合理。拥有教授资历3人，副教授13人。但是，年龄、学历、职称只是整体素质的一小部分，这里所提到的素质还包括教学水平、职业道德等。

二、教学内容创新不够，教学方式缺乏灵活性

通过调查研究发现：本校足球课教学仍是以教材为中心，教学内容枯燥沉闷，教学方法死板单一，过分强调教学组织的严密性、条理性，仅注重足球技术规范、运动负荷和练习密度，而忽略了对课堂气氛的烘托，对学生学习兴趣的激发以及对学练互动环节的衔接，无法培养学生形成坚持锻炼的习惯，严重阻碍了终身体育目标的最终实现。

三、心理健康教育内容匮乏

通过询问调查，研究发现：本校足球专业课对于思想道德教育和心理教育只是在上课期初简单提到，平时并未引起过多重视，大多数老师只将重点放在足球的基础技术教育上，片面强调实践而忽略了上诉内容。在本次调查中，通过分析发现，本校专业班足球教学中存在的心理障碍大概为以下几种：自我认知障碍、注意障碍、恐惧障碍、疲劳障碍 。

四、总结与建议

本人根据此次成都大学足球专业课教学现状的调查结果中存在的问题，提出自己以下合理化建议，如有不当之处，望见谅：

1.注重教师整体素质的培养与提高

注重教师整体素质的培养与提高以提高教学的效果与教学质量。教师素质的提高主要靠自身实现。树立良好的道德品质、拥有高尚的职业操守、努力探索合适的教学方法、掌握多项教学技能、灵活应对，是每个教师都应该具备的基本素质，并在此基础上不断努力来提高教学效果与质量。其次，每个教师都应该不断加强学习，不断充实自己。

2.改革足球教学模式，采用“多角度、全方位”相结合的方式灵活教学

足球运动具有高度的技巧性和集体性，要学好并掌握每一个技术动作都非易事。为了使学生尽快掌握所学的技术动作，教师应该将创新教育溶入到足球教学中。比如，“情境式教学法”创设与教学内容紧密相关的情况，利用各种条件，把学生带入教学情境，让他们在其中产生质疑、问题、设想，引导他们亲身体验，探求新知，开发智力潜能。例如：在二过一技术教学时，可以设计这样一个情境“假如我们正在进行班级足球对抗赛，对方的防守很严，你能采用什么办法来突破对方的防守呢”？接着安排一人防守两人做二过一练习，在练习过程中，有的同学采用踢墙式二过一，有的采用直传斜插二过一，有的采用斜传直插二过一等，来突破对方的防守。教师让做的好的同学示范，教师在旁边指导，这样一来学生做的更认真，课堂的气氛也更活跃了，学生很快就掌握了动作。

3.基础教育与心理教育共同发展

教师在进行身体健康教育的同时，还要将学生心理健康教育作为其体育和健康知识教学内容的重要一部分。面对学生恐惧、疲劳、厌恶、逆反等心理障碍，教师应该在教学中注意观察并且采取有效策略及时帮助其排除。笔者认为，以下策略可供参考：激趣策略，即激发学生兴趣，让他们树立自信心，树立克服困难的意志；量力策略，指在存在个体差异的群体中，处理好学生的个性差异，帮助其消除恐惧、厌恶等心理；情感策略，即教学要用情感感化学生，不只是一味地灌输理论知识，而是多与学生沟通，对他们表现出关心、关爱帮助其排除心理障碍。

参考文献：

[1]毛振明，于素梅.体育教学内容选编技巧与案例 [M].北京：北京师范大学出版社，2009：56-57.

[2]邵伟德.体育课堂有效教学与例解 [M].北京：北京体育大学出版社，2012：113-114.

[3]周登嵩.学校体育热点50问 [M].北京：高等教育出版社，2007：221-222.

作者简介：

赵祥，成都学院体育学院，男，讲师，研究方向：体育教学与训练。