浅谈“校园文化主体”建设

霍志生

【摘要】校园文化建设渗透于学校的教学、科研、管理、生活及各种校园活动等方面，校园文化建设是学校实施素质教育和精神文明建设的重要组成部分，是青年学生成长成才的内在需要，更是推进学校和谐发展的重要载体。因此，如何建设理想的校园文化主体，就成了大家最关心的问题。

【关键词】校园文化；教学管理

我在从事教育、教学管理工作中，通过不断学习新的有效果的教育研究理论成果，在实践中灵活运用，并结合一些切身的教育体会，对“建设校园文化”的建设有自己的一些观点、看法：

一、校园文化建设的核心是校长

我国实行的是中小学校长负责制。因此，校长的人生观、价值观等都会对校园文化的形成产生至关重要！作为一所学校的直接领导者，他应该具备以下几点：

1.具有创新意识

没有创新，因循守旧、固步自封的校长是不可能致力于创造一种校园文化的。作为校长，就应该标新立异，使本校与其他学校不同，独树一帜，创出自己的“名牌”。

2.全面提高文化素养

（1）独特的知识。校园文化的建设过程，是一个庞大复杂的工程，需要多方面知识的积累融合。为此，校长应具有独特的“知识库”，具有广阔的领导管理的社会视野并能掌握具体的办学规律。

（2）独特的思考。在独特的知识结构影响下形成独特的思考。校长要善于想别人所未想之想，言别人所未言之言，寻找新的角度、新的生长点。在办学实践中校园文化的形成必定是要以独特的思考作为思想基础的。

（3）独特的才能。在领导校园文化建设的过程中，校长必须具备多方面的特殊能力，如决策指挥能力、沟通协调能力、信息处理能力、表达与社交能力等，只有这样才能审时度势，以特有的思维敏锐性，把握时机，使学校得到生长发展。

（4）独特的品格。有创造力、坚持性、自信心、自制力、进取心、谦和宽容等。它们使校长具有明确的办学价值观，并能坚持自己的价值观和信念，只有这样才能不人云亦云，不随波逐流，显示出迥异于众人的百折不挠、坚持不懈的良好心理素质。

二、校园文化建设的具体实施是教师

1.以教育活动促发展，塑造良好形象

立足实际对教师开展职业道德教育，我校师德教育以弘扬六种精神为主体。即：做人正派、积极向上的求是精神；乐于吃苦，默默辛劳的奉献精神；锐意改革，不断进取的创新精神；目标一致，团结一心的协作精神；脚踏实地，兢兢业业的敬业精神；立足实际，面向未来的开拓精神。以塑造良好教师形象为目标，培养一支素质高、品质好的师资队伍。

2.以学习培训促提高，营造书香校园

加强教师业务培训，提高教师整体素质。常年坚持引导教师围绕一个目标（实施素质教育），开展两个方面研究（学生发展研究和教学研究），探索三个结构（学生认知结构，教材知识结构和课堂教学结构），落实四个常规（教、学、研、管常规），扎实开展五课（备课、说课、讲课、评课、改课）活动。

3.以重建管理文化，构建文明和谐校园

管理就是一种文化，各校的管理方式大同小异，各有千秋。因为校情不同，地域不同，学校之间的管理也不相同。现代的管理是以教师学生的根本利益为出发点，人人树立服务意识，人人树立尊重意识，既要以人为本，也要注重规范。

三、校园文化建设的主体是学生

1.建设笑脸墙壁，创设宽松愉悦环境

学校为品学兼优和乐于展现自我的学生拍照“笑脸”，并将“笑脸”通过写真放大上墙，供同学们观赏、模仿，学生在“笑脸”墙下开怀大笑，心情舒畅。

2.开展学雷锋树新风，评十星树正气活动

我们以“不求人人成才，但求个个成人”为指导思想，大力开展学雷锋、树新风“十星”学生评选活动。不仅为“十星”学生颁发奖状，还为他们拍照，以写真的形式展示学生个人风采，同时配上教师简洁的评语，放大上墙宣传。

3.强化日清管理，引导学生每日文明

小学生的生理、心理都未成熟，可塑性较强，难免在行为上出现这样或那样的过失。为校正学生的不良行为，学校少先队大队部设立流动的“文明监督岗”，以强化班级日清管理（清洁卫生、安全、纪律、两操等），每天有6人佩戴标志牌上岗，从进门那时起到放学，随时督查学生行为及“两区”卫生等，发现问题，及时纠正。

4.教学环环渗透，注重学生潜移默化

学校利用“三会”（晨会、班会、队会）、现代远程教育卫星接收系统和光盘播放，向学生进行社会主义荣辱观等思想教育。同时还用学生喜闻乐见的人物和故事进行各种形式的教育，如编写课本剧、小品、办主题班会、队会庆“元旦”文艺汇演等，向学生进行集体主义教育，学科学、用科学思想教育。由于事例鲜活，结合实际，从而使教育入耳、入脑、更入心。

总之，有了一个正确的思想领导，有了一群积极负责的实施教师，加上不断学习成长的学生，在他们的共同配合、相互协作下，必定会呈现出一个特色鲜明、内涵丰富的校园文化。