高等学校工程实践教学师资队伍建设构想

郭志宏

【摘要】高校工程实践教学师资队伍建设是提高高校实践教学质量，进而提高学生综合素质的关键环节。目前我国高校存在着实践教学师资队伍总体数量不足、年龄结构、专业结构、学历和职称结构等不合理、师资队伍不稳等现实问题，高校应拓宽高校工程实践教学师资选聘渠道，完善工程实践教学师资补充机制，以保证高校实践教学师资队伍的可持续发展。

【关键词】工程实践；师资队伍；高校教学

高校工程实践教学工作是高校整个教学工作的重要组成部分，而抓好高校工程实践教学工作对于培养学生的实践创新能力、提高学生的综合素质有着重大的现实意义。然而，高校实践教学工作是一项系统工作，涉及实践教学管理、实践教学内容与方法、实践文化建设以及实践教学师资队伍建设等诸多方面。其中，师资队伍作为工程实践教学的组织者和实施者，决定着教学活动能否顺利开展以及教学活动的成效，决定着高校教育目标能否顺利实现，它是实现工程实践教学目标的组织保证。因此，加强工程实践教学的师资队伍建设，努力造就一支师德高尚、队伍稳定、结构合理、业务精湛、充满活力、勇于创新的高素质专业化的师资队伍是实现工程实践教学目标的基础和核心。

目前全国高校工程训练中心工程实践教学师资队伍结构性缺编现象较为突出，现有教学师资资源不能充分满足工程实践教学所需。教师数量不足，致使有些工种生师比远远达不到国家课指委规定的要求；师资队伍老龄化现象日趋严重，教师的知识更新速度慢，不能较好适应不断发展的现代化实践教学需求。

造成该现状的原因主要有以下两个方面：一是高校在引进和招聘实践教师时过于强调应聘者的学历和学术水平，而忽视其工程实践经验和技能；二是高校缺乏对工程实践教师完整的培训机制，这在一定程度上也限制了实践教师的自我发展和职业吸引力。

工程实践教学的教学师资与学科教学师资有所不同，不仅需要具备相应的专业理论知识和一定的科研水平，而且还需要具有一定的工程实践经验和管理技巧，甚至还需要具有与人文社会科学的交叉与融合的综合素养。因此，在工程实践教学师资队伍建设中，要综合考虑其特殊性。

一、专业理论教师要参与实践教学

理论教学和实践教学本身是一个有机整体，工程实践教学老师如果只注重理论讲授，不联系实际，往往会造成教学内容滞后于专业技术的更新与发展。高校应制定相应政策，鼓励专业理论课教师参与工程训练中心建设和指导实践教学工作。一方面，加强实践教学可促进教师专业理论知识和实践能力的相互转化，有助于专业理论课教师积累实践经验，使其在讲授专业课时能自如引用工程实例阐述基本理论和原理，能引用工业中的实际案例来充实课程教学内容，真正做到案例教学、项目教学。另一方面，专业理论教师通过对实践教学环节的精心设计与周密组织，使实践活动与课堂讲授互为补充，相得益彰，有利于提高理论课教学效果。

二、鼓励研究生参与指导本科学生工程实践教学

研究生队伍是一支不可忽视的实践教学“师资力量”。高校可以通过聘任制或勤工俭学的方式，以博士研究生、硕士研究生为主体，在实践课教师的监督指导下，让他们到工程训练中心协助开展本科学生实践教学的相关工作。一方面，这给研究生提供了更多的实践锻炼机会，提高了高校研究生的实践能力和综合素养，也给高校发现后备师资提供了备选资源；另一方面，研究生能学以致用，他们在参与本科实践教学活动中不断检验、完善自身的知识结构，培养自身的工程实践创新能力，并充分发挥自身的协助作用。

三、创新人才培养机制，稳定师资队伍

高校可视工程实践教学师资队伍建设的特殊性，适当地放宽聘用标准，创新人才选拔机制、人事管理和薪酬分配制度。可采用聘用合同制（人事代理）的方式，高薪聘任（聘用）具有丰富实践经验的专业技术人员和高技能人才担任工程实践课教学的专兼职教师，提高持有专业技术资格证书和职业资格证书教师比例，并不断改善教师的工作、学习和生活条件，吸引优秀人才长期从教、终身从教。这样有利于形成竞争机制，发挥工程实践教学教师主观能动性，既能使队伍长期稳定，又能使他们不断释放自身的创新活力。

四、依托大中型企业，以专业教师为骨干，共建培训基地

高校应积极拓展与国内外相关企业的联系与合作，依托相关高校和大中型企业，共建教师培训基地。一方面，高校可选派部分教师到企业挂职、锻炼，培养高校教师的工程技术能力和科研能力，努力给青年教师提供广阔的发展平台，使教师由单纯完成教学任务逐步向以教学为主、科研与教学并重的方向转化，提高青年教师的综合素质。另一方面，引进或聘请一批既有深厚的理论功底、又有丰富的实践经验的企业兼职教师，和学校实践教学老师共同组成一支以专职为主、专兼结合的实践教学师资队伍，优化教师队伍结构。

在工程实践教学师资队伍建设过程中，除了通过“走出去、引进来”等方式不断深化人事制度改革外，还要加强对内部人员的专业培训，完善培养培训体系，做好培养培训规划。

高校工程实践教学工作是高校整个教学工作的重要组成部分，而抓好高校工程实践教学工作对于培养学生的实践创新能力、提高学生的综合素质有着重大现实意义。其中，师资队伍建设是抓好实践教学工作的核心和基础。但在目前我国高等教育发展和人才选评格局当中，重学历、轻技能的现象依然十分严重，高校实践教学严重滞后于专业理论教学，并导致我国工程技能型人才的长期匮乏，制约了我国国民经济的发展步伐。要改变这一现状，就必须大力发展工程实践教学工作，而重中之重就是要抓好工程实践教学师资队伍建设。要改变这一现状，促进我国高校实践教学师资队伍的可持续发展，除了从思想和政策上给予充分重视以外，还要改革当前高校人才的选拔和聘用制度，完善同工同酬制度；建立专兼职相结合的师资队伍，充分发挥在校研究生的作用；改革教师考评制度，积极实施双能力考核，真正建立一支结构合理、后备充足、专兼结合、学术水平和实践能力强的师资队伍，提高实践教学水平，使大批实践创新型人才脱颖而出，同时解决我国工程技能型人才长期匮乏的瓶颈。

参考文献：

[1]傅水根，武静.深化工程实践教学改革，全面促进可持续发展[J].实践技术与管理，2008，25(1)：7-9

[2]吴林根.基于创新人才培养的实践教学改革[J].实践室研究与探索，2004，23(10)：10-12

[3]张玉荣，王平.发挥硕士研究生作用指导本科实践教学探索[J].价值工程，2013，(1)：213-214

[4]张天勇.地方高校培养应用型本科人才的方法研究[J].现代商贸工业，2008，(11)：258-259