浅谈“交互式电子白板”在农村课堂教学中的应用

王玉田

随着农村教育投入的不断加大，从2012年起，有着互动性与可操作性的电子白板终于走进了我们正宁县山河小学的课堂，为师生打开了一扇了解世界的窗户，老师同学们亲切的称它为“智慧教室”。

“交互式电子白板”与传统黑板和PPT课件相比，电子白板没有粉笔灰、不用擦黑板、用笔和手指代替鼠标，直接在白板上写字、画画、打分、作批注。“通过电子白板，可以快速地把信息传递给学生，很形象、很直观，也更有趣味性与互动性。”

交互式电子白板走进课堂后，老师站在讲台上，在电子白板上可以像往常在黑板上一样自由地板书，电子笔还可以任意选择颜色、调节粗细，不用直尺、三角板、圆规等工具就可以轻松画出各种漂亮的几何图形。老师终于可以重新站起来和学生面对面地进行互动交流，从而提高了课堂教学效率。教师可以利用交互式电子白板的各种功能和丰富的教学资源设计出多种形式的教学交互活动，创设出更真实的教学环境，生成更丰富的教学资源。利用交互式电子保存记录功能，保存白板上的演示和书写的内容。交互式电子白板特有的功能为师生间更广泛范围内的互动提供了可能。电子白板应用给课堂教学带来如下的效果。

一 、优化了课堂导入，激发了学习兴趣

教师努力探索，以求通过有效途径去创设好的教学情境，让学生以积极主动的情感体验伴随学习的整个过程。

交互式电子白板进入课堂，为学生带来了新鲜的学习气息。鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像，有利于刺激学生的多种感官，创设各种教学情境，唤起学生的情感活动，促使他们发挥学习主动性与积极性。作为教师从学科的角度来探究如何应用交互式电子白板来帮助自己的教学，把交互式电子白板技术融入到学科教学中去，就像用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，使原本抽象的书本知识形象化、生活化，使学生不仅掌握更多的知识，而且喜欢这种教学环境。

良好的课堂环境是学生在课堂上所表现出来的积极情绪、情感状态及其奋发学习的心理体验。对学生而言，兴趣是最好的老师。最大限度的发展形象思维，使学生在课堂上积极思考，教师就必须激发学生的学习兴趣，为学生创设一个和谐愉悦、轻松活泼的学习环境，对于中低年级学生尤为重要。在课堂教学中，运用交互式电子白板，可激发学生的学习兴趣，主动获取知识的积极性，创设出利于他们学习的轻松环境。

交互式电子白板以其独有的功能，赋予学生一个妙曼的情境，巧妙地把学生的认知活动和情感活动结合起来，解决了重认知、轻情感带来的逻辑思维与形象思维不能协调发展的问题，有效地提高了学生的思维品质。它用无意识引导有意识，用情感伴随理性，使学生在轻松、愉悦的状态下渐入学习的佳境，从而达到既定的学习目标。

二、深化课堂训练，提高练习效率

练习是把知识转化为能力并发展智力的活动。利用电子白板可以进行不同形式的练习，如：游戏、选择、填充、拼图等形式，也可以进行一题多变，一题多解的训练。解决了传统教学中练习题型单一、枯燥的问题，使学生厌烦练习的现象得以改变。

例如：数学教师在教学完《面积和面积单位》后，利用电子白板上画图中的刮奖刷功能，设计了一个练习题，让学生比较三个图形面积的大小，并用刮奖的方式刮出最后的结果，学生很感兴趣，纷纷抢着答题，开发学生的智力，激发学习知识、探索知识的兴趣。

在练习和反馈中，利用交互式电子白板教学，可以调节学生大脑兴奋、减少疲劳，焕发精神，让他们利用无意注意愉快的接受知识。根据学生的特点和要求，通过白板的写写画画和幕布下拉等功能，再次激发学生的学习精神，保持其良好的学习态度，做到及时巩固，教学效果显著。

三、获取信息资料，拓展学生知识面

拓展学生的知识面是一个很重要的难题。但交互式电子白板走进课堂教学后这种快捷、方便的电子白板已融入学生的日常生活和学习中，为学生提供了广阔的思维空间，是学生取得信息的资源库。在教学中，教师充分利用电子白板所提供的资源图库和模板，可以随时调出想搜集的图片和信息。

四、图像声音视屏兼备，使课堂生成性更强

交互电子白板摆脱了使用PowerPoint和课件的结构化束缚，使课堂教学恢复了“黑板+粉笔”时代的灵活。此外，教师可以根据课堂来灵活调用自己存在电子白板上的资源，不需要受PPT或课件程序地牵制。

如语文教师在讲解词语搭配、词语填空等环节，数学教师在讲解题方法等环节时，很难预测到学生将会填什么样的词和什么样的解题思路，此时交互电子白板的书写、划线等功能就为学生随时生成新的答案和新的解题思路提供很好的平台，让学生充分发挥其创新力和想像力，使课堂不再仅是教师的课堂，而真正成为学生为主体的课堂。

运用交互式电子白板，达到图形结合、音形兼备，为教师和学生互动搭建了有利的平台，有助于学生对各学科教学内容的掌握，使有意识的学习和无意识的学习有机地结合起来，使学生既提高了学习效率又学得轻松愉快，具有它独特的优势，但在具体的教学过程中，我们选用交互式电子白板时既要根据学生的认识规律、心理特点、又要注意服从于学习目标，学生学习实际等诸多因素。只有合理的使用交互式电子白板，教师“教”的主体地位才可得到加强，学生“学”的主体地位也才能得到充分的发展。利用电子白板，很轻松地解决了及时反馈的问题，提示教师适时地调整课堂教学，使课堂教学顺应了学生的创新需要，根据知识的起点，灵活地、有效地安排教学活动，引导学生积极探索，亲身体验，主动感知，才能激励学生创新热忱，满足学生的创新需要，使不同层次的学生得到发展，提高课堂教学效率。