如何激发中学生学习英语的兴趣

张鑫

【摘要】兴趣是最好的老师。在中学英语教学中，教师要培养学生学习英语的兴趣，提高英语教学的质量。本文结合教学实践中的自身感受，对激发学生英语学习兴趣的方法进行了探讨和阐述。

【关键词】英语；兴趣；激发

作为从教多年的农村中学英语教师，我深刻体会到农村中学与城市学校在英语教学上的差距。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”人们也常说：“兴趣是最好的老师。”许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。因此，如何激发中学生学习英语的兴趣，是当代农村英语教师亟待解决的问题。现就我在教学中的自身感受，谈谈在培养学生兴趣方面的几点认识和体会，以便交流和探讨。

一、帮助学生树立正确的学习观，增强学生的自信心

很多学生不是不能学好英语，而是一开始接触英语产生为难情绪，就给自己设置了一道学习英语的障碍，就认为自己不能学，认为自己学不好。因此，教师应该从一开始就重视培养学生正确的学习心态，树立正确的学习观。这一环节，可以从分析国际国内形势着手，也可以从个人前途切题，培养学生“首先为自己而学”的心态；回报父母和国家的心态；谦虚的心态；“先付出后收获”的心态；成功的心态；“每天进步百分之一”的积累的心态，激发学生“做学习的主人翁”意识，使他们产生“我能学好英语”的信心，从而坚定他们学好英语的信念和克服困难的意志，使他们在学习过程中能够排除万难，奋勇拼搏。

成功才是成功之母。教师要特别注重给学生成功感，让学生感受到成功的喜悦。因为“成功越大，兴趣越大，动力越大”。所以，在教学中，教师要多创设竞争和成功的机会，让学生体味到成功的快乐。

二、建立和谐融洽的师生关系，营造轻松愉快的课堂气氛

俗话说：“亲其师而信其道。”科任老师对学生学习英语的兴趣的培养有很大的关系。中学生“亲师性”较强，但他们的逆反心理也强。青少年的心理特点告诉我们，学生对哪位老师有好感，就对这位老师的课感兴趣，肯在这门课上下功夫；相反，如果他们不喜欢这位老师对其有畏惧心理，他们就不愿上这位老师课。如果他们佩服、喜欢科任老师，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，反之，如果他们讨厌某位老师，由于逆反心理，他们也就不愿意学这位老师授的课。因此，构建融洽、和谐的课堂氛围，经常和学生一起反思学习过程与学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长，对学生的点滴进步要不失时机地给予赞扬和鼓励，激发学生学习的信心和兴趣。教师要对学生充满爱，多表扬，少批评，并深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好以及心理情绪的变化，做学生的知心朋友，建立起相互信任、相互理解、共同进步的良好学习环境。在课堂上，教师应该做到热爱、尊重、关心每一个学生，使每一个学生都能获得在课堂上展示风采的机会。在这过程中，尤其要关注学习有困难或者性格内向的学生，尽可能地为他们创造运用语言的机会，创设成功的机会，把合适差生回答的问题留给他们解决。这样，他们就觉得教师喜欢他们，增强了差生的自信心，学英语的兴趣就会越来越浓，教师就收到了良好的教学效果，达到了教学的目的。

三、组织开展形式多样的活动，激发学习英语的兴趣

单一的教学模式容易使学生疲劳，课堂气氛沉闷。既使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。教师应改变教学观念，合理地选择教学策略和方法，在课堂中运用多种手段，组织开展形式多样的活动，激发学生的兴趣。教师必须认真钻研教材。不断探索，不断追求，不断创新。教师可以运用录音、幻灯机、投影仪、电脑等多种现代化设备来帮助学生学习。还可以开展编唱英文歌曲、制作单词卡片、编生动有趣的故事、开展竞赛、使用直观教具、创设不同层次的情境、做英语游戏等活动，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛。

例如，在教授祈使句时，将全班同学分成两组，一组说表示动作的祁使句。另一组做动作，然后交换，比一比哪组指令明确，动作整齐“o Stand up，sit down and show US one；Look up-look down and show US two；Reach p t reach down and Show US three；Jump up，jump down and show USfour；Point up，point down and show US five?”在游戏中，学生更喜欢对抗性，竞争性的游戏，并对智力游戏日益感兴趣。在活动中，学生既学到了知识，又培养了学习兴趣。

四、对学生进行适时有效的评价，培养学生浓厚的兴趣

英语课堂教学中，评价起着不可低估的调节作用。评价有利于促进学生综合运用语言能力和健康人格的发展。传统的英语学习评价方式把对语言知识的考核的成绩作为衡量学生学习优劣的惟一依据。新课程标准下的课堂评价体系侧重于形成性评价，再加上英语教学本身注重的是教学过程，所以在倡导全体参与体验为基础的各种活动中应以鼓励为主，采取多种评价方式，促成学生学习兴趣的生成，学习目标的建立，从而建立自信，达到促使学生逐步建立起自主性学习意识、与他人合作意识、个性发展意识的目的。

教师在课堂上对学生的评价最好是适时给予鼓励和赞赏，能使学生积极参与到课堂实践当中，学生觉得教师在关注他，就会自觉的参与，还能直接让学生分享成功的喜悦，变被动学习为主动学习，学习英语的兴趣也会渐渐提高。